资源描述：
一一 学情分析 学生完全可以自主完成本节课的内容 在原有知识铺垫的基础上学生可以自己找 到比较的方法 教师需要注意的就是针对能力偏弱学生的辅导 二 教学目标 知识目标 1 使学生掌握亿以内数的大小比较方法 能正确比较数的大小 2 培养学生知识迁移和归纳概括的能力 能力目标 使学生经历比较两个数方法的形成过程 体验迁移类推的方法 情感目标 通过比较两个数大小的学习 使学生感悟到数之间的内在联系 激发学生学好数学的信心 三 教学点 教学重点 掌握亿以内数的大小比较方法 教学难点 能正确地比较数的大小 知识点 使学生掌握亿以内数的大小比较方法 能正确比较数的大小 能力点 使学生经历比较两个数方法的形成过程 体验迁移类推的方法 教育点 通过比较两个数大小的学习 使学生感悟到数之间的内在联系 激发学生学好数 学的信心 四 两法 教法 教无定法 贵在得法 在本节课中我采用设疑诱导法 游戏激趣法 发现学 习法 把这三种教法融合到整个教学中 学法 在本节课中我指导学生的学习方法为 自主探究法 合作交流法 类比迁移法 分析发现法 教学支持条件 主题图 教学课件 五 教学过程 基本流程 导入新课 学习新知 巩固练习 课堂拓展 整理再现 板书设计 教学活动 一 导入新课 小精灵带来了这样一些图片 他们是我国六个省份的轮廓图 分别是黑龙江 内 蒙古 青海 四川 西藏 新疆 猜一猜 那个省最大 那个最小呢 内蒙 西藏面积相似 其余四个相对较小 但面积也查不多 在轮廓图上反映不是很明 显 学生往往会得出不同的答案 看来 光凭我们的眼力不能解决问题了 让我们借助数字来试试看 经调查我国 黑龙江 454800 平方千米 内蒙古 1100000 青海 720000 平方千米 四川 485000 平方千米 西藏 1210000 平方千米 新疆 1660000 平方千米 你知道哪个省份的 面积大 哪个省份的面积小吗 让我们来比一比 这些数字是怎么读的 二 学习新知 1 选择你喜欢的两个数来比一比 以以下三组为例 学生会提出很多对数 字比较 可以先写在黑板上 可以做为练一练中的练习 黑龙江 454800 平方千米 内蒙古 1100000 平方千米 青 海 720000 平方千米 四 川 485000 平方千米 西藏 1210000 平方千米 新疆 1660000 平方千米 2 教师 这么大的数 同学们比较过吗 我们能不能用以前学的数的大小比较 的方法来比较这些大数呢 现在我们就来比一比这三组数字 同桌之间可以相互 讨论一下 怎么来比较这几组数字呢 3 讨论完后 由学生来说说自己的解决问题的思路 老师结合学生的口述板书 720000 1100000 454800 485000 1210000 1660000 4 教师引导学生重点说一说比较两个数的大小的方法 包括数位相同和数位 不同两种情况 位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法 如果位数不相同 位数多的 数就大 如果位数相同 就从左起的第一位比较 如果左起的第一位上的数相同 就比较左起的第二位上的数 直到比较出大小为止 教师结合学生的总结板书 位数不同 位数多的数就大 位数相同 左起第一位 上的数大的那个数就大 如果左起第一位上的数相同 就比较左起第二位上的数 直到比较出大小为止 三 巩固练习 1 比较大小 560000 9650000 3250000 3510000 98030000 9803000 6589300 6589299 2 将下面的数按照从小到大的顺序排列起来 1 45210000 4990000 50000000 99999 2 520000 250000 500200 200500 四 课堂拓展 比较大小 901 万 9110000 7800000 780 万 91 万 909999 1000 万 1000000 五 整理再现 这节课我们学了什么 你有什么收获 六 布置作业 练习二第 1 2 题 板书设计 亿以内数的大小比较 黑龙江 454800 青 海 720000 内蒙古 1100000 四 川 485000 西 藏 1210000 新 疆 1660000 454800 1210000 1660000 720000 位数不同 位数多的数就大 720000 485000 位数相同 看最高位 120000 1660000 也就是左起第一位上的数大的那个数就大 如果左起第一位上 的数也相同 就比较第二位上的数 依次类推 教学反思 1 课堂中 我鼓励学生自己探究亿以内数的大小比较的方法 学生也在自己的 探究过程中 尝试到了成功的喜悦 体验到了学习的快乐 2 通过本节课的学习 学生已经较好地掌握了比较亿以内数的大小的方法
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