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1 1 教学设计 学校 学校 遮岛中心小学年级 年级 四年级 科目科目 语文 课题 课题 4 繁星 执笔人 执笔人 杨艳波杨艳波 备课组成员 备课组成员 杨艳波杨艳波 杨菊兰杨菊兰 李丽红李丽红 杨艳玲杨艳玲 徐永存徐永存 董清香董清香 孙幸湘孙幸湘 赵小珀赵小珀 授课时间 授课时间 2021 年 9 月 执教教师修改 意见及课后反 思 一 一 教学内容及说明教学内容及说明 1 内容 4 繁星 2 说明 本文通过对不同时期 不同地点的繁星的介绍与感悟 体现出作者 的童心与童趣 二 教学目标及说明二 教学目标及说明 一 教学目标 知识目标 认识 昧 坠 怀 这 3 个生字 情感目标 学习运用时间顺序安排材料的方法 通过感受作者的童心 童趣 激发学生热爱大自然 热爱生活的美好情感 能力目标 正确 流利有感情地朗读课文 二 教学点 重点 有感情地朗读课文 注意 我 在不同时期 不同地点观看繁星的 情景描写 根据课文的描述想象繁星满天的画面 难点 通过感受作者的童心 童趣 激发学生热爱大自然 热爱生活的美 好情感 知识点 认识 昧 坠 怀 这 3 个生字 2 2 能力点 有感情地朗读课文 注意 我 在不同时期 不同地点观看繁 星的情景描写 根据课文的描述想象繁星满天的画面 教育点 通过把握重点词句来感受作者的童心 童趣 体会作者酷爱 繁星的美好情感 三 三 问题与诊断分析问题与诊断分析 学情分析 学生们经过一个学期的校园生活 已经掌握了一定的学 习方法 而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式 孩 子们天真活泼 喜欢表现自己 有丰富的想象力 对事物充满好奇 心 教师可根据班级学生的具体情况 在教学过程中 创造学生主 动参与学习的条件 并拓展学生的思维空间 教学方法 1 自主学习 2 合作研究法 3 朗读感悟 学法指导 由扶到放 给学生留有自主下学习的余地 创造合作学 习氛围 有利于培养学生学习的能力 四 教学支持条件 四 教学支持条件 教师准备 课件 图片 头饰 学生准备 预习课文 五 教学过程设计 五 教学过程设计 3 3 课时安排 1 课时 教学流程 创设情境导入创设情境导入 自主学习自主学习 合作探究合作探究 精讲点精讲点 拨拨 训练巩固训练巩固 课堂小结课堂小结 教学情景 教学过程 一 激一 激趣趣导入 激发兴趣导入 激发兴趣 1 谈话导入 大家一定都看过星星吧 那满天的繁星充满了神秘感 能引 起我们无限的遐想 有一位文学巨匠非常喜欢繁星 而且对繁星有着独特的感 受 这位文学巨匠是谁呢 他面对星空的时候会有怎样的感受呢 今天 我们 来共同学习文坛巨匠 巴金对繁星的观察和感受 板书 繁星 2 交流作者的信息资料 课件出示 巴金 1904 2005 四川成都人 祖籍浙江嘉兴 原名李尧棠 字芾甘 中国作家 翻译家 社会活动家 其代表作有 家 春 秋 雾 雨 电 等 师 作者在不同时间 不同地点仰望星空 都有怎样不同的感悟 让我们 带着这个问题 走进 繁星 设计意图 设计这个环节 既能检查学生预习情况 又能激发学生主动学习的兴趣 同时也自然而然地引出下面的环节 二 整体感知二 整体感知 1 读课文 交流生字词认读理解情况 注意加点字的识记 课件出示 半明半昧 摇摇欲坠 怀 抱 1 我们识记生字的时候 可以采用多种方法记忆 请同学们说一说自己 4 4 的识记方法 2 学生交流识记生字的方法 教师及时进行鼓励性的评价 预设 识记生字时 可以把生字拆开来记 如 昧 日 未坠 队 土怀 忄 不 师 同学们识记生字的方法很好 老师也有一种识记生字的方法 那就是 编顺口溜法 就是根据字的结构或者意义来编顺口溜 2 默读课文 完成填空 课件出示表格 学生思考 讨论 教师引导 完成填空 先出示空白表格 再根据学生的回答依次显示答案 时间 地点 所见 感受 第一次 从前 家乡 密密麻麻 最爱 第二次 三年前 南京 星群密布 微小 光明无处不在 第三次 如今 海上 星半明半昧 在动 摇摇欲坠 仿佛 对 我 眨眼 仿佛在小声说话 微笑着 沉睡着 仿佛睡 在母亲的怀里 3 再读课文 思考 为什么三次看到的星空和看到星空的感受会不同 预设 之所以不同 是因为随着作者年龄和阅历的增长 对星空的观察和 感知逐步深入细微了 第一次从 我最爱看 一词中 我们能感受到作者对家 乡的热爱和依恋 第二次 光明无处不在 表达了作者心中充满光明和希望 第三次 我望着那许多 现在睡在母亲的怀里了 母亲的怀抱总给人以温馨 的感受 表达了作者对亲人和家乡的依恋之情 4 文章中运用了大量的修辞手法 你能找出来读一读 品一品吗 师引导 大部分精彩语句在第 3 自然段 请同学们细读第 3 自然段 找出 运用了修辞手法的句子 品味 交流并发表感悟 设计意图 在充分阅读的基础上抓住重点句子 剖析重点句子 让学生感受作者的情 感变化 从而把握作者的情感 激发学生对美好事物的向往和追求 三 把握顺序三 把握顺序 1 我们再来读一读这篇文章 思考以下问题 课件出示 5 5 这篇文章是按照怎样的顺序叙述的 从哪些地方可以看出来 2 学生读课文 找出关键词 教师巡视并指导 指名在全班发言 师总结 本文是按时间顺序行文的 我们可以通过找表示时间的词语来印 证 课件出示 从前 三年前 如今 老师指导 时间顺序是我们在写作中常用到的写作顺序 在这篇文章中 作者通过介绍从前 三年前 如今这三次看繁星的情形 表达了不同的感受 结构层次清晰明了 我们在写作中也要学习这种方法 设计意图 引导学生通过抓关键词来把握文章的写作顺序 无形中让困难的问题简单 化 同时对学生的写作也有一定帮助 四 拓展延伸四 拓展延伸 小练笔 你看到星空时会有怎样的感悟 怎样的心情 试着写下来 老师指导 看了文中作者对星空的描述 想一想 我们看到星空时又有怎 样的感受呢 要完成这个练习 我们要先对星空进行详细描写 在描写星空的 同时 把自己想到的和自己当时的心情表达出来 设计意图 把所学运用到实践当中 既有利于深入理解 又锻炼了学生的实际运用能 力 五 布置作业五 布置作业 搜集有关星空的诗句并积累下来 6 6
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