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简单推理 说课稿 简单推理 说课稿 尊敬的各位领导 各位老师 早上好 我今天说课的内容从说教材 说教法 说学法 说 教学过程四个方面进行说课 一 说教材 本课节选自部编版义务教育教科书第九单元 数学广角 的内容 是新教材的增设内容 数学课程标准 2011 指出 推 理是数学的基本思维方式 也是人们学习和生活中经常使用的思 维方式 本课重点在于在解决问题的过程中理解并体验逻辑推 理 明白什么是逻辑推理 并能用一定的方法辅助推理 有条理 地表述推理过程 教学难点在于推理过程的表达以及有序 全面 思维的培养 在此之前 学生进行了简单的猜数 找规律与搭配游戏 在 渗透推理思想的同时培养了学生有序 全面思考问题的意识 而 推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中 数学推理的 培养是学习数学的基础 也是发展学生思维能力的良好素材 根据本课设计理念和教学内容 结合学生实际我制订了以下 教学目标 1 知识与技能 理解什么是推理 学会推理 并能说出思 考过程 2 过程与方法 经历解决问题的过程 掌握推理的一般方 法 能用 不是 就是 进行推理 3 情感态度价值观 感知数学趣味性 培养初步的分析和 推理能力 同时培养学生的表达能力 本课的教学重点是经历简单推理的过程 获得基本方法 难 点在于让学生清晰表达自己的思考过程 二 说教法 为了突出教学重点 突破教学难点 本节课我主要采用游戏 激趣法 活动探究法 对比分析法进行教学 同时结合课件与练 习 帮助学生总结方法 巩固并深化新知 三 说学法 教法为学法导航 学法是教法的缩影 介于这样的认识 在本节课的学习活动中我主要培养全面 有序思考的意识 通过 让学生经历简单推理的过程 明白推理 掌握推理的一般方法 通过自主交流 汇报表达想法 明晰推理过程 四 说教学过程 一 激趣导入 新课标要求数学学习贴近学生实际 源于生活 用于生活 因此 在导入时 我让学生猜老师带来的玩具是什么这一游戏引 入新课 增加数学的趣味性 激发学生学习兴趣 二 探索新知 本环节由 2 个条件的推理问题入手 让学生以小组合作的方 式通过推理 引出 不是 就是 的判断方法 接下来由 浅入深 解决 3 个条件的推理问题 在获得答案的同时引导学生 清晰有序地表达 此环节我 以学生为中心 学习的过程主要在于学生自主 探究与自我表达 而教师的作用在于引导学生完整表达 并通过 追问 哪一句能直接确定一个数 引发思考 进而让学生寻找 做题的方法 二年级的学生自控能力弱 注意力持续时间短 课堂进行到 一半学生肯定会疲软 因此 在本环节的末尾 我尽量让学生自 主汇报 学生推理过程清楚 老师直接呈现 就不用重复讲解 这样既调动了积极性 又帮助学生迅速记忆方法 三 巩固练习 练习部分分为基础练习与拓展练习两部分 旨在考察学生的 掌握情况及思维灵活性 我采用由浅入深 层层递进的题型 训 练学生的推理能力 反馈学生的思维过程 最后一个问题 找 名次 让学生自主提供条件 解决问题 充分利用生源信息 调 动学生积极性 四 课堂小结 本环节通过学生小结 明确本节课的学习内容 归纳推理方 法 进而让学生回顾新知 户那小学 赵娜
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