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学校 梁河县芒东镇中心学校 姓名 罗怀忠 案例名称 浅谈提升小学语文高效课堂有效性途径 时间 2019 年 12 月 22 日 案例名称 浅谈提升小学语文高效课堂有效性途径 学校 梁河县芒东镇中心 姓名 罗怀忠 时间 2019 年 12 月 20 日 一 本案例提出的背景分析 提高语文课堂效率是每一个小学语文教师面临的首要问题 在这 条路上 无数一线同仁在不断地探索 争取找到更好的方法和手段来 实现 需要我们倍加努力去实践与反思 课堂效率看的不只是教学目 标完成没有 课是否上得认真 顺畅 重点还要看小学生对于所学知 识是否能够掌握 是否能够在学习过程中得到深刻的体验 切实学习 到了知识 掌握了方法 提高了学习能力 这样的教学才是有效的教 学 才是有效的课堂 在实施有效的课堂教学时 很多方面都需要我 们做好 其中 有效性的实现 必须结合一定的途径来完成 为此 笔者参照小学语文新课改精神 将自己教学实践所得到的几点体会 探讨如下 二 案例描述 高效课堂是一种教学形态 集中表现为教师教得轻松 学生学得 愉快 实施高效课堂是教学永恒的主题 教师永远的追求 小学阶段 的语文学习非常基础 也非常重要 这对学生以后的语言文学能力可 持续发展以及智力的开发意义都十分重大 因而必须重视课堂教学的 作用 而如何真正做到高效的课堂教学 是身为语文教师日夜冥思苦 想 刻苦钻研 以期望达到的目标与效果 语文课堂教学是教师与学生共同参与的复杂活动 要构建小学语 文高效课堂 必须做好充分的课前准备 优化课堂教学 课后进行教 学反思等一系列措施才能实现 课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动 而语文课堂 的内容可谓包罗万象 博大丰赡 优质 高效的语文课堂 既要充分 尊重学生的主体地位 又要从教师的素养上优化教学过程 让学生在 语文课堂上学习着 感动着 快乐着 收获着 让学生在语文课堂上 放飞思想 弘扬个性 形成能力 让学生在语文课堂上融入智慧 生 成智慧 通过这两年的小学语文教师集中和远程培训 使我对高效课堂有 了进一步的认识 我觉得它就是要改变 一块黑板 一支粉笔 一张 嘴 一讲到底 的旧貌 使教学过程达到最优化 教育效果达到最优 化 让老师讲的轻松自如 学生学得轻松愉快 经过语文课堂教学调查分析中 常态教学中 教师苦教 学生 苦学 的现状依然普遍存在着 其典型表现为 三维目标的割裂 教 学内容的泛化 教学活动的外化 教学层次的低下 预设与生成的冲 突等等 造成学生学习状态低迷 学习兴趣渐失 学习能力低下 主 动精神与创造力缺乏 课堂上没有了生命活力的焕发与学习主体个性 精神的弘扬 课堂上感觉不到生命的挑战与学习者的内在愉悦 师生 实际付出的精力与实际收效之比不协调 不对等 因此 如何使我们 的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念 掌握课堂教学有 效性的策略 是摆在我们面前的一个难题 三 解决策略 那么 如何构建优质 高效的语文课堂呢 我结合自己的教学实 践和思考 有了以下思考 潜心钻研语文教材中的文章 文质兼美 意蕴深远 作为语文老师 首当应以一个学习者的身份 和字面上的 文本及文本后面的作者 认真对话 静心凝神地加以研读 教师只有 做到吃透文本 方可引导学生正确解读文本 让学生在教师正确的引 导下 主观能动地 感受 理解 欣赏和评价 祖国的语言文字 教 师通过钻研教材 对教材的二度开发 来确 教什么 首先要 钻 进去 依据 语文课程标准 中提出的年段目标 单元目标 课文 特点 课后思考练习等 综合语文的教学内容 然后再 跳出来 站在学生的角度 依据教学目标 结合课文特点确定本课语言训练的 内容 确定课文教学的重难点 正确的把课文的精要提炼出来 文本 有大美而不言 只有用心与文本对话 才能重拾文本的美丽 除了要 对教材 钻进去 教师还要尽可能找到一个 兴奋点 教师在组织 教学的过程中 找出能紧紧吸引学生注意力的 兴奋点 是非常重要 和必要的 在某种意义上说 教学能否有效 关键在于寻找学生的 兴 奋点 让学生从一开始就被教师设计的问题紧紧吸引 整个教学时 段学生都处于一种 兴奋 状态之中 是一个优秀教师教学素养的真 正体现 也是教师知识基础的真正体现 我们可以这样认为 教学内 容 很多时候在教学参考书上都可以得到 而教师的作用 就在于寻 找一条恰如其分的渠道 让这些知识流淌到学生的脑海里 而寻找 兴 奋点 就是一条非常重要的 渠道 但需要注意的是 学生不可能 一直处于兴奋状态之下 这就需要我们敏捷地捕捉课堂上学生的生成 点 在教学过程中 一个经常遇到的情况是 无论教师在备课时准备 得多么充分 考虑得多么周到 在课堂上也经常有意想不到的情况发 生 这种情况说明 众多学生的思维比一个教师的思维要丰富得多 也深刻得多 在课堂教学教师与学生双边参与的动态进程中 教师应 敏捷地捕捉并判断 重组学生在课堂涌现出现的信息 适时调控 充 分利用 利用学生的思路顺势而导 让学生根据自己的兴趣需要顺势 而学 那么整个教学气氛会非常融洽 学生也会更积极主动地思考学 习 就能够出现精彩不曾预约的有效生成 从整体上提高教学效果 同时 创设体验点 也是非常重要的 语文课程标准 中多次用到 了 体验 一词 在阅读目标上强化感受性 体验性 注重情感体验 这意味着语文教学非常强调从学生已有的认识情境出发去体验感悟 重视引导学生将自己的生活体验和情感积累移到课文里 产生情感共 鸣 同时在体验和交流体验中发展语言 形成能力 学生自己对文中 有一定的理解 但往往理解不会深入 教师需创设体验点 引导学生 从生活的角度出发 去深入地理解文本的情感和情境 体验点的创设 比贴标签式的说教会使学生更易于接受 作为小学语文教师 教学过程中一定要抓住小学语文教学的本质 将语文教学实实在在地落到语言上 提高课堂教学效率 落实语言 重点在落实语言的表现力 语言是文章的载体 所有文章的内容 主 题 情感 都是通过语言进行表达的 小学语文教学必须让学生体会 到语言的这一特点 使学生从一开始就从语言的表现力方面来学习 掌握语言 落实语言 注重 读写 结合 学生学习语文的真正目 的 是运用语言进行表达的能力 而最终的落脚点是书面表达能力 不动笔墨不读书 新课程理念下的课堂很好地融洽了这一传统的读写 方式 注重对文本学习的批注 注重把学生的感悟写下来 从而使语 言的训练落到实处 教师在组织教学的过程中 要真正落实这一指导 思想 指导学生在学习过程中 勤于用笔写出自己的学习感受 写出 自己的观点与认识 达到真正的理想效果 落实语言 注重词语教学 新课程对词语教学越来越重视 一改过去理性的 复杂的 枯燥的词 义分析 注重有效的 生动 富有价值的词语教学 最后 我认为 有效的课堂 不能仅仅停留在课堂 还应该延伸 到课外 实现教学的升华 尤其是语文学习 可以说生活处处是语文 学习的课堂 受教于课内 得益于课外 课内外的资源融通共享 才 能积极 有效地促进学生语文素养的提高 四 取得的成绩 经过广大小学语文教育工作者的努力 我们的小学语文课堂教学 在提高实效性上有了很大的改观 五 案例反思 经过广大小学语文教育工作者的努力 我们的小学语文课堂教学 在提高实效性上有了很大的改观 但是 在新的课程改革中 由于我 们对许多理论 理念的把握还不到位 因此 实践上再次出现了语文 教学低效的问题
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