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1515 自相矛盾自相矛盾 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会本课生字 理解由生字组成的词语 3 能理解课文内容 知道成语自相矛盾的意思 4 凭借课文中具体的语言材料 使学生在理解成语含义的过程中受到启发 教育 教学教学重点 教学教学重点 1 弄清成语故事中精辟的语句 揭示其比喻义 2 强朗读和复述训练 教学教学难点 明白成语故事中包含着的深刻道理 媒体设计 多媒体 教学时间 一课时 教学过程 教学过程 一 一 情景导学 展示目标情景导学 展示目标 1 同学们 喜欢猜谜语吗 好 那你能猜出这些图都是代表那些成语吗 课件出示 2 中华民族有灿烂悠久的文化 成语又是其中一朵奇葩 我们要多多学习 成语 积累成语 今天我们就再学几个成语 板书课题 8 成语故事 3 引入 自相矛盾 二 二 自主学习 合作探究自主学习 合作探究 1 课件出示 自相矛盾 课文内容 要求 自读课文 自学生字词 1 学习生字 戳 2 出示图片 矛与盾是什么样子的 板书 矛盾 谁来介绍下 盾 盾牌 古代兵器 是一种防护身体 挡住敌人刀剑的牌 矛 长柄尖刀 古代一种用来进攻刺杀的武器 两种兵器是相互抵触 相互对立的 因此 便有了自相矛盾 板书 2 课文中还有哪些难以理解的词语 相机出示课件 3 你想知道这个故事讲了些什么吗 那谁愿意来读读课文 能不能告诉大家 这个故事讲了些什么 4 卖矛与盾的人事怎样说的 课件出示 我的盾坚固的很 随你什么 矛都能戳不穿它 我的矛锐利的很 随你什么盾它都能戳穿 他是用什 么语气说的 夸口板书 5 竟有如此锐利的矛 如此坚固的盾 如果你是围观的人 你会怎样想 怎样说 6 文中的围观者又是怎么说的 课件出示 用你的矛来戳你的盾 会 怎么样呢 7 拓展 同学们想一想 如果真用楚国人的矛去戳他的盾会发生什么 8 在大家的追问中 那个楚国人只能张口结舌 说不出话来了 他为什么 张口结舌说不出话来了 课件出示 因为他说的话相互抵触 前后不一致 9 下面请同学们在小组内分角色把课文读一读 在读的时候要注意说话者 的语气 指名读 10 通过学习课文 看了同学们的表演 你明白了什么道理 说话 做事 不能相互抵触 要实事求是 言行一致 前后一致 三 三 点拨升华点拨升华 1 我们知道有些成语故事是出自古代的寓言和历史书籍 今天 我们学习 的这则成语就出自古代思想家韩非子写的一本书里 2 让我们来看看原文是怎么写的 课件出示 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者 誉之曰 吾盾之坚 物莫能陷也 又誉其矛曰 吾 矛之利 于物无不陷也 或曰 以子之矛 陷子之盾 何如 其人弗能应 也 师范读 3 自己小声读读课文 说说古文的意思 四 四 变式训练变式训练 1 生活中有哪些例子是自相矛盾的 2 把 自相矛盾 的故事讲给家人听 与家人分享 五 五 课堂小结课堂小结 拓展拓展 1 总结今天的学习你有什么收获 2 课外阅读二至三个成语故事 教学反思 这是一篇古文言文的寓言 文字特别简练 却又不失形象生动 寓言 所蕴涵的道理简单明了 又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默 但因其毕 竟是文言文 在文字表达上与现代白话文有着很大的差异 学生学起来多 少会感到有些困难枯燥 因此在设计这堂课时 我不仅力求坚持以自读为 主 重在感悟的策略 更在思索一种能调动起学生学习积极性的学习方式 在上课伊始我就明确一个重要的教学环节 寓言故事 学生明白 没有充分 的理解 是不可能把故事表演地惟妙惟肖的 上课一开始教室里的学习气 氛就比较浓厚 把学生学习的积极性充分调动了起来 整堂课充实紧凑 同时也不失轻松愉悦 教学任务比较流畅自然 教学重难点也在学生们的 积极参与下不攻自破 让我看到了班级中平时学习较差学生的潜力 这让 我更深地体会到教学方法对教学效果的巨大影响 一名老师的教学艺术是 何等的重要 让学生实现从 要我学 到 我要学 关键在于教师是如何 引导启发 备课时多一分对学生的尊重理解 上课时老师就会多几分轻松 顺利 投其所好设计教学过程将收到事半功倍的效果 努力让每堂语文课 充满快乐 在本课的教学中 我带领学生多读 收到了较好的教学效果 1 1 初读 要求读正确流利 注意节奏 初读 要求读正确流利 注意节奏 学习新课时 先听磁带示范朗读 一下子把学生带入到文言文的情境 之中 激发了学生学习文言文的兴趣 然后我带领学生齐读一遍课文 明 确读音 在文中把需要停顿的地方做好标记 随后让学生把课文读熟练 同时对课文的内容有了一个整体的把握 2 2 结合注释 小组合作学习 理解重点句 结合注释 小组合作学习 理解重点句 学生读熟课文后 对照课后注释读懂句意 同时教给学生学习文言文 的一些简单方法 如 一边读一边看插图 对照注释 揣摩句意 小组合作 质疑问难 共同讨论 经过这一步的学习 文章内容已在学生头脑中有了 较深的了解 学生在读通的基础上再去读懂 读 吾盾之坚 物莫能陷也 吾矛之利 于物无不陷也 两句时 指导学生自然地将对古文的理解 和读紧密地结合起来 读出楚人炫耀的语气 从而体会到楚人说话做事言 过其实 自相矛盾 3 3 结合课文中的重点语句 精读体会 结合课文中的重点语句 精读体会 教学 以子之矛陷子之盾 何如 一句时 创设了具体的情境 让学 生充分想象 不同人物会做出什么样的表情说出什么样的话呢 注重语气 抓住朗读 总之 文言文的教学应切实做好朗读的指导 使学生通过多种形式的 读 理解课文内容 同时积累一点学习方法 为以后的文言文学习打下基 础
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