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梁河县小厂中心小学 梁河县小厂中心小学 3 3 5 5 模式教学设计 模式教学设计 授课内容授课内容 人教版数学 三年级下册 学校 学校 梁河县小厂大邦幸小学 课题课题 两位数乘两位数 课型课型 新授 课时 课时 第一课时 执教执教 成员 成员 指导教师 指导教师 日期 日期 教材分析教材分析 及说明及说明 1 在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳 推理 2 在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养 交流与合作 的能力 教学目标教学目标 1 结合实例结合实例使学生初步认识面积的含义 知道用正方形作面积单位最合适 能用正方形作单位表征简单图形的面积 2 经历用不同图形作单位度量面积的过程 知道确定面积单位的方法 培养初步的度量意识 3 使学生体会统一面积单位的必要性 感受用正方形作面积单位的便捷与合理 4 认识常用的面积单位 平方厘米 平方分米和平方米 5 在解决问题的过程中 获得关于面积单位实际大小的空间观念 形成正确的表象 教学重点教学重点 1 结合实例使学生初步认识面积的含义 2 认识常用的面积单位 平方厘米 平方分米和平方米 教学难点教学难点 1 度量意识的培养 2 在解决问题的过程中 获得关于面积单位实际大小的空间观念 形成正确的表象 学情分析学情分析 培养学生热爱科学 乐于探求知识的情感 教学策略教学策略 迁移类推 引导发现 自主探索 合作交流 教学准备教学准备 CAI 课件及相关器材 教学流程教学流程 情景导入 自主学习 精读释疑 巩固提高 课堂小结 教学过程预设教学过程预设 情景导入情景导入 涂色比赛 1 师 发给学生提前准备好的大小不同的长方形纸片 大家来进行涂色比赛 我找一名同学上台来涂 其他同学在自己的座位完成涂色任务 最快涂完的获胜 2 探讨比赛规则是否公平 知道 面 的概念 自主学习自主学习 1 初步认识面积 1 摸一摸 认识面积 请学生用手摸一摸数学书封面 再摸一摸课桌的桌面 说一说什么感觉 2 比一比 知大小 请学生说一说 数学书封面和课桌的桌面比 哪一个面比较大 3 教师请学生观察教室中黑版面和国旗的表面 说一说哪一个面比较大 4 结合实例认识面积 教师举例说明 黑板表面的大小就是黑版面的面积 国旗表面的大小 就是 板书课题 面积 2 学生举例说明物体表面的面积 动作 语言相结合 说明身边物体的面积 请学生边摸边说 什么是数学书封面的面积 什么是课桌面的面积 3 将数学书按不同位置摆放 说一说封面面积的大小是否有变化 精讲释疑精讲释疑 1 提出问题 引发思考 用课件为学生提供大小不同的两个长方形 让学生思考哪一个面积大 学生可以看一看 也可以放在一起比一比 2 交流比较方法 引发认知冲突 1 让学生思考 能不能直接看出哪一个面积大 2 让学生用重叠的方法比一比 想一想 能比出结果吗 3 小结 用观察 重叠的方法 都不太容易一下子比较出这两个图形面积的大小 想一想还有没有其他的方法呢 3 探讨度量单位 培养度量意识 1 激发度量意识 请学生思考 你还能想到其他比较面积大小的方法吗 如果学生想不到 提示学生 可以选用一种图形作单位来测量 2 学生自主探究 体验度量的方法 学具准备 每个小组提供小正方形 圆片 长方形若干 为学生提供足够数量的学具 学生五六人一组 用学具在长方形中摆 3 交流反馈 确定度量单位 组织学生反馈 说说自己选择的是什么图形 是怎样摆的 通过投影仪展示学生的成果 在通过电脑课件一起回顾各种不同的方法 组织学生结合图形思考 用这些图形作单位 能不能比较出这两个图形面积的大小 如果要准确测量出某个图形面积的大小 用什么图形作单位最合适 为什么 可以引导学生从以下两个方面加以体会 一是能铺满所测图形 二是正方形四条边一样长 在摆放时不受摆放位置和方向的限制 教师介绍 国际上就是规定用正方形作面积的单位 巩固提高巩固提高 1 完成第 62 页做一做 交流时 让学生不但说明自己所填的结果 还要说明自己是怎样想的 教师总结割补法 割补后的面积不变 从而不断发展学生的面积守恒观念 2 处理提前准备的练习题 3 完成课本 64 页练习十四 1 2 3 4 题 课堂小结课堂小结 1 师 回顾一下我们的活动 今天的学习 你有什么收获吗 你还知道关于面积的哪些知识吗 2 介绍 其实关于面积还有很多知识等着我们去研究 比如说长方形 正方形面积的计算 面积单位间的进率等等 就是我们今后要继续研究 的问题 板书设计板书设计 教学反思教学反思
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