21、文言文二则.

1 教学设计教学设计 学校 遮岛中心学校 年级 六年级 上册 科目 语文 学科长审核意见及签名 课题 21 文言文二则 课型 新授课 备课组长 张菊艳 备课组成员 张菊艳 王丽娟 夏蕊 许海艳 姚转菊 孙爱丽 执笔人 执笔人 姚转菊姚转菊 授课时间 授课时间 2020 年 月 执教教师 提出修改 意见或课 后反思 一 教学内容及说明一 教学内容及说明 1 1 教学内容 教学内容 伯牙鼓琴 书戴嵩画牛 伯牙鼓琴 书戴嵩画牛 2 2 教学说明 教学说明 部编版六年级上册 二 教学目标二 教学目标 知识目标知识目标 能根据课后注释疏通全文 了解故事内容 能力目标能力目标 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵 伯牙鼓琴 情感目标情感目标 理解重点词句 领悟文中所讲的道理 三 三 教学点教学点 重点 重点 正确朗读和背诵课文 难点 难点 能参考注释读懂每句话的意思 知识点 知识点 初步感受文言文的特点 激发学习文言文的兴趣 能力点 能力点 结合注释理解词句的意思 教育点 教育点 探究学习 体会人物心理 教学方法教学方法 指导法 学法指导 学法指导 自学法 质疑法 四 四 问问题诊断与分析题诊断与分析 伯牙鼓琴 讲述了春秋时期俞伯牙与锺子期的故事 伯牙与 子期生为知己 后子期病死 伯牙摔琴断弦 从此再不弹琴 故事 荡气回肠 耐人寻味 千百年来广为流传 书戴嵩画牛 讲述了热爱书画的杜处士与天真的小牧童之间 2 的故事 杜处士有一幅珍藏的 斗牛图 牧童见了却拍掌大笑 指出了画中的错误 这个故事启示我们要认真地观察 要从客观实 际出发 暗含了实践出真知和艺术来源于生活的深刻道理 五 教学过程 五 教学过程 第一课时 一 课前朗读 感悟友情一 课前朗读 感悟友情 1 出示一组表达友情的古诗句 课件 2 海内存知己 天涯若比邻 桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情 又送王孙去 萋萋满别情 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 春草明年绿 王孙归不归 2 学生读 谈体会 二 谈话导入 走进课文二 谈话导入 走进课文 1 这组诗的共同特点是什么 古人以诗词的形式 用精炼的语 言表达了和朋友知己之间的深厚感情 今天我们再来学习一篇写朋 友知己的文言文 它千古传诵 流传至今 2 补充文言文知识 文言文人们通常说古文 我国是一个文明 古国 我国古代有着灿烂的文化 有着浩如烟海的文学艺术瑰宝 它们都是以文言文的形式记载下来的 我们要传承民族的瑰宝 就 要学好文言文 3 出示 课件 3 课题 板书第一则的题目 伯牙鼓琴 学 生齐读课题 三 读通读顺 感知课文三 读通读顺 感知课文 1 试读 说说读后的感受 自己解决生字 哉 巍 2 自由 大声读课文 至少读 3 遍 有生字的地方 难读的地 方多读几遍 3 古文的朗读和现代文不同 要读出节奏 再次朗读课文 这 次要求读得有节奏 3 4 教师范读 读出节奏 读出韵味 学生拿笔画停顿 5 学生再次自由朗读课文 6 点名读 齐读 四 初解知音 理解课文四 初解知音 理解课文 1 真是读得越来越有滋味 俗话说 读书百遍 其义自见 文 章的大致意思理解了吗 说说 绝弦 的意思 预设答案 再也不弹琴了 2 课文中还有哪些地方提到了 伯牙绝弦 预设答案 伯牙破琴绝弦 终身不复鼓琴 这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗 他向世人宣告了什么 预设答案 这世上再也没有知音 再弹也没有意思了 3 从 鼓 字引导 学生说说理解文言文的方法 4 当我们深入课文的时候 会对课文有更深入的理解 再读读 课文 想想哪些地方你读懂了 哪些不懂的可以和同学交流 五 拓展延伸 升华情感五 拓展延伸 升华情感 1 引导升华 拓展探究 1 师 我们的课外资料里也有介绍 伯牙是音乐家 他的琴 声里肯定不仅仅是泰山 江河吧 还会有哪些景色 预设答案 还会有 1 鸟语花香 2 春天百花盛开 3 冬 天白雪皑皑 师 是啊 也许他的琴声还表现了 清风徐徐 再次出示 词语读一读 现在你就是伯牙 我们都是子期 当伯牙鼓琴 志在 清风 生答 善哉乎鼓琴 徐徐兮若清风 2 理解文本 探究知音 师 在遇到锺子期前 他会缺少赞美吗 为什么偏偏视锺子 期为知音 预设答案 因为其他人听不懂 而锺子期能听懂他的琴 声 4 师 那么 别人对他的赞美是什么样的 学生自由说 你 能想象别人那种空虚的赞美吗 学生自由说 师 据史料记载 子期死后 俞伯牙曾经来到子期的墓前悼 念他 写下了一首短歌 你们想知道吗 配乐 教师深情朗诵 出示 课件 4 忆昔去年春 江边曾会君 今日重来访 不见知音人 但见一抔土 惨然伤我心 伤心伤心复伤心 不忍泪珠纷 来欢去何苦 江畔起愁云 子期子期兮 你我千金义 三尺瑶琴为君死 此曲终兮不复弹 摔碎瑶琴凤尾寒 子期不在对谁言 春风满面皆朋友 欲觅知音难上难 六 积累背诵 拓展延伸六 积累背诵 拓展延伸 1 师 课文虽然很短 但写出了一个动人的故事 读了这个故 事 你感动吗 你想安慰伯牙 赞美伯牙 或是鼓励他吗 将你此 刻内心的想法写出来 学生动笔写感受 然后交流 2 师 听了你们的见解 老师也忍不住在想 其实 我们每个 人难道不是在苦苦寻觅吗 有道是 千古知音最难觅 如果遇到 了知音 我们应该珍惜 也许一无所获 但是事情不在于结果 而在于追求 愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖 让我们再 一次深情地朗读课文 生齐读课文 3 师 伯牙绝弦 成了知音的代名词 后人还根据这个典故 编写了一首乐曲 高山流水 全班学生再次在音乐声中朗读课文 4 师生分角色读 5 引导背诵 第二课时第二课时 一 谈话导入 揭示课题 5 1 教师谈话 上节课我们学习了第一则文言文 伯牙鼓琴 了解了关于 知音 的一段佳话 这节课我们来学习第二则 书戴 嵩画牛 板书课题 书戴嵩画牛 齐读课题 2 释题 书 是什么意思 戴嵩画牛 又是什么意思 呢 书 是写的意思 戴嵩画牛 就是戴嵩画的一幅画 画 上画的是牛 我们来了解一下戴嵩 3 了解戴嵩 出示 课件 6 戴嵩是唐代画家 韩滉的弟子 韩滉镇守浙西时 戴嵩为巡官 擅长画农家 山川田野的景色 画水牛尤为著名 后人评价他画的 牛 野性筋骨之妙 相传曾画饮水之牛 水中倒影 唇鼻相连 可见他观察得多么细致入微 课件 7 斗牛图 是戴嵩的一幅水墨画 纵 44 厘米 横 40 8 厘米 现藏于中国台北 故宫博物院 此图绘两牛相斗的场面 风趣新颖 4 引导学生就课题质疑 及时归纳整理并板书 戴嵩的画在谁手里 他喜欢这幅画吗 这幅画上是什么 这个故事告诉我们一个什么道理 5 课前同学们已经预习了课文 谁能给大家讲一讲 书戴嵩画 牛 这个故事 二 初读课文 读通句子 1 教师范读课文 努力做到读得有声有色 流畅自如 最好能背 诵 从而感染学生 激发其诵读兴趣 2 读后学生评价 及时归纳出朗读文言文的要点 一是读的速 度要慢 二是停顿要得当 老师也可出示原文和停顿符号 以对学 生朗读有所帮助 3 学生模仿教师自由练读 读通读顺为止 教师要给学生充裕 的时间反复朗读 4 同桌互读课文 互相纠正错误 6 4 教师运用多种方式指导学生朗读课文 如指名读 赛读 齐 读等 直到读熟为止 三 精读课文 理解文意 1 学生对照文后注释 自己尝试弄懂每句话的意思 理解故事 的内容 遇到困难教师及时帮助 2 同桌互相解疑释惑 合作学习 讨论每句话的意思 也可向 教师请教 教师及时就文中比较难理解的词句进行指导 如 之 在不同句子里的意思不同 掉 的古今异义等 3 学生对照注释 讲解自己对文中语句的理解 教师及时讲解 学生理解中的难点 4 同桌互相讲说故事内容 板书 戴嵩 牛 出示课文大意 课件 8 四 自读思考 体会道理 教师引导学生逐一解答就课题提出的问题 1 戴嵩的画在谁手里 他喜欢这幅画吗 戴嵩的画在蜀中地方一位姓杜的处士手里 因为他非常喜欢书 画 收藏了很多 他非常喜欢戴嵩的 斗牛图 板书 杜处士 好 锦囊玉轴 从什么地方看出杜处士很喜欢这幅画 锦囊玉轴 常 以自随 用锦缝制了画套 用玉做了画轴 经常随身带着 从 这具体的做法看出杜处士对 斗牛图 尤所爱 这幅画上是什么 画上是斗牛 大画家画出的牛应该是非常逼真的吧 可能一般人都这么认为 但有人指出了画面的错误之处 谁这 么大胆 一位牧童 戴嵩的画错在哪儿 7 斗牛力在角 尾搐入两股间 今乃掉尾而斗 斗牛的 力气用在角上 尾巴紧紧地夹在两腿中间 现在这幅画上的牛却是 摇着尾巴在斗 这个故事告诉我们一个什么道理 观察得最多的人才最了解真实的情况 文中哪句话说明了这个道理 耕当问奴 织当问婢 耕种的事应该去问农民 织布的事应该去问女佣 板书 牧童 笑 掉尾而斗 五 联系生活 深化认识 1 请学生谈谈学习本文的体会 勤于观察才能得出正确的结 论 2 你能联系实际说一说吗 让学生联系生活 学习中的经历充 分发言 认识到不专心产生的不良后果 增强做事专心致志的意 识 六 复述故事 背诵课文 1 同桌互相讲故事 2 指导学生背诵课文 板书设计 板书设计