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梁河县小厂梁河县小厂中心小学 中心小学 3 3 5 5 模式教学设计 模式教学设计 授课内容授课内容 人教版数学 六年级下册 学校 学校 梁河县小厂中心小学 课题课题 同同分母分数分母分数加加 减法减法 课型课型 新授 课时 课时 1 课时 执教 执教 瞿同芳 成员 成员 指导教师 指导教师 日期 日期 2020 04 27 教材分析 及说明 教材分析 同分母分数加减法 是人教版课程标准数学第十册第五单元的内容 这部分内容是在学生学习整数 小数加减法的计算方法 以及分数的意义和性质的基础上进行教学的 本节课也为异分母分数加减法的学习搭好阶梯 教学目标 1 通过教学 使学生理解分数加减法的含义 初步理解同分母分数相加减的算理 掌握同分母分数加 减法的计算法则 能够正 确计算比较简单的同分母分数加 减法 2 培养学生数形结合的数学思想能力 提高学生迁移类推的能力和计算能力 教学重点 掌握同分母分数加 减法的计算方法并能正确计算 教学难点 理解同分母分数加 减法的算理 学情分析 相对整数加减运算而言 分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的 但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定 基础 学生已有一定的生活经验 并有一定的分析和解决问题的能力 会有条理地表达自己的思考过程 教学策略 情境教学法 合作探究法 教学准备 圆片 制作 ppt 教学流程 情景导入 自主学习 精讲释疑 巩固提高 课堂小结 教学过程预设 情境导入 图片导入 一天光头强来到西瓜地里 发现自己种的西瓜已经成熟了 课件出示大片成熟的西瓜地 他可高兴了 抱起大西瓜就去找 熊大和熊二了 说是要和他们一起分享自己的劳动果实呢 我们来看一看它们准备怎么分 再出示分西瓜的情境图 一 从图中 你获得了哪些数学信息 预设 熊二将一个西瓜平均切成了 8 块 熊大吃了其中 3 块 熊二吃了其中 1 块 1 熊大吃了其中 3 块 熊二吃了其中 1 块是什么意思 预设 熊大吃了这个西瓜的 3 8 熊二吃了这个西瓜的 1 8 二 根据这些信息 谁能提出有关加 减法的数学问题 1 熊大和熊二一共吃了这个西瓜的几分之几 熊大和熊二一共吃了多少个西瓜 2 熊大比熊二多吃了这个西瓜的几分之几 熊大比熊二多吃了多少个西瓜 三 三 谁来说一说 1 2 题该怎么列式 1 3 8 1 8 2 3 8 1 8 为什么这样列式 从这里我们可以发现 分数加减法的意义和整数加减法的意义相同 四 请同学们仔细观察 这几个算式有什么共同的特点呢 每一个算式的分母都是相同的 它们是什么算式 加法 减法算式 引出课题 对 今天这节课我们就一起来学习同分母分数加 减法 板书课题 同分母分数加 减法 一 探究同分母分数相加的算理和计算方法 1 课件出示 熊大和熊二一共吃了这个西瓜的几分之几 1 3 8 1 8 2 你能计算出结果吗 可以借助我们手中的学具 圆片 全后桌四人一组画一画 涂一涂 用不同的颜色来表示 互相说一 说 3 8 1 8 等于多少 教师巡视指导 3 学生汇报交流 预设 方法一 3 个 1 8 1 个 1 8 4 个 1 8 4 8 3 8 和 1 8 的分母相同 也就是分数单位相同 都是 1 8 所以 可以把 3 个 1 8 和 1 个 1 8 直接加起来 它们的和等于 4 个 1 8 也就是 4 8 自主学习 方法二 3 8 1 8 4 8 1 2 通过画一画 涂一涂圆片来说明 提醒学生注意 计算的结果 能约分的要约成最简分数 方法三 化成小数计算 引导 这种方法有一定的局限性 在适用性方面不如上述的方法 精讲释疑 1 课件出示结果 进行验证 师生共同总结 同分母分数相加 分母不变 分子相加 板书 1 2 自主学习同分母分数减法的算法 出示问题 2 熊大比熊二多吃了这个西瓜的几分之几 3 8 1 8 思考 3 8 和 1 8 可以直接相减吗 为什么 1 学生尝试 独立完成 2 学生反馈 分析算理 课件出示结果 师生共同总结 同分母分数相减 分母不变 分子相减 板书 2 3 归纳概括同分母分数加 减法的算法 1 观察上面两个算式 有什么共同点 2 你能用一句话概括同分母分数加 减法的计算法则吗 学生交流讨论 共同归纳概括 板书 同分母分数相加 减 分母不变 只把分子相加 减 这节课我们学习了我同分母分数的加 减法 老师想考考大家 大家有信心吗 巩固提高 1 我会填 课件出示题目 2 我们学校图书馆中各类图书情况如右图 课件出示 1 社会科学 自然科学和文艺类图书共占 图书总量的几分之几 2 其他图书占图书总量的几分之几 课堂小结 通过今天的学习 你有什么收获 板书设计 同分母分数加 减法 1 2 同分母分数相加同分母分数相加 减 分母不变 只把分子相加 减 减 分母不变 只把分子相加 减 教学反思
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