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八年级上学期数学教学反思 河西中学 尹儒邦 教学以后我们常有这样的困惑 不仅仅是讲了 而且是讲 了多遍 但是学生的解题潜力就是得不到提高 也常听见学生这 样的埋怨 巩固题做了千万遍 数学成绩却迟迟得不到提高 这就应引起我们的反思了 诚然 出现上述状况涉及方方面面 但其中的例题教学值得反思 数学的例题是知识由产生到应用 的关键一步 即所谓 抛砖引玉 然而很多时候只是例题继例 题 解后并没有引导学生进行反思 因而学生的学习也就停留 在例题表层 出现上述状况也就不奇怪了 学而不思则罔 罔 即迷惑而没有所得 把其意思引申一下 我们也就不难理解 例题教学为什么要进行解后反思了 事实上 解后反思是一个 知识小结 方法提炼的过程 是一个吸取教训 逐步提高的过 程 是一个收获期望的过程 从这个角度上讲 例题教学的解 后反思就应成为例题教学的一个重要资料 本文拟从以下三个 方面作些探究 一 在解题的方法规律处反思 例题千万道 解后抛九霄 难以到达提高解题潜力 发展思 维的目的 善于作解题后的反思 方法的归类 规律的小结和 技巧的揣摩 再进一步作一题多变 一题多问 一题多解 挖 掘例题的深度和广度 扩大例题的辐射面 无疑对潜力的提高 和思维的发展是大有裨益的 透过例题的层层变式 学生对三边关系定理的认识又深了 一步 有利于培养学生从特殊到一般 从具体到抽象地分析问 题 解决问题 透过例题解法多变的教学则有利于帮忙学生构 成思维定势 而又打破思维定势 有利于培养思维的变通性和 灵活性 二 在学生易错处反思 学生的知识背景 思维方式 情感体验往往和成人不一样 而其表达方式可能又不准确 这就难免有 错 例题教学若能 从此切入 进行解后反思 则往往能找到 病根 进而对症下 药 常能收到事半功倍的效果 因为整个的解题过程并非仅仅只是一个知识运用 技能训 练的过程 而是一个伴随着交往 创造 追求和喜 怒 哀 乐的综合过程 是学生整个内心世界的参与 其间他既品尝了 失败的苦涩 又收获了 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 的 喜悦 他可能是独立思考所得 也有可能是透过合作协同解决 既体现了个人努力的价值 又无不折射出群众智慧的光芒 在 此处引导学生进行解后反思 有利于培养学生用心的情感体验 和学习动机 有利于激励学生的学习兴趣 点燃学习的热情 变被动学习为自主探究学习 还有利于锻炼学生的学习毅力和 意志品格 同时 在此过程中 学生独立思考的学习习惯 合 作意识和团队精神均能得到很好的培养 数学教育家弗赖登塔尔就指出 反思是数学活动的核心和 动力 总之 解后的反思方法 规律得到了及时的小结归纳 解后的反思使我们拨开迷蒙 看清 庐山真面目 而逐渐成熟起 来 在反思中学会了独立思考 在反思中学会了倾听 学会了 交流 合作 学会了分享 体验了学习的乐趣 交往的快慰 2021 年 3 月
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