观察物体.doc

梁河县小厂梁河县小厂中心小学 中心小学 3 3 5 5 模式教学设计 模式教学设计 授课内容授课内容 人教版数学 四年级下册 学校 学校 小厂中心学校 课题课题 观察物体 二 课型课型 新授 课时 课时 一课时 执教人 赵家贤 日期 日期 2021 3 11 教材分析教材分析 及说明及说明 本单元的教学内容是让学生在教学活动中认识到从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的 能画出多 个物体从不同角度观察到的图形并进行比较 培养学生的空间观念和想象能力 教学内容不仅设计了观察活动 而且设计了需要学生进行想象 猜测和推理的探究活动 教学目标教学目标 知识目标 让学生经历观察想象拼摆的过程 进一步学习利用实物或图形进行直观思考 不断丰富对空间以及 平面图形的认识 能力目标 通过动手实践 自主探索 合作交流 能够根据图形推测拼搭的方式 引导学生简化过程 培养 学生的空间观念和思维能力 情感目标 培养初步的空间想象和推理能力 教学重点教学重点 认识 从不同角度观察不同形状的物体 得到的视图形状可能是相同的 也可能是不同的 教学难点教学难点 从不同方向观察一个立体图形得到的三个图形 并用正方体拼搭出相应的图形 学情分析学情分析 学生已经学习了初步观察物体 一 以前学的不是立体图形 而是一些实物 今天要观察的主要是立体图 形 还要会画出观察到的立体图形部分用平面图形表示 教学策略教学策略 创设问题情境 激发兴趣 合作 互动教学 教学准备教学准备 每生准备 4 个小正方体 教学流程教学流程 情景导入 自主学习 精读释疑 巩固提高 课堂小结 教学过程预设教学过程预设 情景导入情景导入 导入目标 激发兴趣 3分钟 老师 你们听说过盲人摸象的故事吗 谁愿意给大家讲一讲 学生讲盲人摸象的故事 老师 为什么同一头大象 四个人的说法截然不同呢 由于观察的角度不同 我们看到的物体的形状也是不同 的 那我们今天就继续来研究这个问题 板书 观察物体 自主学习自主学习 1 学习例 1 1 出示例 1 按要求摆一摆 用 4 个同样的正方体摆出从正面看到是 的图形 2 读题 理解题意 使学生明白是 4 个正方体摆 而且是从正面观察 3 学生试做后组内交流 师 现在头脑中想一想摆完后是什么样子的 然后再动手摆一摆 学生独立思考后动手操作拼摆 然后再小组内进行交流 4 全班交流 那个小组汇报一下可以怎样摆 生 可以这样摆 老师 这样摆可以吗 老师 还可以怎样摆 学生试摆后展示 精讲释疑精讲释疑 师 如果再增加一个同样的正方体 要保证从正面看到的形状不变 你可以怎样摆 1 拼摆操作 学生独立思考后动手拼摆 然后展示作品 2 探索规律 师 通过这两题的学习 你有什么发现 生 从正面看到的是 的图形 用小正方体去摆 有无数种可能 因此不能确定立体图形的形 状 2 学习例 2 1 出示例 2 兰兰说 这是我从不同方向看到的 从上面看 从左面看 从前面看 你能摆出兰兰所观察的图形吗 2 读题 理解题意 3 学生试做后组内交流 现在头脑中想一想摆完后是什么样子 然后再动手摆一摆 学生独立思考后动手操作拼摆 然后再小组内进行交流 4 全班交流 师 哪个小组汇报一下 你们是怎么拼摆的 生 可以这样摆 师 还有其他的摆法吗 生 没有了 师 为什么例 1 有很多种摆法 而例 2 却只有一种摆法呢 5 总结规律 师 你有什么发现 师小结 不同的立体图形 有时候可以在同一个角度得到相同的平面图形 所以根据从一两个方向得到的平面 图形 是无法断定立体图形的形状的 而要真正知道这个图形究竟是什么样的 就要从多个角度进行观察 巩固提高巩固提高 1 课本 15 页第 3 题 2 课本 16 页第 6 题 课堂小结课堂小结 同学们 通过这节课的学习 你有哪些收获 板书设计板书设计 观察物体 二 这节课我们通过看一看 想一想 摆一摆 画一画的方法研究了观察物体 希望今后再遇到类似的问题 同学们能学以致用 教学反思教学反思