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五年级数学下册 1 1 观察物体 三 教学设计 小厂乡中心小学 尹玖娣 一 教学内容 人教版小学数学五年级下册第 2 页 二 教学目标 知识与技能 让学生经历观察想象拼摆的过程 进一步学习利用实物或图形进行直观思 考 不断丰富对空间以及平面图形的认识 三 教学策略 通过动手实践 自主探索 合作交流 能够根据图形推测拼搭的方式 引导学生简化过 程 培养学生的空间观念和思维能力 发展与同伴的合作意识 初步体验解决问题策略的多 样化 获得积极的数学学习情感 四 教学重点 根据已有图形的表象想象 拼搭物体的形状和位置关系 难点 从不同方向观察一个立体 图形得到的三个图形 并用正方体拼搭出相应的图形 五 教学准备 长方体 正方体 球 圆柱 多媒体 六 教学过程 1 情境导入 老师 你们听说过盲人摸象的故事吗 谁愿意给大家讲一讲 学生讲盲人摸象的故事 老师 为什么同一头大象 四个人的说法截然不同呢 小结 由于观察的角度不同 我们看到的物体的形状也是不同的 那我们今天就继续来研究 这个问题 板书 观察物体 2 精讲释疑 探究新知 1 学习例 1 用 4 个同样的正方体摆出从正面看到是 的图形 2 读题 理解题意 使学生明白是 4 个正方体摆 而且是从正面观察 3 学生试做后组内交流 师 现在头脑中想一想摆完后是什么样子的 然后再动手摆一摆 学生独立思考后动手操作拼摆 然后再小组内进行交流 4 全班交流 那个小组汇报一下可以怎样摆 生 可以这样摆 老师 这样摆可以吗 老师 还可以怎样摆 学生试摆后展示 3 小组合作 师 如果再增加一个同样的正方体 要保证从正面看到的形状不变 你可以怎样摆 1 拼摆操作 学生独立思考后动手拼摆 然后展示作品 2 探索规律 师 通过这两题的学习 你有什么发现 生 从正面看到的是 的图形 用小正方体去摆 有无数种可能 因此不能确定立体图形的形 状 4 学习例 2 1 出示例 2 兰兰说 这是我从不同方向看到的 从正面看 从左面看 从上面看 你能摆出兰兰所观察的图形吗 2 读题 理解题意 3 学生试做后组内交流 现在头脑中想一想摆完后是什么样子 然后再动手摆一摆 学生 独立思考后动手操作拼摆 然后再小组内进行交流 4 全班交流 师 哪个小组汇报一下 你们是怎么拼摆的 生 可以这样摆 师 还有其他的摆法吗 生 没有了 师 为什么例 1 有很多种摆法 而例 2 却只有一种摆法呢 5 小结 所以根据从一两个方向得到的平面图形 是无法断定立体图形的形状的 而要真 正知道这个图形究竟是什么样的 就要从多个角度进行观察 5 巩固提高 课件展示相关练习 6 板书 观察物体
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