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教学设计教学设计 学校 遮岛小学 年级 五年级 科目 数学 课题 平行四边形的面积 课型 新授课 备课组长 李庭丽 执笔人 梁艳梅 备课组员 张丽 肖波仙 李艳春 江吉芬 闫杏兰 赵兴安 执教教 师提出 修改意 见或课 后反 思 一 内容及说明一 内容及说明 教材P87 88例1及一些相应的习题 二 目标及说明二 目标及说明 1 1 教学目标 教学目标 1 1 知识目标 知识目标 掌握平行四边形的面积的计算公式并能解决实 际问题 2 2 能力目标 能力目标 通过剪 拼 移等活动 让学生主动探究平行 四边形的面积的计算公式 3 3 情感目标 情感目标 培养学生初步的空间观念 及积极参与 团结 合作 主动探索的精神 2 2 教学点 教学点 重难点重难点 掌握平行四边形的面积公式的推导过程和平行四边形的 面积的计算 理解平行四边形的面积公式的推导过程 知识点知识点 掌握平行四边形的面积的计算公式并能解决实际问题 能力点 能力点 通过剪 拼 摆移等活动 让学生主动探究平行四边形 的面积的计算公式 教育点教育点 培养学生初步的空间观念 及积极参与 团结合作 主 动探索的精神 三 教学问题三 教学问题 学情分析 学情分析 教师既要做好引导 又要注意不要包办代替 一 定要学生在独立思考和合作交流的基础上进行操作 切忌由教 师带着做 通过实际操作活动 发展学生的空间观念 培养动 手操作能力 为接下来学习圆的面积作好铺垫 教学方法教学方法 迁移式 尝试 扶放式教学法 学法指导学法指导 理解平行四边形的面积公式的推导过程 四 教学支持条件 四 教学支持条件 多媒体课件 导学案 五 教具准备 五 教具准备 剪刀 卡纸等 六六 教学过程 教学过程设计设计 一 教学基本流程 一 教学基本流程 故事导入 揭示课题 自主学习 合作探究 精讲点拨 当堂训练 巩固检测 课堂小结 拓展延伸 二 教学过程 二 教学过程 一 故事一 故事导入 揭示课题导入 揭示课题 创设情境导入 揭示课题 二 二 自主学习自主学习 合作探究 合作探究 一 数格法 初步探究 课件出示 数一数下面的长方形和平行四边形的面积分别是多 少 一个方格代表1平方米 不一个的都按半格计算 小组合作 完成课本87页的表格 并对填表的结果进行讨论 你 是怎样数的 发现了什么 小组汇报交流 其他小组做补充 通过比较 讨论 得出 两个图形的底与长 高与宽和面积 分别相等 1 把平行四边形转化成我们学过的什么图形 2 你们是怎样转化的 转化时沿什么剪的 剪下之后怎样 拼 3 拼出的长方形的长 宽与原来 的平行四边形的底 高 有什么联系 4 怎么得出平行四边形的面积 三 三 精讲点拨精讲点拨 1 出示动画课件 讲清平行四边形面积推导过程 平行四边形 新 平行四边形 新 长方形 旧 长方形 旧 转化 割补转化 割补 推导推导 联系联系 2 强调 拉动平行四边形框架 周长不变 面积在变 指正个 别学生求平行四边形的面积用底乘斜边 对应的底和高 四 四 当堂训练 巩固检测当堂训练 巩固检测 应用我们推导的面积公式解决实际问题 出示教材第88页例1 学生读题 理解题意 师生共同完成 1 平行四边形花坛的底是6厘米 高是4厘米 他的面积是多 少 S ah 6 4 24 平方厘米 2 2 计算下面每个平行四边形的面积计算下面每个平行四边形的面积 3 3 下面图中两个平行四边形的面积相等吗 它们的面下面图中两个平行四边形的面积相等吗 它们的面积各是多积各是多 少 少 五 课堂小结 拓展提升五 课堂小结 拓展提升 师 这节课你学会了什么 有哪些收获 平行四边形的面积导学案 班级 姓名 一 预习案 1 有一块长方形草坪 长 15 米 宽 10 米 它的面积是多 少平方米 2 一个平行四边形的底是 12 米 宽是 8 米 这个平行四边 形的面积是多少 二 探究案 1 怎样把平行四边形转化成学过的图形 2 你是怎样剪的 是沿什么剪的 为什么要这样剪 3 拼成的新图形和原来的图形有什么关系 4 怎样得出平行四边形的面积公式 三 训练案 选择合适的底和高求平行四边形的面积 单位 厘米 四 总结评价 通过今天的学习 我学会儿 我 在 方面表现较好 在 方面表现不够 以后要注意的是 总体表现 优 良 一般 愉悦指数 高兴 一般 痛苦
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