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教学设计教学设计 授课课题 芙蓉楼送辛渐 教学内容及说明 芙蓉楼送辛渐 是唐朝诗人王昌龄的一首送别诗 是作者被贬 为江宁县丞时所作 诗的构思新颖 淡写朋友的离情别绪 重写自己 的高风亮节 前两句写景 用苍茫的江雨和孤峙的楚山 烘托送别 时的凄凉孤寂之情 也展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格 后两句 诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻 与前面屹立在江天之中的孤山之间 形成一种有意无意的照应 令人自然联想到诗人孤介傲岸的形象和光 明磊落 表里澄清的品格 全诗即景生情 寓情于景 韵味无穷 结 合古诗内容及表达情感和学生实际 确定教学重点为 正确 流利 有感情诵读古诗 默写古诗 并学会学古诗的方法及步骤 教学目标及说明 为落实 语文课程标准 学段要求 联系单元实际 结合教材内 容 确定以下教学目标 1 知识目标 读准古诗字音 认识 芙 蓉 洛 3 个字 会 写 芙 蓉 洛 壶 4 个字 默写古诗 2 技能目标 能正确 流利 有感情地朗读并背诵古诗 学会 学古诗的方法及步骤 3 情感目标 通过自学和小组合作的方法理解诗句的意思 感 受诗句表现人物的精神品格 说明 语文课程标准 第二学段古诗教学有以下要求 1 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 2 能联系上下文 理解词句的意思 体会课文中关键词句表达 情意的作用 3 能初步把握文章的主要内容 体会文章表达的思想感情 4 诵读优秀诗文 注意在诵读过程中体验情感 展开想象 领 悟诗文大意 5 背诵优秀诗文 50 篇 段 教学问题及说明 四年级学生还在学习朗读 在朗读时容易出现拖沓 没有感情的 问题 教师在教学时要适当运用一些教学方法 比如 划节奏 范读 找关键字等 让学生体会语感 由浅入深掌握朗读古诗的要领 并抓 住重点词语 让学生体会 从而激发感情 教学课时 1 课时 教学准备 课件 教学过程 一 导入 1 出示第七单元主题 强调 从人物的语言 动作等描写中感受人 物的品质 2 多情自古伤离别 离别自古以来就是最永恒 最凄美的话题 多少文人墨客一度泼墨挥毫 成就了一篇篇美文佳作 今天 就让我 们再一次步入古诗的殿堂 跟随着唐代著名诗人王昌龄 来欣赏他写 的一首送别诗 芙蓉楼送辛渐 3 板书课题 4 强调 芙蓉 的写法 意思 检查学生自学生字情况包括 洛 壶 二 解诗题 知诗人 板书 解诗题 知诗人 学习古诗 应从题目入手 你从题目中知道了什么 你能用一句完整的话来说说题目的意思吗 与朋友分别时 诗人会是怎样的心情 让我们带着这样的情感来读课 题 三 读诗文 明诗意 板书 读诗文 明诗意 1 请同学们用自己喜欢的方式自读诗文 做到读准字音 读通诗句 遇到不认识的字可以猜读 跳读 或向同学和老师请教 2 检查 指导学生把诗读得正确 流利 3 指导读出节奏美 4 配乐朗读 5 小组合作 借助注释 小组成员用自己的话说一说每句诗写了什 么 结合你自己的感受 谈谈你的脑海中留下了什么影响和感受 谁 来说说你从这首诗中知道了什么 四 品古诗 悟意境 板书 品古诗 悟意境 1 学习体会 寒 感悟 孤 1 自然的 寒 与楚山的 孤 2 离别的 寒 内心的 孤 3 对世态心寒 更觉孤立无援 4 情境创设 引导朗诵古诗后两句 感悟人物品质 五 归纳总结 这首诗通过一寒一孤 烘托了诗人送别友人时的凄寒孤寂之情 用 一 片冰心在玉壶 表明了诗人高洁的操守 同时 一片冰心在玉壶 也 成为了全诗的主旨所在 成为了流传千古的佳句 六 巩固训练 1 熟读成诵 2 默写这首诗 七 拓展延伸 1 芙蓉楼送辛渐 另外一首 2 黄鹤楼送孟浩然之广陵 3 好诗推荐 王勃的 江亭月夜送别 王维的 山中相送 板书设计 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 解诗题 知诗人 寒 孤 孤寂 读诗文 明诗意 品古诗 悟意境 冰心 玉壶 高洁 反思
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