新课标下的初中文言文教学.doc

新课标下的初中文言文教学新课标下的初中文言文教学 梁河县九保乡民族中学 杨丽菊 摘要 时下文言文命题向多元化 能力化的趋势不仅反映了新课标 对文言文教学的要求 同时反映了时代和社会对人文精神 科学精神 和创新能力的需要 如果教学中我们的老师还固守老一套 字词句 翻译 那么文言文教学势必会落入 黔驴技穷 的局面 本文遵循新 课标对初中文言文教学提出了自己的见解 关键词 文言文 教学 新课标 见解 随着科技 经济的飞速发展 忽视传统文化教育所引发的问题日 益暴露出来 时下 强化文言文教学的呼声越来越高 理由很明确 文言文是中华民族古老而深厚的文化精髓 学好文言文 不仅能继承 中华民族悠久而灿烂的文化 而且对人格的塑造 道德观念的形成 心理的健全 学习精神的培养有着重要的作用 伴随着这种呼声而来 的是教材中文言文的篇幅日益增多 考试卷上的版面逐渐扩大 分值 也越来越高 从近 5 年的全国中考卷来看 文言文试题的比分大都在 10 18 分之间 不仅比分增加 还表现出以下特点 1 课内外对比阅读增多 还有的省份直接从课外选文考查 对 学生的文言文阅读能力提出了更高的要求 2 加大了文言文考查的深度和广度 过去的文言文考点一般集 中在文言实词的理解 且大都是课文下有注释的 文言句子的理解 基本意思的理解等 目前文言文的考查除了以上几点 还涉及到鉴赏 和拓展等考查方向 文言文命题的多元化 能力化的趋势不仅反映了新课标对文言文 教学的要求 同时反映了时代和社会对人文精神 科学精神和创新能 力的需要 语文课程标准 对文言文的学习目标是这样表述的 阅 读浅易文言文 能借助注释和工具书理解基本内容 注重积累 感悟 和运用 提高自己的欣赏品位 如果教学中我们的老师还固守老一 套 字词句翻译 那么文言文教学势必会落入 黔驴技穷 的局面 利用传统文化培养新世纪人才的目标就将成为一句空话 如何在文言 文教学中把新课标落到实处 真正意义上实现素质教育 我认为可以 围绕以下几个环节进行 一 激趣 明代王阳明曾说 今教童子 必使其趋向鼓舞 心中喜悦 则 其进自不能已 可见学习兴趣对于学生学习的重要性 文言文因年 代久远 表达方式和现代文有很大的不同 学生一看就心存畏惧 因 此更需要教师不断开发学生的学习兴趣 让他们积极投入到文言文的 学习中去 这是提高文言文教学效率的基本前提 可采用以下方式 1 讲相关的故事 十二章 是初中生接触的第一篇文言 文 可讲述新加坡总理李光耀答记者问 半部 论语 治天下 的故 事 从李光耀的成功 新加坡的强盛 让学生感受 论语 的博大精 深 2 播放影像资料 如学习 与朱元思书 可以播放富春江的图 片 把学生带到那个 天山共色 天下独绝 的画面中去 学生心情 愉悦了 自然乐学此文 学习 口技 可以播放 洛桑学艺 的视频 并说 洛桑的口技已令大家叹服 可在古代有一口技人的技艺更是 了不得 学生惊奇 自然很快入文 3 介绍作者及写作背景来引入 教学 岳阳楼记 可将范仲淹 的人生经历和他与滕子京的关系 以及二人被贬的始末 写此文的缘 由介绍给学生 学生就容易理解范仲淹 先天下之忧而忧 后天下之 乐而乐 的远大抱负 教学 出师表 时 可将蜀国的困境和呈表的 缘由讲给学生 让学生未学就倍感 老臣心 4 以问激趣 教学 醉翁亭记 时 教师可问学生 平时我们 常说的一句俗语 醉翁之意不在酒 中的 醉翁 你们知道是指谁吗 他的情意不在酒上 哪在哪里呢 阅读本文 答案自然揭晓 让学 生带着探究的兴趣去学习 学味当然甚浓 激趣的方法当然还有很多 诸如诗歌导入 游戏导入 谈话导入 等等 关键是教师要做一个有心人 根据课文内容去设计 让文言文 教学未成曲调先有情 二 诵读 诵读是传统的教学手段 对文言文学习来说 尤为重要 古人写 文章往往注重音律 骈散结合 长短句交错 平仄错落有致 诵读恰 恰切合了文言文的音韵和节奏语境 更能感染学生的思绪 使学生从 直觉中领会到文章的主旨 作者的情感 因此 诵读是学习文言文的 不二法门 何谓诵读 诵读 心 眼 口 耳并用的出声朗读 采 用诵读方式 可以想象语言文字所描绘的情景 然后用语言把想象中 的画面描述出来 许嘉璐的这段话不但强调了诵读的方法 心到 眼到 口到 耳到 且心到最重要 还详细地说明了诵读的作用 我 们提倡的诵读 要采用普通话的语音 读出文章或作品中固有的语气 语调和节奏 表达出文章内在的情绪 气氛和感情 著名语文教学名 家洪镇涛老师的这番话向我们道出了诵读的三个层次 1 读准字音 2 读准文中的停顿 抑扬 轻重 缓急 3 读准文中的情感 事理 和氛围 教师在教学中应该坚持诵读 多做示范 多向学生传授些诵 读技巧 有效地指导学生熟读成诵 养成良好的诵读习惯 此处 还 要讲究诵读的方式 或赛读 或分角色读或配音读或配图读 如读 三 峡 时 可配上 高山流水 的音乐 读 唐睢不辱使命 可让学生 充当唐睢和秦王进行表演读 总之 诵读如能坚持 学生定能感受到 文言文的魅力 阅读鉴赏能力的提高自然是水到渠成的事 三 翻译 这是学习语言最关键的一环 文言文年代久远 学生学起来确实 有困难 于是我们的教师就在台上大唱主角 以为只有讲 才能使学 生克服语言障碍 现在还有一种更为时髦的做法 让学生购买教辅书 学生可以不费吹灰之力就知道了字词含义文章大意 这些做法不仅违 背了新课标的要求 而且剥夺了学生学习的权利 久而久之 学生就 会失去学习文言文的兴趣 理想的做法是 教师应充分地信任学生 大胆放手让学生自主学习 以学生自主翻译为主 教师点拨为辅 可 以向学生推荐工具书 教授一些学习文言文的方法 让学生自己去发 现问题 并借助课文注释和工具书解决问题 在翻译时可以采用同桌 互译 小组赛译的方法 对做得好的学生及小组及时鼓励和表扬 让 学生充分享受获得知识的成就感 快乐感 对于文言文中经常出现的 特殊句式 词类活用 通假现象 一词多义 教师可适当点拨和串讲 总之 在这一环 教师应把学习的地位 学习的时间还给学生 甚至 还要让他们走上讲台 自己提出问题 分析问题 解决问题 逐步形 成自学能力 这样既能解放了学生 又解放了老师 四 品论 对于文言文教学 教师中普遍存在着一种观念 翻译完就万事大 吉 最多也就是再概括一下中心 实际上文言文教学不仅要让学生学 到文言语法知识 更主要的是学习文中所蕴含的思想内容 文化常识 写作知识和人文精神等 因此教师在指导学生翻译完还应带领学生走 回去 读一读佳词妙句 品一品写作之妙 评一评所写之人 所叙之 事 所抒之情 想一想自己所得 五 积累 新课标明确指出 文言文考查学生的记诵积累 这给文言文教学 指明了方向 也道出积累的内容和方式 我认为文言文的积累应包括 以下几下三个方面 1 文言语法的积累 一篇文言学习过后 教师 应指导学生对学过的语法现象进行归类整理 如特殊句式 词类活用 一词多用 古今异义字等 这将对下一步的教学产生有利的影响 2 名言名句名人事例的积累 课文所选的文言文都是文质兼美 流传千 古的名篇佳作 学生如能记录并熟悉文中的文言名句名段及名人事 例 将对以后的学习和生活带来积极的影响 3 文言文的写作方法 文言文精美的语言 惊心动魄的叙事描写和刻画人物的艺术方法历来 受到现当代作家的青睐 文艺先驱鲁迅先生在人物描写上喜欢用白描 的手法便取法于文言文 我们在教学中应注意引导学生积累写作方 法 如 孙权劝学 中的用语言描写来表现人物性格 口技 中的 正面描写与侧面描写相结合表现口技人技艺高超 湖心亭看雪 中 的白描手法 积累的方式可采取记录和背诵两种方式 一篇文章若能 背诵下来 就好比成竹于胸 这样在运用上就能得心应手 六 运用 学习文言文最终目的在于运用 即把课本学到的知识和方法运用到 其它文言文的阅读中去 运用到现代文写作中去 运用到生活中去 如果我们的文言文教学达不到课外运用的效果 那么我们的教学就是 失败的 因此教师除选择一些与教学有关的文言文作为训练材料 训 练学生的迁移运用能力外 还应推荐并鼓励他们阅读一些课外文言 文 把他们的自学能力引向一个新的高度 在写作教学中 教师应鼓 励学生最大限度的利用自己的积累 指导自己的写作实践 如一个同 学在写 家乡小河 时 直呼 游鱼细石 直视无碍 的小河何处 去了 一同学介绍自己房间时 用此句作结 斯是陋室 一床 一 桌 一椅 一柜 一台灯而已 唯吾好学 何陋之有 对在作文中运 用古文的同学老师给予加分 让学生品尝学习古文的甜蜜 继而更加 爱学古文 总之 初中文言文教学一定要顺应时代和社会需求 把新课标落 实到实处 作为文言文教学的主导者 教师 应该以生为本 积极 反思并改进自己的教学 只有这样 我们的语文教学才能迎来春天 参考文献 1 洪镇涛 打开 学习语言 的大门 M 2001