走进化学实验室教学案例.docx

走进化学实验室教学案例 梁河县小厂中学 杨明超 学习化学的重要途径是科学探究。实验是科学探究的重要手段， 学习化学就必须要走进化学实验室，走进实验室必须遵守实验室规则。 这些规则是安全地进行实验并获得成功的重要保证。实验探究我们必 须认识常用的仪器和药品，学习一些实验的基本操作，以便能正确、 快速、安全地进行实验并获得可靠的实验结果。 课题 3 走进化学实 验室主要教授学生实验基本操作。学生初学化学 时 往往轻视“简单 的”规则，学生一看就“会了、记住了”。其实很多学生只是看热闹 ， 他们轻视“细节”，一看就懂，一 动手操作就错。让学生掌握并熟练 地动手操作是本课题的关键点。 案例背景 本案例以走进化学实验室中的“闻气体”为例教学生学习基本操 作。教师演示闻气体的基本操作后，由学生练习。学生几乎都异口同 声的答“会了、记住了” ，他们真会了吗我常用二氧化硫气体来“教 会”学生实验基本操作，让学生记住不遵守基本规则，规则会惩罚你， 让学生知道规则是安全地进行实验并获得成功的重要保证。 案例描述 实验室“三不原则”之一“不要把鼻孔凑到容器口闻药品（特别 是气体）的气味”。老师演示 把收集好的一瓶空气轻轻移开玻璃片， 靠近鼻孔，轻轻扇 一点气体，闻气体。学生练习，等到学生都“会了” ， 先表扬学生学得快、学得好，然后要求学生按刚刚学习闻气体的方法 闻二氧化硫气体的气味。要求每一个学生必须闻到二氧化硫气体的 气味，按自己的方法闻气体，其他同学和老师共同监督 ，其他同学只 许看，不提示 。 点燃少量的硫磺在集气瓶中燃烧，硫磺烧完，盖上玻璃片，从一 个方向依次传递让学生闻气味。学生监督，不规范操作的重新闻 气体 ， 一直 到规范操作为止。 要求只许看，不提示，学生根本忍不住，教室 里变成学生一个，老师一群，你一言，我一语。在小老师的指导下， 有的同学要通过好几次闻气体 ，越难闻、怕闻，闻的次数越多， 在闻 气体的过程中，老师不断笑着强调不提示，却默许小老师“指导”， 让所有学生感受“一种带有刺激性气味的二氧化硫气体”。教室里咳 嗽声与笑声相伴 ，稀奇古怪的小动作比比皆是。认真学习的同学，轻 轻扇一下就完成实验操作，不认真的同学被同学逼着多次实验操作， “闻够闻饱”，深刻感受“一种带有刺激性气味的二氧化硫气体”。 课 堂气氛达到了高潮，在笑声中掌握实验基本操作。在所有学生动手操 作结束后，老师再次规范操作演示。提醒学生你轻视实验操作规则， 规则就会惩罚你， 特别是 把玻璃片完全揭开闻二氧化硫气体同学 应该 身有体会。 案例评析 课题 3 走进化学实验室这课题，许多实验操作在小学科学 课中学习过，同学们认为很简单，他们不注意操作细节，刚走进化学 实验室，新鲜感强，用看热闹的心理学习 化学实验操作。老师演示， 他们马上就学会了，老师如果总强调规则，他们的抵触，削减学习化 学的兴趣。让学生动手操作，在练习中学习 ，在练习中懂得规则的重 要性。 如把水用胶头滴管滴入试管中，“竖直悬空，一滴到底” ，先用 水练习，然后滴一滴盐酸在水中惊吓一下学生再让他们练习，让学生 从手抖到不抖。他们逐渐就会融入科学探究的规则中去。 学生动手操 作实验 ，老师要包容学生的失误，许多事情都是说说容易，做着难， 学生初学失误是不可避免的 ，甚至弄坏一些器材也属于正常现象。在 学生动手操作过程中，老师的职责是保证安全、规范，跟学生一起分 析实验结果，特别是失败的结果，多鼓励，少批评，培养学生实验探 究的兴趣，学习化学的热情。 学生实验操作，安全是第一 要素。本案例中闻气体， 让所有学生 感受“一种带有刺激性气味的二氧化硫气体”。 一定要先闻空气，练 习操作，然后再闻二氧化硫气体。在操作过程中要保持教室通风，二 氧化硫的要适量，既要让学生感到“刺激”，又不能使学生受到伤害。