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集 体 备 课 年 级 一 年 级 学 科 数 学 时间 2019 年 10 月 16 日 地点 中心完小 课题 第七单元 认识钟表 参加人员 思小凤 闫丽娇 曹茂芝 备课组长 闫丽娇 主备 思小凤 记录人 曹茂芝 备 课 内 容 三标 1、知识目标 （ 1）、认识钟面，能准确、熟练的认出整时。 2、学会整时的两种记录方法。 2、能力目标 培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、情感目标 使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的 良好习惯。体验生活与数学的 联系。 五点 重点 知道整时的两种记录方法。 难点 使学生初步建立时间观念。 知识点 认识钟面，能准确、熟练的认出整时，学会整时的两种记录方法。 能力点 培养观察能力和动手操作能力 教育点 使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好 习惯。 教法 、 学法 引导发现法 操作法 教具学具准备 纸壳钟、学具钟表、例题图、多媒体课件、录音机等， 钟面模型。 课时安排 2 课时 教学过程 第 1 课时 课题认识整时 教学内容 教科书第 84 85 页 一、导入新课 （ 1-3 分钟） 1．用录音机放闹钟的声音 。 2．教师这是什么声音 3．出示教科书第 84 页上的学生起床图，提问这位同学在做什么呢（在 起床）你们早晨都在什么时间起床（同学们会说出不同的时间）我们要向这 位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟 表吗 二、 指导探究 （ 20-25 分钟） 1．初步认识钟面。 教师请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么 教师这两根针有什么特点 教师同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。 教师拿着实物钟表，边演示边说这根又细又长的针叫分针，又 短又粗的针叫时针；钟面 上有 1 到 12 这 12 个数，还有 12 个格。 2．认识整时。 现在请同学们观察教科书第 85 上面的钟表，所指示的时刻是多少请大家 每 4 人一组讨论，你是怎样认识整时的， 7 时的时针和分针分别指向什么 学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时 针和分针分别指向什么。 教师小结当分针指着 12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中 的钟表模型，拨出 7 时。让大家每 4 人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得 不对的同学说一说，自己错在什么地方。 教师现在请同学们拨出 8 时，然后和教科书第 84 页图对照一下，看 拨得 对不对。 订正后让大家看显示 8 时的数字表示法，讨论这是什么这钟表示法有 什么特点 学生说完后教师略做小结用数字表示整时，冒号右边是 2 个“ 0”，冒号 左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨 3 时和 6 时，并认读下面数字 表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。 三、达标拓展 （ 10-15 分钟） 1．让学生独立做第 85 页的练习题。 2．做练习十九的第 1～ 3 题。 四、课堂小结（ 1 2 分钟） 师今天你有什么收获吗 兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了， 我们从 小要珍惜时间，多做一些有意义的事。 板书设计 教 学反思 第 2 课时 课题认识整时（练习课） 教学内容 练习十九 教学过程 一、导入新课（ 1-3 分钟） 1、拨钟游戏 教师拨钟，学生说时间，问怎么认 教师说时间，学生拨钟（指名上台拨）问怎么拨 2、表示时间 教师拨钟，学生用两种方法表示时间（点人演板，其余做在本子上）。 二、指导探究 （ 20-25 分钟） 1、周末就要到了，小明周末怎么过的呢 你能看图编一个故事吗 （独立观察 同位交 流 全班汇报） 2、练习十九章 5 题 你会认时间了，小东认得对不对呢如果不对，请改正。 3、照样子说一说，练习十九章 6 题 与我们认识的整时有什么不同把下一行的钟，照样子说一说。 三、达标拓展（ 10-15 分钟） 练习十九章 8 题 个钟的时针应指向＿＿＿，分针应指向＿＿＿。 四、课堂小结（ 1-2 分钟） 本单元结束了，你想说些什么 板书设计 教学反思
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