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教师应该养成的几个习惯 平山中心小学 屈永坐 我们 教师行业的特点就在于教师的教育手段是和教师 的人格融为一体的。我们的一言一行、一举一动无不直接影 响学生。因此，我认为教师应该养成 一些 好习惯，这样才能 有利于对学生的教育。 一、 着装得体的 习惯 进教室之前，我们要有一个习惯女教师进教室不要穿 高跟鞋，衣服不要过于夸张鲜艳，男教师进教室不能只穿背 心或短裤，也不要穿着大衣上课，更不能在校园里穿拖鞋， 但衣衫一定要整洁大方，看看脸面是否干净头发是否蓬乱 该扣的扣子是否都扣上了该拉的拉锁是否已拉上„„ 不然，将过分分散学生学习的注意力，这样势必影响你在学 生中的形象，进而影响课堂教学效果。因此， 着装得体 ，自 我检查一番，很有必要。 二 、养成 说话 干净利落的习惯 说话语言要干净利落，声音要抑扬顿挫，切忌声嘶力竭 或有气无力；每当走进办公室或教室，顺手把凌乱的 东西整 理一下，有灰尘，不妨用抹布擦一擦，这些举手之劳就能搞 定的事儿，好处有二一则为自己创造整洁的工作环境；二 则是一个形象工程，让学生明白这是一位爱整洁的好老师。 敬佩之情，埋藏于心；仿效之举，随之而来。 三 、养成彬彬有礼的习惯 二十一世纪人类的情商比智商显得更重要。培养青少年 的情商首先应当从礼貌做起。礼貌的培养又应先从教师的礼 貌做起。遇有学生问好老师要回礼同学（们）好上课 提问时要叫学生的名字，不要总是你、你这样叫，更不要用 一个指头指着叫你起来回答，如需要手势时也应该伸开整支 手，像中央电 视台的王小丫那样做手势，并伴有“请起来”、 “请坐下”，切忌学生回答完后老师不“请坐”，只顾自己讲 课，坐不坐由学生自个决定。人的礼貌习惯不是一朝一夕就 能培养成的，而是要在长期的学习和生活中潜移默化慢慢的 熏陶出来的，因此，教师的榜样作用显得尤为重要。 四 、要养成类似于演员进入角色的习惯 不管我们今天多累或多烦，但走进课堂，就要 像 演员走 上舞台一样，精神饱满，满面春 风 。讲课时充满自信、激情 飞扬，才能激活学生的思维，感染打动学生，造就学生的精 神和气魄。教师气聚神凝，语韵抑扬，铿锵有力，才能孕育 学生的人格和自信。教师神思洒脱，讲课张弛有度，才能引 领学生走进知识殿堂，激起他们参与的欲望。面带笑容，就 会给学生传递一份好的心情，使他们幸福地学习，满脸杀气， 就会给学生传递一份紧张的心情，使他们在压抑中煎熬，教 学效果当然就会 大打折扣 。 五 、要养成在学生思考或作练习时安静的习惯 我不至一次听到学生们抱怨，他们的某科老师从上课开 始一致不停口得说到下课，自己没办法安静的思考 和作题。 确实我们有一些教师，刚刚提出问题要学生探索思考，学生 还没有进入问题之 中，教师就又做这样或那样的提示以 “快 点”、“抓紧时间”等等；在学生做练习时，发现一个问题就 讲几句，弄的学生无法静下心来思考，整个课堂似乎没有一 阵的安安静静。老师要动静结合，动静有致，需要提示的应 该在提问时就提示，在学生回答发现的问题，在回答告一段 落后再提示或解释，在学生练习时，老师应养成安静观察或 小声个别辅导的习惯，给学生一个安静思考的时间。 六 、要养成课备三遍的习惯 第一遍，粗备。看全章或整个单元的内容， 并在大脑里 有模块的整体知识结构。在教研组集体备课中积极谈出自己 的想法与同事交流，以便纠正自己的不足，并特别注意借鉴 他人的可取之处。第二遍，精备。认真研究课程目标，仔细 考量教材，精密策划，把握重点，攻破难点，认真写出课时 教案与课时学案。第三遍，复备。在上课的前一天晚上或当 天的早自习，把今天要上的内容过几遍“电影”，并再一次 删繁补缺，力争脱稿上课。 七 、养成规划板书，保留板书得习惯 教师的板书，应该是这节课的精华，因此，需要精心的 规划。好教师上完一节课，板书是刚好一黑板。保留板书， 不但能让学生知道这节课的重点和难点以及教师突破的方 法，而且，也是学生对这节课的整体知识结构一目了然。 八 、养成及时批改作业的习惯 教师要力争当天的作业批改不过夜，如果条件确实不允 许，也应该在早自习时批上几本不同层次的作业，对前一天 的作业情况有所了解，以便今天上课时作有意识的弥补。 九、 养成站在学生位置看问题的习惯 教师的任务是用美好的东西去影响和熏陶学生，帮助学 生学会用正确的方法看待事物、处理问题，而师生双方从年 龄、身份到经历均有着显著的差异，教师必须意识到这 种差 异。 用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待， 用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。也就 是说，教师要保持一份童心童趣，童心童趣可以激活自己的 课堂，使我们的教育与教学有事半功倍的效应。 十、 养成写教学反思的习惯。 课后，我们再来一次“过电影”，当一回“反刍”牛。 想想一节课后，得失几多学生哪些地方掌握不够需要补 什么如何去补并写出教学反思。长此以往，形成习惯， 学生何尝教不好
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