14 、再见了，亲人.doc

梁河县小厂 中心小学“ 3· 5”模式教学设计 授课内容 人教版语文 五年级下册 学校 梁河县小厂中心小学 课题 14 再见了，亲人 课型 新授 课时 第二课时 执教 寸丽华 成员 段必泽、寸丽华、董妍婷 指导教师 段必泽 日期 2019.04.15 教材分析 及说明 教材分析本篇课文为叙事性抒情散文，描写了 1958 年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别 的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟 大友谊。 说明本文是叙事抒情相互交织的，感情真挚强烈，语言亲切感人，构思精巧别致。在教学中要注意引导学生从朝鲜人民与志愿 军送别的情景中，体会中朝人民的伟大友谊，受到生动、深刻的国际主义教育。 教学目标 知识目标 正确、流利，有感情地朗读课文，理解 “唯一、雪中送炭 ”等词的意思。 能力目标通过激趣、朗读、合作交流，理解志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人，胜似亲人的感情。初步学习“抒情 叙事 抒情”的写法。 情感目标 理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的 ， 从中 感 受到国际主义精神的 教育。 教学重点 通过 有感情的朗读课文，理解词语和重点句子的深刻含义，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。 教学难点 学习课文叙事与抒情相结合的写法。 学情分析 这学期是学生进入高 学 段的第二个学期。通过几年的学习，学生有较强的独立识字能力，在阅读中，他们基本能把握文章的 主要内容，有自己独特的见解，还能抓住关键词句，联系上下文和自己的积累，体会含义深刻的句子和作者的思想感情 。 但由于 本篇课文讲述的是抗美援朝时期的事，与学生现实生活有一定的距离，所以他们对文章思想感情的体会可能有一定的困难。他们 感悟文章表达方法的能力仍不强， 需教师适时指导。随着经验的累积，他们也懂得如何搜集资料帮助理解课文内容。其实，这些 方面的能力学生在上学期已初步形成，在这学期将得到进一步的强化。 教学策略 情境教学法、品读感悟法 教学准备 教学媒体 PPT。 学生课前准备课前预习并搜集相关资料。 教学流程 情景导入 自主学习 精读释疑 巩固提高 课堂小结 【 教学过程预设 】 情景导入 配乐欣赏图片，揭示课题 师伴随图片简要叙述这场战争，声情并茂引出课题 14 再见了，亲人 （已板书）。生用不同语气（语气激昂或声音悠长）齐 读课 题。 自主学习 生带问题，快速浏览课文。 PPT 出示问题 1.文中写了哪些“亲人” 从哪些事情中可以感受到他们是“亲人” 2.勾画出让你感动的句子，并试着读出自己的感受。 精讲释疑 反馈预设（根据学生的回答 ,了解“亲人”及感动的句子，并相机板书） 一、大娘 1.根据生回答，师对应板书大娘 缝、送、救 失去孙孙。 2.生分享感动自己的句子 （ PPT 出示描写大娘的句子），师引导理解重点词句 雪 中送 炭 。并让生抓住动词（带、顶、冒、穿、送），读出感受。 （ PPT 出示描写 大娘的句子），师引导理解重点词句唯一。从中体会大娘悲痛欲绝的心情，生试着读出感受。 3.师点出大娘对志愿军的付出，引出文中句子（ PPT 出示 八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖 ）。生 理解“慈母般”的意思，并针对“八年来”，大娘可能为志愿军做的事，生自由发言，并带感激之情齐读这句话。 4.（ PPT 出示大娘图片） 你看到了一位怎样的大娘 生自由回答。 5.让生感受反问句的作用。（ PPT 出示句子 这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀 ）让生采用转换句式，进行对比， 悟出反问句的作用。（板书） 6.师生 情景对读，进一步突出大娘与志愿军的深厚情谊。（板书） 二、 小金花 1.根据生回答，师对应板书小金花 救老王 失去妈妈。 2.生分享感动自己的句子，师从中引出 “ 小金花，你是多么刚强啊可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢” （板书）突出“刚强”，让生接读（ 小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个捣米谣吧 ），进一步感受到小金花与志 愿军的依依不舍。（板书） 三、 大嫂 1.根据生回答，师对应板书大嫂 挖 失去双腿。 2.生分享感动自己的句子。师谈话引出 “ 大嫂，请回去吧 ”生带感受齐读。 （板 书） 3.（ PPT 出示句子 您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊 ）生以读感受大嫂与志愿军之间的 深情。 四、悟写法 1.问作者为什么只选择三个人来写让学生学会选材。 2.通过小组合作，生自主探究前三个自然段在表达上的共同点。师针对学生的反馈做出小结，并引出文章体裁 叙事性抒情散 文。 五、情感升华 1.生自由谈志愿军为朝鲜人民所做的牺牲，从而引出 不是亲人，胜似亲人，并板书。 2.师生情景对读，以读感悟中朝两国人民的深情厚谊。 巩固提高 学习写法 让生结合课前收集的 资料，运用所学的表达方式 （抒情） 。（叙事） （抒情）自主发言。 课堂小结 师小结，并推荐好书 谁是最可爱的人 。 板书设计 14 再见了，亲人 大娘 缝、送、救 失去孙孙 小金花 救 失去妈妈 大嫂 挖 失去双腿 抒情 叙事 抒情 教学反思 胜 似 亲 人 不 是 亲 人