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激趣导入 这个嘀嗒嘀嗒的声音是由于手表内部摆轮受力反作用至擒纵叉部件所产生的声音 活动一 抓住关键词语 理清文章脉络 时间 发生的事情 小时候 我 以为凡能发出声音的 都是活的生物 一天 我 对父亲说 我 喜欢听表的声音 父亲只许 我 听 却不许 我 动表 我 猜测有个生物被父亲关在表里 过了许多天 父亲主动提出给 我 看表 我 终于看到表里美丽的世界 此后 我 常常请求父亲打开表给 我 看 有时父亲会答应 我 有一回 父亲告诉 我 表里摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴 这证实了 我 的猜测 表里边有一个活的生物 后来 我 见人就说父亲的表里有一个小蝎子 也不知道到什么时候才不说了 疑问 怀表怎么能自动地发出和谐的声音 疑问 为什么表还蒙着一层玻璃 结论 因为表里边有一个活的生物 疑问 为什么把可怕的蝎子放在好看的表里 猜测 也许因为这个蝎子声音好听 与众不同 抓住关键词语 理清文章脉络 概括出文章的主要内容 课文写了小时候的 我 认为能发出声音的都是活的生物 所以对父亲的表能发出声音极为好奇 并相信了父亲说的表里有个小蝎子 自主学习 合作交流 深入交流 说说 我 是一个怎样的孩子 如果用一些词语来说 你会用些什么词语呢 浏览课文 把你脑海中闪现出来的词语写在课文相应的语句或段落的旁边 好奇心强 爱观察 善思考 求知欲强 执着 学习任务一 学习任务二 找出描写人物的句子 体会人物形象 课文原句 描写方法 人物形象 我只想 大半因为它有好听的声音吧 也许这里边的蝎子与一般的不同 我爱听这表的声音 我一边说一边向着表伸出手去 他这么说 就更增加了表的神秘 这生物被父亲关在表里 不许小孩子动 心理 心理 语言和动作 心理 我 是一个 的孩子 善于思考 具有强烈好奇心 求知欲和想象力 文中对 我 的心理活动描写及其细腻 生动 夹杂在叙事之中 就像与人倾心交谈自己童年难忘的趣事 体现是一个善思考 具有强烈的好奇心 求知欲和想象力的孩子 这是这篇文章在利用具体事例来说明观点的第一个独特之处 文章中还有多处这样的文字 请同学们继续找一找 课文原句 人物形象 第11自然段中 我的面前立即呈现出一个美丽的世界 蓝色的 还被一层玻璃蒙着 这部分文字反映出作者观察父亲的表十分仔细 我从中体会到作者小时候是一个善于观察的孩子 越不许我动 我越想动 但是我又不敢 因此很痛苦 善于观察 求知欲强 活动二 越不许我动 我越想动 这样的感受 你有过吗 请填一填 不许动 越想动 精讲释疑 研读对话 回顾拓展 阅读文章时要关注这些特别的地方 特别的地方有特别的欲望 父亲的三次语言描写更加激起了 我 的好奇心 推动了故事情节的发展 也一步一步地佐证了我的观点 使文章引人入胜 有一波三折的感觉 父亲的三次语言描写的作用 分角色朗读 我 和父亲的对话中 从中你们感受到了什么 追根究底 有探究精神 这是这篇文章在利用具体事例来说明观点的第二个独特之处 请同学们一起读课文的最后两个自然段 后来我见人就说 我有蟋蟀在钵子里 蝈蝈在葫芦里 鸟儿在笼子里 父亲却有一个小蝎子在表里 这样的话我不知说了多久 也不知道到什么时候才不说了 作者后来为什么不说 这样的话 了 猜测作者后来可能弄清楚了表的工作原理 明白了表里其实是没有生物的 所以就不说了 课文的结尾写道 这样的话我不知说了多久 也不知道到什么时候才不说了 你也有过与作者类似的经历吗 请仿照作者使用具体事例说明观点边叙事边抒情 运用语言 心理活动描写的方法 用简洁的语言将你的经历写下来 与同学交流 分享 小时候看到鸡蛋里孵出小鸡 我猜想 我是不是从妈妈下的蛋里生出来的 我去问妈妈 妈妈推荐我去读一本少儿科普图书 看完书后我才明白原来人和动物是不一样的 后来我就不问了 巩固提高 延伸拓展 课堂小结 写阅读感悟 谢谢您的聆听
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