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教学设计教学设计 科目科目 数学 年级 年级 一年级 课题 课题 第 3 单元 5 以内数的认识和加减法 学校 学校 小厂乡中心学校 课型 课型 新授课 课时 课时 2 课时 执教 执教 主备人 主备人 梁永芳梁永芳 备课组成员 备课组成员 谭正旺谭正旺 梁永芳梁永芳 虞平恒虞平恒 日期 日期 2023 8 教材分析及教材分析及 说明说明 本单元内容主要由两部分组成 一部分是 5 以内各数的认识 另一部分是 5 以内数 的加法和减法 本单元内容是数概念中最基础的内容之一 是小学生学习数学的开始 在此阶段 要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程 初步尝试选择恰当的方法 进行 5 以内数的口算 使学生了解数学的用处 体验学习数学的乐趣 从而为今后的学 习奠定基础 教科书将 1 5 各数的认识相对集中编排 将认数与加减计算穿插进行 适当结合 教科书加强了数概念教学 帮助学生从数概念的各个方面进行认识 在 1 5 的认识中 教科书完整地呈现了数概念的形成过程 数数 抽象出数 摆相应数量的实物 从 3 开始摆几何图形 增加兴趣 为学习几何知识打基础 在分别认识了 1 5 的基础上 通过计数器感知相邻两个数的关系 运用点子图从整体上把握 1 5 各数的顺序 同时 适当地渗透了集合 对应 统计等思想 教科书通过多种方式将数与形 式与图适当联系起来 在加减法的初步认识中 教 科书借助情境图 过程图等直观演示 强调加减法的含义 在计算时 教科书借助对话 框 突出算法的多样化 允许学生用自己喜欢的算法进行计算 教学教学总总目标目标 1 知识目标 能够正确认 读 写 5 以内各数 注意形成正确的握笔姿势 注 意书写工整 会用 5 以内各数表示物体的个数 和顺序 会区分几个 基数含义 和第 几个 序数含义 掌握 5 以内的数的组成 认识符号 的含义 知道 用词语 小于 大于 等于 来描述 5 以内数的大小 2 能力目标 借助计数器 点子图 小棒等学习用具 感知后一个数是在前一 个数的基础上增加 1 得到的 初步建立数感 在用具体事物比较到用符号表示数的大小 的过程中 体会由具体到抽象的过程 感受一一对应的思想 发展初步观察 比较和概 括的能力 培养符号意识 3 情感价值目标 培养学生认真观察 积极动手的能力 教学重教学重难难点点 掌握 1 5 各数的基数含义 1 5 各数的写法 初步培养数感 认识符号 会 用符号来描述 5 以内两个数之间的大小关系 课前课前准备准备 计数器 点子图 小棒等学习用具 课时课时 第一课时第一课时 1 1 5 的认识 课时目标课时目标 1 知识目标 经历从生活情境中抽象出 1 5 各数的过程 初步感知 1 5 各数的 基数含义 知道 1 5 的数序 并会认 读 写这 5 个数 2 能力目标 借助计数器 点子图 小棒等学习用具 感知后一个数是在前一 个数的基础上增加 1 得到的 初步建立数感 3 情感价值目标 培养学生认真观察 积极动手的能力 教学过程教学过程 创设情境 创设情境 激趣导入激趣导入 师 你们看 李奶奶家的院子里热闹极了 仔细观察 从图中你都看到了什么 和 你的同桌说一说 教师指定几名学生说说 同学们说了这么多 老师都记不住了 想一想 怎样把观察到的结果记录下来呢 精讲释疑精讲释疑 一 一 认读认读 1 5 各数各数 1 认识认识 1 师 说一说 图中能用数字 1 来表示的有什么 1 只小狗 1 座房子 1 个老奶奶 1 个盆 师 大家找到这么多数量是 1 的人或物 真了不起 我们也可以用小棒来表示这些 人或物的个数 比如 1 只小狗我们用 1 根小棒表示 教师出示 1 根小棒 这 1 根小棒就 表示 1 只小狗 想一想 这 1 根小棒还可以表示什么呢 2 认识认识 2 师 数一数 图中有几只鹅 2 只鹅 教师配合学生的回答出示数字卡片 2 贴在黑板上 让学生读一读 师 2 只鹅可以用几根小棒表示呢 请大家在桌子上摆一摆 指名到黑板上来摆 师 2 只鹅可以用 2 根小棒表示 图中还有哪些物体的数量也可以用 2 根小棒表示 师 食盘 箩筐的数量都是 2 个 它们的数量都可以用数字 2 来表示 请同学们在 自己的身上找一找 哪些地方藏着 2 呢 比如 2 只眼睛 2 只胳膊 2 只手等 3 认识认识 3 4 5 师 图中还剩下什么物体我们没有数过 它们的数量又是多少呢 选择一种物体数 一数 看它有几个 并用小棒摆一摆 再想一想该用数字几来表示 学生活动 教师指导 全班交流 3 盆花 4 只小鸡 5 个南瓜 教师根据学生的交流情况适时在黑板上贴数字卡片 3 4 5 教师有意识地指导学生将 3 根小棒摆成三角形 将 4 根小棒摆成正方形 将 5 根小 棒摆成正五边形 二 二 动手操作 体会动手操作 体会 1 5 的基数意义的基数意义 师 你能拿出数量分别是 1 2 3 4 5 的小棒吗 同桌互相 检查下 看谁拿得对 学生根据教师的指令拿出相应的小棒 同桌互相检查 三 逐步感知逐步感知 1 5 的顺序 的顺序 借助计数器拨珠的活动 让学生进一步体会 1 5 的数序 认识到后一个数是由前一 个数添上 1 得到的 通过给点子图排序 将抽象的数字具体化 直观化 便于学生从整 体上把握 1 5 各数的顺序 最后通过给数字卡片排序 进一步加深学生对抽象的数的概 念的认识 培养学生数感 四 四 教学教学 1 5 的写法的写法 师 现在我们对 1 5 这几个数都比较熟悉了 首先观察一下这 5 个数分别像什么 教师在黑板上进行书写示范 一边写一边指导 强调写满格 学生在教科书中的写字格中描写 教师巡视 发现写得好的要表扬 展示 写得不 正确的要及时纠正 同时注意学生写字姿势的培养 巩固提高巩固提高 1 完成教科书完成教科书 P16 做一做做一做 第第 1 2 题 题 2 完成教科书完成教科书 P18 练习三练习三 第第 1 2 4 题 题 课堂小结课堂小结 同学们 今天的数学课你们知道了些什么呢 今天我们从李奶奶家的院子里认识了 1 5 各数的基数含义 知道 1 5 的数序 并学会了认 读 写这 5 个数 板书设计板书设计 1 5 的认识 1 2 3 4 5 课时课时 第二课时第二课时 比大小比大小 课时目标课时目标 1 知识目标 认识符号 知道这些符号的含义 会用符号来描述 5 以内两个数之间的大小关系 2 能力目标 在用具体事物比较到用符号表示数的大小的过程中 体会由具体 到抽象的过程 感受一一对应的思想 发展初步观察 比较和概括的能力 培养符号意 识 3 情感价值目标 培养学习的兴趣 养成规范书写 积极表达的学习习惯 教学过程教学过程 复习导入复习导入 师 你能拿出数量分别是 1 2 3 4 5 的小棒吗 同桌互相 检查下 看谁拿得对 师 大家都做得很棒 下面我们来观察一幅图 课件出示教科书 P17 情境图 师 小猴子们到野外聚餐 仔细观察 图中都有些什么 有猴子 桃 香蕉 梨 师 图中有几只猴子 几个桃 几根香蕉 几个梨 请大家数一数 写一写 师 你能比一比图中各种事物的大小吗 板书课题 比大小 师 请同学们仔细观察这幅图 图上的小猴子在干什么 师 请你用数一数的方法来告诉同桌 有几猴子 几个桃子 几个香蕉 几个梨 同桌之间进行观察与互说的活动 教师巡视指导 精讲释疑精讲释疑 1 学习学习 师 1 只猴子吃 1 个桃 桃够分吗 你是怎么想的 猴子有 3 只 桃也有 3 个 猴子和桃的数量同样多 所以桃够分 学生操作 让一名学生到黑板上来摆猴子与桃的图片 师 大家看 左边的 3 只猴子可以写成几 右边的桃呢 根据学生的回答在左边写 3 右边也写 3 猴子的只数与桃的个数有什么关系 同样多 对 3 和 3 同样多 我们 可以用什么符号来表示同样多呢 学生回答 3 3 板书 师 是等号 等号是两条一样长的线 表示这两个数相等 带领学生读一读 3 等于 3 板书 等号 3 等于 3 教师利用展示台在教科书 P17 的写字格里示范书写 学生模仿 强调写的时候要 把两条线画得均匀且一样长 师 仔细观察 等号两边的数有什么特点 相等 2 学习学习 师 每只猴子分 1 根香蕉 够吗 你能想办法用一个式子表示吗 可以自己动手摆 一摆哟 学生操作 让一名学生到黑板上来摆猴子与香蕉的图片 因为猴子比香蕉多 3 比 2 大 所以每只猴子分 1 根香蕉是不够分的 我们还可以 用 3 大于 2 来表示 板书 3 2 师 是大于号 它读作 大于 跟着我读一读 3 大于 2 板书 大于号 3 大 于 2 师 请你观察 大于号有什么特点 有什么好方法记住它呢 大于号的左边开口 大 右边尖尖的 大于号的左边是较大的数 右边是较小的数 大于号的开口对着较大 的数 尖角对着较小的数 教师利用展示台在教科书 P17 的写字格里示范书写 学生模仿 3 学习学习 师 每只猴子分 1 个梨 够吗 你能想办法用一个式子表示吗 3 比 4 小 我们还可以用 3 小于 4 来表示 3 比 4 小 板书 3 4 师 是小于号 读作 小于 跟着我读一读 3 小于 4 板书 小于号 3 小于 4 师 仔细观察 小于号有什么特点 小于号两边的数又有什么特点 小于号的左 边尖尖的 右边开口大 小于号的左边是较小的数 右边是较大的数 小于号的开口对 着较大的数 尖角对着较小的数 教师利用展示台在教科书 P17 的写字格里示范书写 学生模仿 4 区分区分 和和 1 区分两种符号 指导学生用手势表示不同的符号 教师说名称 学生用手势表示 或者教师说名称 学生用小棒摆出 和 师 和 很相似 它们有什么相同点和不同点呢 你有什么好方法能区分它 们吗 相同点是 和 的开口都是朝着较大的数 不同点是大于号开口在左 小于 号开口在右 2 利用儿歌记忆符号 巩固提高巩固提高 课堂小结课堂小结 今天我们学习了比较数的大小 认识了哪些新的符号 和 你能说说 这些符号的意思吗 相同数比大小用等号 不同数比大小 用大于号或小于号 布置作业布置作业 1 完成教科书完成教科书 P17 做一做做一做 第第 1 2 题题 学生解答后交流 2 完成教科书完成教科书 P18 练习三练习三 第第 3 6 7 题 题 学生独立解答后 交流分享 找出错例进行订正 板书设计板书设计 比大小 3 3 3 2 3 4 亮点 教学反思教学反思 不足 改进方法
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