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教学设计教学设计 科目科目 数学 年级 年级 三年级 课题 课题 第二单元 口算两位数加两位数 学校 学校 小厂乡中心学校 课型 课型 新授课 课时 课时 2 课时 执教 执教 主备人 主备人 赵家贤赵家贤 备课组成员 备课组成员 李加国李加国 尹加助尹加助 穆艳松穆艳松 日期 日期 2023 9 01 教材分析及教材分析及 说明说明 本单元是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加 减整十数的基础上进 行教学的 是对 100 以内数的巩固与提高 一方面通过口算和笔算 复习了 数和计算的有关知识 另一方面也是为进一步学习万以内数与计算起来铺垫 的作用 本单元让学生在生动 丰富的背景中学习数学 使学生感受计算与 生活之间的练习 体会数学算法的多样化 教学教学总总目标目标 能正确口算两位数加减两位数 会正确计算几百几十加 减几百几十 调动学生的学习热情 激发学生的学习兴趣 感知数学与生活的联系 能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法 教学重教学重难难点点 培养学生的口算能力 课前课前准备准备 数字卡片 课本 课时课时 第一课时第一课时 课时目标课时目标 课前三分钟 用两位数加 减整十或一位数 两位数加两位数不进位口算方法 教学过程教学过程 创设情境 创设情境 激趣导入激趣导入 1 在 里填上适当的数 23 28 35 63 2020 3 72 31 75 29 2 用两位数加 减整十或一位数 26 30 48 20 49 20 56 3 28 9 24 9 35 20 46 7 98 90 78 9 精讲释疑精讲释疑 两位数加两位数不进位口算方法 1 观察教材第 9 页的主题图 从图中你获得了哪些消息 学生汇报 一至五年级参加 世博会 的各班人数 2 出示问题 一年级一共要买多少张车票 3 提问 如何解决这个问题 求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人 一年级一班 35 人 二班 34 人 用加法计算 列式 35 34 4 这个算是如何计算 互相交流算法 师 我们学习过两位数加整十数 两位数加一位数 通过观察我们知道 35 34 中的两个加数没有一个是整十数或一位数 但是我们是否可以把它们转化成 我们学习过的加法然后进行计算呢 如果可以怎么计算 生 可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数 比如 34 可以看成 30 4 先算 35 30 65 再算 65 4 69 师 除了这种方法以外 还有别的方法吗 生 1 还可以拆分另一个加数 35 把 35 看成 30 5 先算 30 34 64 再算 64 5 69 生 2 除此之外 同时把这两个加数拆成整十数加一位数 然后进行计算也 很简便 34 看成 30 4 35 看成 30 5 先算 30 30 60 4 5 9 再算 60 9 69 巩固提高巩固提高 看谁算得又对又快 54 21 15 55 61 39 66 35 23 28 46 23 53 36 37 54 15 65 18 26 41 56 13 29 课堂小结课堂小结 同学们有什么收获 板书设计板书设计 口算两位数加两位数不进位 35 34 先算 再算 课时课时 第二课时第二课时 课时目标课时目标 两位数加及两位数的进位口算方法 我们要利用这个计算方法 熟练地进行计算 教学过程教学过程 复习导入复习导入 25 10 47 20 60 40 58 9 25 10 47 20 60 40 58 9 精讲释疑精讲释疑 两位数加两位数的进位口算方法 1 出示问题 二年级一共要买多少张车票 2 列式计算 39 44 3 学生尝试计算 39 44 并说说算法 经学生自由讨论 大致有以下几种方法 A 39 40 79 79 4 83 B 30 44 74 74 9 83 C 30 40 70 9 4 13 70 13 83 3 比较算式 发现规律 师 对比两个算式 它们有什么相同和不相同的地方 相同点 都是两位数加两位数 不同点 前者个位数相加不进位 后者个位数相加进位 注意 注意 哪一位相加满十 就要向前一位进哪一位相加满十 就要向前一位进 1 1 巩固提高巩固提高 1 课本第 12 页第 2 题口算 2 课本第 13 页第 6 题 课堂小结课堂小结 本本节课有什么收获 节课有什么收获 布置作业布置作业 课本第 12 页第 1 题 第 13 页第 7 题 板书设计板书设计 两位数加两位数的进位口算 哪一位相加满十 就要向前一位进哪一位相加满十 就要向前一位进 1 1 教学反思教学反思 亮点 不足 改进方法
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