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1 教学设计教学设计 学校 横路小学 年级 一年级 科目 语文 课题 汉语拼音 1 a o e 课型 新授课 执教 备课组成员 授课时间 执教老师 修改意见 或课后反 思 一 教学目标 一 教学目标 知识目标 知识目标 1 学会 a o e 三个单韵母 读准音 认清形 正确书写 2 知道 a o e 有四个声调 认识声调符号 能直接读出四声 3 认识四线三格 学会在四线三格里书写 a o e 能力目标 能力目标 1 读准音 认清形 正确书写 2 认识声调符号 能直接读出四声 3 认识四线三格 学会在四线三格里书写 3 3 情感目标 情感目标 1 感受大自然的美 2 培养学生学习拼音的兴趣 3 培养学生正确书写姿势 养成认真书写的习惯 二 教学点 二 教学点 重点重点 认识 a o e 三个单韵母 读准音 认清形 正确书写 难点 难点 a o e 三个单韵母的二声和三声的发音 知识点 知识点 学会 a o e 三个单韵母 读准音 认清形 正确书写 能力点 能力点 读准音 认清形 正确书写 认识声调符号 能直接读出四声 认识四线三格 学会在四线三格里书写 教育点 教育点 学会 a o e 三个单韵母 教法 1 充分利用课本插图提供的学习字母的情景 用以指导学生观察 说话 并相机出示 所要学习的字母 2 2 创设教学语境 学法 1 仔细观察画面 说出要学习的字母或音节的形 音 2 同桌读 四人小组读 比赛读 开小火车读 做动作读 3 读儿歌 顺口溜帮助记忆 三 学情分析 学情分析 学生刚入学 既对小学学习感到新鲜 又可能因学习任务的加重而存在紧张 畏 惧的心理 汉语拼音内容枯燥 在教学中可能通过各种有趣的活动来激发学生的学习 热情 增加教学活动的趣味性 四 教学过程设计四 教学过程设计 教学流程 激趣导入新课激趣导入新课 学习新知学习新知 巩固新知巩固新知 课堂拓展课堂拓展 五整理再现五整理再现 一一 激趣导入新课 激趣导入新课 小朋友 从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方 那就是拼音王国 用简笔画 勾勒城堡图 拼音王国中有很多的拼音 认识他们了 你就能识字 读书 还会说一 口好听的普通话 想和老师一起去认识他们吗 拼音王国中有三大家族 他们分别是 声母 韵母 整体认读音节 简笔画勾勒三座房子 今天 我们来认识韵母家族中最 最可爱的一群孩子 他们就是 a o e 拼音卡片 挥动卡片 嗨 小朋友们好 学生与拼音打招呼 二 看图讲故事 激发学习兴趣 二 学习新知二 学习新知 学习单韵母 a 1 读准音 a 我们的 a 很害羞 躲到图中去了 你能把它找出来吗 哦 是小姑娘在唱歌 发出了 a a a 音 她的嘴巴是怎样的呢 张的大大的 你能模仿她吗 模仿 a 的口型 老师也学着她的样来唱一唱 1 3 5 3 1 a a a a a b 学生跟唱 c 我们念 a 的时候 也和唱歌一样 要张大嘴巴 口型保持不变 看我先来念 张 大嘴巴 a a a 小女孩练唱 a a a a a a 阿姨的阿 医生检查口腔的时候 要我 发 a a a d 学生跟念 自己体会发音要领 开火车发音 3 2 认清形 a 请你们再仔细看看图 找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状 b 是啊 小女孩圆圆的脑袋就像是 a 的肚子 她的小辫子就像是 a 的尾巴 c 边描写头像 边念儿歌 圆脸小姑娘 小辫右边扎 要问她是谁 就是 a a a d 我们一起来写个 a 教师范写 a 要一笔写成 先写半个圆 就是小姑娘的头和 脸 再写一笔竖弯 像条辫子 最后向右边稍弯一点儿 不要太长 e 学生书空 f a 玩累了 要回家休息了 我们送它回去好吗 它的家就是这拼音格 跟我一起念 拼音格 四线格就是由四条线组成的 分上格 中格 下格 我们的 a 就住在中格里 好 我们比一比 看谁先把 a 送回家 教师巡回 纠正 g 学生在语文书上找到拼音格的中格 临摹写一个 a 3 学习声调 a 把 a 送回家了 我们也该开着汽车回家去了 小朋友你们看 这些汽车分别是怎 样走的 学生边说 教师边板书四声调 然后告诉学生 这就是声调符号 a 遇上它 们 读起来声调就不同了 你们发现汽车的走法和 a 的四声 哪些地方很像呢 同桌学习 观察讨论 b 对了 第一声是平的 坡也是平平的 我们念的时候也是平的 教师范念 a 跟老师说 啊 阿姨的啊 阿姨好 u 第二个是上坡 也就是第二声 听老师念 别人的话你没听清楚 会问他 啊 你说什么 就是这个音 跟我一起说 u 第三声要下坡再上坡 形状像什么 我们读的时候也要这样拐弯 边做手势边读 啊 怎么能这样 就是这样个音 跟我一起说 u 第四声是下坡 声音也要从高往下降 边做手势边念 啊 祖国真伟大 跟我一起说 二 学习 o 和 e 1 读准音 教学方法同 a a 顺口溜帮学生记住读音 太阳出来红通通 公鸡一叫 ooo 清清池水一只鹅 水 中倒影 eee b 跟老师说一说 噢 我知道了 哦 我不明白 哦 我懂了 c 用 e 说词说句 三 认清形 指导书写 a 看图认形 从图中找出和 o e 相似的地方 b 认是书写格式 找一找 o 和 e 的家在哪儿 中格 4 c 老师范写 边写边提示 o 是一笔写成的 从左上起笔 注意要写圆 e 是一笔写成 占中格 从中格的中间起笔 先写一短横 接着连写半圆 d 学生先书空再动笔写 学生书写时 老师巡视 具体指导 纠正握笔姿式 笔顺和 坐姿 四 带调读 o e 三 巩固新知三 巩固新知练习 念儿歌 汽车平地走 a a a a 汽车上坡 a a a 汽车上坡又下 坡 a a a 汽车下坡 a a a 四 课堂拓展四 课堂拓展 你们能用 a o e 这三个单韵母的读音和课本的插图编一个故事吗 说给爸爸妈妈听 五 整理再现五 整理再现 我们学习了三个单韵母 还会给它们戴上声调帽子 课后还要多多练习三个单韵母的 二声和三声的发音 作业设计 读一读 写一写带四个声调的 o e 教学设计教学设计 学校 九保中心小学 年级 一年级 科目 语文 课题 汉语拼音 2 i u y w 课型 新授课 执教 赵家团 备课组成员 赵家团 杨爱玲 授课时间 2013 年 月 日 执教老师 修改意见 或课后反 思 一 教学目标 一 教学目标 一 知识目标 一 知识目标 1 学会 i u 三个单韵母和 y w 两个声母 读准音 认清形 正确书写 2 学会整体认读音节 yi wu yu 3 掌握 i u yi wu yu 的四声 能直接读出它们带调的音 4 整体认读音节 yu 上的两点省写规则 二 能力目标 二 能力目标 1 读准音 认清形 正确书写 2 掌握 i u yi wu yu 的四声 能直接读出它们带调的音 3 学会在四线三格里书写 三 情感目标 三 情感目标 1 读准音 认清形 正确书写 2 掌握 i u yi wu yu 的四声 能直接读出它们带调的音 3 学会在四线三格里书写 二 教学点 二 教学点 5 重点 重点 学会 i u 三个单韵母和 y w 两个声母 读准音 认清形 正确书写 难点 难点 1 整体认读音节 yi wu yu 及四声 2 二声和三声的发音 3 整体认读音节 yu 上的两点省写规则 知识点知识点 学会 i u 三个单韵母和 y w 两个声母 能力点 能力点 1 读准音 认清形 正确书写 2 能直接读出 i u yi wu yu 的四声 3 学会在四线三格里书写 教育点教育点 学会 i u 三个单韵母和 y w 两个声母 教法 教法 1 充分利用课本插图提供的学习字母的情景 用以指导学生观察 说话 并相机出示 所要学习的字母 2 创设教学语境 学法 学法 1 仔细观察画面 说出要学习的字母或音节的形 音 2 同桌读 四人小组读 比赛读 开小火车读 做动作读 3 读儿歌 想象编故事 顺口溜帮助记忆 三 学情分析三 学情分析 由于学前教育 一部分孩子对这部分比较熟悉 如果按传统的教 学 显然没有新鲜感 而另一部分的孩子却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉 对 他们来说难度较大 因此 教学中将教材进行了重新处理 以新故事贯穿始终 以求 兼顾两头 四 教学过程四 教学过程设计设计 教学流程教学流程 激趣导入新课 学习新知 巩固新知 课堂拓展 五整理再现 第一课第一课 一 一 激趣导入新课激趣导入新课 上节课 我们认识了三个单韵母朋友 你们还认识它们吗 今天我们来学习汉语拼音第2课 二 学习新知二 学习新知 一 学习 i u 的读音及四声 1 教学单韵母 i l 出示第一幅图 问 你发现了什么 一件衣服 出示 i 的卡片 问 你会读吗 正音 指名读 2 掌握 i 的四声出示 i 的四声 问 谁想试着读一读 正音 指名读 齐读 2 教学单韵母 u 1 出示第二幅图 问 你知道了什么 一只乌鸦 u 和乌鸦的乌发音一样 指导读 指名读 2 学习 u 的四声 分小组试读 指读 3 教学单韵母 出示第三幅图及 的四声 问 你想到了什么 6 范读 齐读 领读 二 复习 二 复习 i i u u 的四声 的四声 三 巩固新知三 巩固新知 指导学习 i u 的笔顺 1 教师引导学生观察四线格中的 i u 问 它们各占在什么格 i 占中格和上格 u 占中格 2 教师示范书写 i u 学生在练习本上书写三遍 注意 的笔顺 先写 u 再对着两个竖右弯的竖写两点 3 让学生再练习三遍 i u 四 课堂拓展四 课堂拓展 今天我们和三个单韵母成了好朋友 现在拿出拼音卡片和你的小伙伴一起做 猜读 游戏 五 整理再现五 整理再现 1 将 i u 的四声在家庭作业本书写一遍 2 朗读课后短文 第二课时第二课时 一 复习旧知 引入一 复习旧知 引入 yuyu 的教学的教学 摘星星 游戏 1 谈话 上个星期 小朋友们跟随老师一起到拼音王国中游玩了一番 认识了好 多拼音宝宝 今天我们就用所学的知识去帮帮小猴子 好吗 因为有一只小猴子 它 很苦恼 原来啊 在夏天晚上 它坐在高高的树上 望着满天的星星眨呀眨着眼 而 自己孤零零的 多寂寞呀 它好想小星星们能从天上飞下来与他做游戏啊 可它没学 过拼音 叫不出星星的名字 小朋友们只要读出星星上面的拼音字母 把它摘下放入 下面相应的筐筐 你就能帮小猴完成这个心愿了 谁来试试 师出示贴有星星图样 的纸张 星星上分别写有 a o e i u y w yi wu 还有一颗写有 yu 的星星反贴在 上面 纸张下面贴有三个筐 上面分别写着 韵母 声母 音节 2 学生边摘星边读音 然后其他学生跟读 如摘星的学生读 这是 a 其他学生读 aaa 3 师 小朋友帮小猴摘下了这么多星星 可高兴啦 它只说谢谢呢 我们一起来 看看都有哪些星星 第一筐里的字母有个响亮的名字叫 单韵母 它们是韵母家族 中的一小支 它们发音要响亮些 长一些 因为它们都爱戴声调帽 用卡片读单韵母 的四声 这6个单韵母是六兄弟 这儿有首有趣的儿歌 单韵母 六兄弟 a o e i u 是老大小弟 第二筐的字母叫声母 它们分别与哪个单韵母读音相同 y i w u 但发音比韵母轻一些 短一些 也许是它们没有声调帽戴 也就没那么神气吧 咱 们来叫出它们的名字吧 指名读 齐读 第三筐叫什么 整体认读音节 顾名思 义就是整个认读 无需拼读 生试读 这 yi wu 的读音分别与什么字母的发音是相 同的 板书比较 y i yi w u wu 师小结 小朋友们真能干 帮小猴解决了 一个难题 不过 老师这蓝蓝的天幕上还有一颗星星 它也想跟小猴做朋友 它是谁 呢 把反贴有 yu 的星星翻过身 谁会认 指名读 师 真了不起 老师没教都会 读了 它应该放入哪一筐 你为什么要叫它 Yu 呢 它与哪个字母读音相同啊 师边指 点板书边讲述 小朋友们有什么新发现 大 y 带小 i 还读 i 大 w 带小 u 还读 u 小 由大 y 带两点去掉还读 说起小 遇见大 y 为什么会去掉两点 这里还有一个 好听的故事呢 4 师讲故事 7 在一个美丽的大森林里 住着三户人家 第一户人家有两个女儿 大 y 和小 i 第二户 人家有两个儿子 大 w 和小 u 第三户人家只有一个独生女 小 一天早上 大 y 和大 w 去上学了 小 i 小 u 小 三个孩子想出去玩 可是他们怕迷路 只好等大 y 大 w 回 来 放学了 小 i 拉着大 y 姐姐的手一起去玩了 组成整体认读音节 yi 小 u 拉着大 w 哥哥的手也出去玩了 组成整体认读音节wu 小 没有哥哥姐姐 急得哭了 两滴眼泪 流出来了 大 y 看见了 忙说 小 妹妹 别哭了 我带你去玩 不过 你得把眼泪擦掉 了 小 高兴地把眼泪擦得干干净净 拉着大 y 姐姐的手去玩了 组成整体认读音节 yu 于是 大 y 带着小 i 小 大 w 带着小 u 高高兴兴地去玩了 师 听完这个故事 小朋友明白了吗 为什么 y 和 手拉手的时候 的两点要去掉 老师这儿有一首非常有趣的儿歌 你们想记住它吗 i u 齐步走 大 y 大 w 来带头 大 y 带小 i 大 w 带小 u 小 眼泪擦干净 跟着大 y 一起走 Yi wu yu 5 生练读 用卡片指名读 小组读 男女生分读 齐读 二 学习二 学习 yi wu yuyi wu yu 的四声的四声 1 师 正当小 i 小 u 小 拉着哥哥姐姐的手准备去玩的时候 他们的妈妈叫住了 他们 外面风大 别忘了把帽子带上 小 u 首先带上了帽子 板书 w w w w 生读 接着小 i 小 也带上了帽子 板书 y y y y y y y y 质疑 yi 戴上声调帽后 i 上的点怎么不见了 2 生 开火车 按顺序读 打乱顺序读 3 我猜我猜我猜猜 师把卡片藏在身后 然后让学生猜 在猜的过程中 重点指导好 第二声与第三声的区别 三 扩展练习三 扩展练习 1 看图用 yi wu yu 的音节组词或说一句话 师分别出示图片 阿姨晒衣 乌鸦做窝 小鱼戏水 指导读好拼音 y wu y y 并练习用上这些音节说话 2 师 在生活中 你还用到过或听到过这些音节吗 y 衣服 医生 一年级 y 阿姨 移动 怀疑 y 椅子 已经 蚂蚁 y 容易 意见 益虫 w 乌云 乌龟 房屋 w 蜈蚣 无数 梧桐树 w 跳舞 中午 星期 五 w 大雾 动物 错误 y 淤泥 y 金鱼鲤鱼愉快 y 下雨语文羽毛 y 玉米玉石体育 3读儿歌 w 去飞 下 y 了 y 下班回不了家 来了 y 个小娃娃 他把 y y 送给她 四 课堂作业四 课堂作业 带调读写 yi wu yu 8 教学设计教学设计 学校 九保中心小学 年级 一年级 科目 语文 课题 汉语拼音 3 b p m f 课型 新授课 执教 杨爱玲 备课组成员 杨爱玲 赵家团 授课时间 2013 年 9 月 7 日 执教老师 修改意见 或课后反 思 一 教学目标 一 教学目标 知识目标知识目标 1 学会 b p m f 三个声母 读准音 认清形 正确书写 2 练习拼读 b p m f 与单韵母组成的音节 3 学会拼读带调读音节 4 认识 爸爸 妈妈 我 三个生字 正确读词 能力目标 能力目标 1 学会 b p m f 三个声母 读准音 认清形 正确书写 2 练习拼读 b p m f 与单韵母组成的音节 学会拼读带调读音节 情感目标 情感目标 1 激发学生学习拼音的兴趣 2 培养学生正确书写姿势 养成认真书写的习惯 3 感受家庭生活的幸福 4 明白拼音能帮助识字 二 教学点 二 教学点 重点重点 学会 b p m f 三个声母 读准音 认清形 正确书写 认识 爸爸 妈妈 我 三个生字 难点 难点 练习拼读 b p m f 与单韵母组成的音节 知识点 知识点 学会 b p m f 三个声母 能力点 能力点 读准音 认清形 正确书写 练习拼读 b p m f 与单韵母组成的音节 教育点 教育点 学会 b p m f 三个声母 教法 1 充分利用课本插图提供的学习字母的情景 用以指导学生观察 说话 并相机出示所要学习的字母 2 看图说话 指导学生识字 并让学生感受家庭生活的幸福快乐 学法 1 仔细观察画面 说出要学习的字母或音节的形 音 2 同桌读 四人小组读 比赛读 开小火车读 做动作读 3 读儿歌 顺口溜帮助记忆 9 三 学情分析 学情分析 一年级的小学生在学前教育中 已经接触了汉语拼音 能书写声母和韵母 对一一年级的小学生在学前教育中 已经接触了汉语拼音 能书写声母和韵母 对一 些易混淆声母 如些易混淆声母 如 b p 在教学中要反复练习 采用各种教学方法 四 教学过程设计四 教学过程设计 教学流程 激趣导入新课激趣导入新课 学习新知学习新知 巩固新知巩固新知 课堂拓展课堂拓展 五整理再现五整理再现 一 激趣导入新课一 激趣导入新课 1 喜欢玩玩具吗 乐乐的爸爸出差回来了 给他带回了好多玩具呢 乐乐别提多高兴 了 贴出情境图 你们看 都有哪些玩具呀 小火车经过了哪些地方 重点说出 菠萝 上 坡 大门 大佛 通过教师重读 菠 坡 门 佛 四个音 使学生初步感知单韵母 bpmf 的发音 2 这些玩具中就藏着四个声母宝宝 板书 bpmf 学会了声母就可以自己去拼音 去 读书了 二 学习新知二 学习新知 一 学习 b 的音 形 1 出示 b 字母卡片及菠萝图 教师示范 b 的发音 注意把菠萝的 菠 的音发得轻短 学生观察模仿 自由试着发音 指名发音 2 你有什么好办法记住 b 这个声母宝宝的样子呢 可用书中半个菠萝来记 也要鼓励 其他的好办法 二 学习声母 p 的音 形 1 出示 p 字母卡片及火车图 小火车在爬 坡 师引导生发 p 的音 强调声母的音 要发得又轻又短 谁来试试 指名发音 齐练几遍 2 怎么记住 p 的样子呢 让学生自由说 三 辨 bp 发音的不同 下面我们做个游戏 请小朋友们拿出课前发的纸来 像我这样挡在嘴前 先发 b 音 再发 p 音 你们试一试 看看在自己读的时候发现了什么 发 b 音时 纸基本不动 发 p 音时 纸有明显的颤动 一起来读 bp 要特别注意这两个声母宝宝发音的不同 四 辨 bp 形的不同 我们再来做个游戏 摆一摆 快拿出老师课前发的竖条和半圆 老师举起竖条和半圆 就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来 自己试试吧 学生拿出小竖条和半圆 做好准备 教师巡视 好 准备好了 注意听 我发哪个声母的音 你就摆哪个 同桌检查 三 课间休息 游戏玩得不错 请大家拿出小头饰 喜欢哪个字母 就把它贴在头上 拿出半个菠萝 和火车爬坡的图片 看 头上是 b 的小朋友来和菠萝玩具交朋友 头上是 p 的小朋友来 10 和火车玩具交朋友 学生先动手把字母贴头上 然后找一个和自己贴得一样的同学 手拉手来到不同的玩 具图前 跳圆圈舞 音乐起 音乐停 同学们 你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴 得都对吗 学生检查 帮助贴错的同学改正 继续跳舞 四 学写声母 bp 1 让学生观察声母 bp 在四线格里的位置 2 教师范写 b 提醒学生注意 b 的笔画和笔顺 学生在课本上描一个 写一个 3 教师范写 p 引导学生试着说出 p 的笔画和笔顺 学生在课本上描一个 写一个 五 认识音节 学习 两拼法 1 出示音节 教师出示 bd 告诉学生 这就是八个的八 教师范拼 教师先范读 然后指导学生看懂拼音方法示意图 乐乐把两张卡片往一起 推 表示把 b 和 a 碰到一起就可以拼出 ba b a ba 相机介绍拼读要领 前音轻短后音重 两音相连猛一碰 教师范读 学生跟读 反复实践 体会要领 2 带调拼读 教师范读 ba 的一二三四声 指名顺着读 指名挑着读 全班顺着读四 声 再指哪个读哪个 出示 pa 的一二三四声 指名试读 学生领读 二 学习声母 从图入手 教学字母 1 看图引出 出示放大彩图 问 图上画的是什么 图上画的是小猫小狗在做 摸猫 的游戏 师述 摸猫 游戏的 摸 读得轻短些就是我们今天要学的声母 的 音 教师用红色粉笔板书 2 读准 的音 板书 问 这表示什么 表示 的呼读音 教师领读 拉 长声音 与 有什么不同 想想 的本音应该怎样读 学生各自试读 再 指名读 教师范读 学生观察 模仿 小结发音要领 双唇紧闭 把气堵住 发音时气流从鼻腔出来 发鼻音 声音可以延 长 然后放开 口腔鼻腔同时共鸣 结束发音 可边讲边示范 学生试读 教师抽查 纠正错误 3 记住 的形 教师指彩图 问 像什么 像两个门洞 教师领着学生书空并领说 两个门洞是个 练习拼读 掌握音节 完成 拼拼读读 前半部分 1 板书 指名试读 教师指导 前音轻短后音重 两音相连猛一碰 双唇紧闭发 鼻音 再张开嘴滑向 的音 可边讲边示范 学生反复练习 教师指着板书让学生练习直呼音节 或用声 韵母卡 指挥学生 练习呼读音节 先开火车读 再齐读 然后学生自由练习 再抽查 对学习较困难的 学生作具体指导 2 练习听音 巩固音节 听音辨声 由老师 或指名学生 读音节 其他同学分辨声 母是什么 韵母是什么 老师再根据学生的回答进行板书 也可采取读读 说说的方 式进行训练 读一读音节 说出它的声母和韵母 如 读出 带调拼读 学读轻声 训练四声 1 出示图片 问 图片上画的是什么 木头 若有困难 教师指导 在读正确 的基础上问 是怎样组成的 该怎么读 指导读 齐读 用 口头组词 如木头 树木 目光 木耳等 板书 问 这几个音节是前面学过的 11 比较一下 有什么相同和不同的地方 你能带调读一读吗 想一想 怎样读才能又准 又快 开火车读 抽查学习困难学生 2 出示图片 问 图上画的是什么 妈妈 教师领读 注意指导读好 轻声 师述 是个词 是由两个音节组成的 这两个音节是相同的 后一个 音节不带调 读轻声 要读得又轻又短 教师示范 学生试读 4 板书 练读 先指名读 再齐读 三 学习声母 从图入手 教学字母 1 读准 的音 出示彩图 问 图上画的是什么 乐山大佛 你知道乐山大佛吗 教师领读 大佛 问 佛像的 佛 读第几声 第二声 第一声怎么读 师述 这个音节的声母就是我们今天要学的新字母 用红色粉笔放大板书 问 想一想 声母 和呼读音 的读音有什么区别 板 书 学生讨论后教师小结 呼读音 后面有尾音 声母 的本音没有尾 音 指名读 的本音 并说说是怎样读出来的 学生试读 教师小结发音要领 发 上齿接触下唇把气堵住 发音时气流从齿和唇 的小缝中摩擦出来 声音可以延长 直到上齿和下唇脱离接触 结束发音 教师边讲 边示范 学生观察 模仿 再自己试读 然后指名读 齐读 并抽查差生 2 记住 的形 问 像什么 像倒挂的伞把或像拐棍 拿实物让学生观察 理解 教师领说顺口溜 边说边书空 伞把倒挂 或一根拐棍 练习呼读 掌握音节 完成 拼拼读读 后半部分 1 板书 指名试读 并说说呼读方法 教师指导 前音轻短后音重 两音相连猛一 碰 上齿接触下唇 摩擦后发音滑向 张大嘴巴 可边讲边示范 并领读 教师利用板书或利用声 韵母卡片 指挥学生自己练习呼读 边练读边板书 2 同桌互说 是怎样组成的 教师抽查 指名回答 边说边板书 带调呼读 训练四声 可分三步进行 1 说说图画 大米 福字 衣服 的意思 2 联系图画认读图下的音节 3 练读音节的四声 重点指导读好双音节词 在读准每个音节的基础上 把两个音节连起来读 不要一个 音节一停顿 要读得流畅 自然 可结合说话进行训练 要看清楚 读正确 音节的 先后位置不同 组成的词语不仅读音不同 而且有时意思也不同 四 完成课后 读读连连 在前面练习拼读的基础上 完成课后练习 读读连连 巩固 带调音节 五 游戏 儿歌 找朋友 听老师读音节 迅速在自己的音节卡片中找出来 音节由教师根据班级实际自选 听儿歌 练四声 读一读本课学过的音节 看谁读得又准又快 同桌相互比赛 自读 拼拼读读 写一写 1 指导写 师边讲述边在四线格中写 只占满中格 第一笔写竖 第二笔写左弯 竖 第三笔又写左弯竖 三笔写成 注意两个门洞一样大 学生边看边书空 然后先 描 再抄 最后听写 12 2 指导写 师述 第一笔写右弯竖 占上格和中格 上格占三分之二 第二笔写 横 在四线格的第二线略低一点 两笔写成 学生边看边书空 然后先描 再抄 最后听写 三 巩固新知三 巩固新知 出示 pa 的一二三四声 指名试读 学生领读 出示 pa 的一二三四声 指名试读 学生领读 板书 练读 先指名读 再齐读 完成课后练习 读读连连 巩固 带调音节 四 课四 课堂拓展堂拓展 读一读本课学过的音节 看谁读得又准又快 同桌相互比赛 自读 拼拼读读 五 整理再现五 整理再现 练习 与单韵母的拼读 板书 作业设计 拼读四声 ba bo bi bu 读一读 写一写 mf 教学设计教学设计 学校 九保中心小学 年级 一年级 科目 语文 课题 汉语拼音 4 d t n l 课型 新授课 执教 赵家团 备课组成员 赵家团 杨爱玲 授课时间 2013 年 9 月 11 日 一 教学目标 一 教学目标 一 知识目标 一 知识目标 1 学会 d t n l 声母 读准音 认清形 正确书写 2 学会 d t n l 与单韵母的拼读及带调拼读音节 3 认识 大 米 土 地 马 五个生字 4 正确读写儿歌 二 能力目标 二 能力目标 1 借助情景图学习 d t n l 的音 形 并用儿歌帮助记忆 2 观察图画 交流图意 提高口语表达能力 三 情感目标 三 情感目标 感受大自然的美 通过读儿歌 懂得爱惜小草 二 教学点 二 教学点 执教老师 修改意见 或课后反 思 13 重点重点 学会 d t n l 与单韵母的拼读及带调拼读音节 难点 难点 区分 d b p 三个形近声母 知识点知识点 1 学会 d t n l 声母 读准音 认清形 正确书写 2 学会 d t n l 与单韵母的拼读及带调拼读音节 能力点 能力点 借助情景图学习 d t n l 的音 形 并用儿歌帮助记忆 教育点教育点 学会 d t n l 声母 教法 教法 1 充分利用课本插图提供的学习字母的情景 用以指导学生观察 说话 并相机出示所要学习的字母 2 创设教学语境 学法 学法 1 仔细观察画面 说出要学习的字母或音节的形 音 2 同桌读 四人小组读 比赛读 开小火车读 做动作读 3 读儿歌 顺口溜帮助记忆 三 学情分析三 学情分析 对于刚入学不久的学生来说 声母的学习是一个相当困难的过程 不仅因为声母数量 多 难记 更大的原因是形近的声母较多 很容量混淆 因此 在教学形近的声母时 调动学生已有知识 想办法运用形象有趣的方法来记忆 往往能取得较好的效果 四 教学过程设计四 教学过程设计 教学流程教学流程 激趣导入新课 学习新知 巩固新知 课堂拓展 五整理再现 第一课时第一课时 一 激趣导入新课一 激趣导入新课 一 复习检查 一 复习检查 1 卡片认读声母 b p m f 这些字母我们称它们什么 声母 声母一般都站在 音节的最前面 2 认读韵母卡片 这些字母我们称它们为什么 单韵母 再人带调韵母 教师讲解 声调都标在韵母上面 3 复习带调音节 b p b m m b m 等 4 认读生字和词语 爸 妈 我 爸爸 妈妈 二 导入新课 二 导入新课 这节课 我们要学习两个声母和它们的拼音 比一比 看哪个小朋友最认真 最聪明 学得最好 读得最准 二 学习新知二 学习新知 一 教学声母 一 教学声母 d d 1 看投影说话引出 d 图上画了什么 它会发出什么声音 说话 鼓棒敲鼓 咚咚咚 师引出 鼓声 咚 的声母就是 d 板书 d 2 教学 d 的发音 记清形 1 听 教师示范发音 舌尖顶住上颚 堵住气流 然后舌尖突然离开 让气流冲出 来 2 看 教师范读时的口形 发音部位 3 读 领读 齐读 正音 4 记 14 马蹄声响 ddd 像个反6 d d d 左下半圆 d d d 3 教学 d 的书写 1 范写 两笔写成 半圆也在2楼 2 书空 作业本上写三个 4 教学 d 与单韵母组成的音节 1 板书 d 声母是 d 板书 韵母是 声音不中断 紧接着带出 直呼 d 板书 d 2 开火车读 di 的四声 组词读 二 做课中操 二 做课中操 三 教学声母 三 教学声母 t t 1 出示雨伞 引出 t 请同学看弯弯的伞柄 今天我们要学的第二个声母 t 的样 子就像一把弯弯的伞柄 板书 t 将雨伞打开 伞面张开后 在伞柄上加一横 就是 t 了 2 教学 t 的发音 记清形 1 看 听 用薄纸放在嘴前 示范 dt 的区别 发 t 时 嘴里有一股气送出 p t 一样 2 读 记 领读 轮读 正音 顺口溜记 伞柄朝下 ttt 3 指导 t 的书写 4 拼读 t 与单韵母组成的音节 1 t t 谁会读 t t 2 拼读 ta te ti tu 及四声连读 三 巩固新知 三 巩固新知 出示并拼读 de da di du ta te ti tu 及第四声 用喜欢的读音说词语或句子 四 课堂拓展四 课堂拓展 1 卡片读 dt 2 对比读 b p df t 念顺口溜 做动作强化记忆 3 看实物猜字母 拿一把小花伞 伞柄朝上 f 伞柄朝下 t 学生读字母 五 整理再现五 整理再现 1 认读声母 d t n l 2 说顺口溜猜字母 第二课时第二课时 一 复习检查 激趣导入新课一 复习检查 激趣导入新课 1 复习字母 b p d t m fa 2 拼读音节 d di m ma ba ba 今天我们又要认识两位新朋友 出示课题 看谁学得又好又正确 二 学习新知二 学习新知 一一 教 教学声母学声母 n n 1 猜谜引入 两个门洞是什么字母 齐复习 两个门洞 mmm 今天我们要学一个门洞的 n 板书 n 2 教学 n 的发音 认清形 1 谁能看图 自己编一个顺口溜 一个门洞 nnn 一扇小门 nnn 像只小凳 nnn 15 倒放茶杯 nnn 2 教师范读 领读 齐读 轻读 正音 3 教学 n 和 的拼音 板书 n n 请同学自己试着拼读 指名读 声母 n 韵母 直呼 n 进行 na 的四声练习 4 指导书写 二 做课中操 二 做课中操 三 教学声母 三 教学声母 l l 1 看图 说话引出 l 图上画着谁 他在干什么 一个小朋友拿着小棒在赶猪 乐 得哈哈笑 乐 的声母就是 l 板书 l 2 读准音 认清形 1 范读 讲解读 n 时 鼻翼两侧微微振动 而发 l 时 没有这种感觉 开火车练 习 2 记忆字形 一根小棒 l l l 3 教学 l 和 的拼音 板书 l l l 指名拼读 集体拼读 开火车练习四声 4 指导书写 在四线格的三楼的四分之三处起笔 往下写到第三条线为止 三巩固新知三巩固新知 1 猜字母游戏 小马蹄印是什么声母 伞柄朝下是什么声母 一个门洞是什么声母 一根小棒是什么声母 2 找朋友游戏 教师 我请 xx 找朋友 全体学生有节奏地拍手 学生 我来找个好朋友 边说边上台 教师 声母 d d d d 一学生 d 是我的好朋友 取出 d 的卡片 众学生 对对对 d 是我们的好朋友 如错 错错错 请你仔细找朋友 四 课堂拓展四 课堂拓展 出示生字卡片 开火车巩固生字 五 整理再现五 整理再现 n t n t l d l d 第三课时第三课时 一 一 复习检查复习检查 1 猜字母游戏 2 卡片认读声母 二 巩固二 巩固 d d t t n n l l 的字形的字形 16 1 比较区分 b d f t m n b p 1 请同学看看 b 和 d 有什么不同 2 编故事猜谜语区别 伞柄朝下 ttt 伞柄朝上 fff 3 区别 m n 想想这两个声母的儿歌 n 和 m 有什么不同 两个门洞 m m m 一个门洞 n n n 2 做找朋友的游戏 三 拼音练习三 拼音练习 1 开火车拼读音节 2 出示卡片 d m t d m t 注意这就是词语 词语单独一个意思 读词语要连读 范读 领读 开火车 学习新知 四 学习新知四 学习新知 一 看图拼音节 认生字 一 看图拼音节 认生字 1 看图说话 图上画了什么 你能看图说几句话吗 2 出示带拼音的词语 大米 土地 马 兔 根据拼音读一读 3 这些生字你认识吗 你是怎么知道的 不认识的 你有什么好办法能把它们记住 4 扩词练习 谁能给这些生字找找朋友 5 谁能用上这些词语来说一句话 二 拼读儿歌 二 拼读儿歌 1 出示儿歌 轻轻地 请学生自己拼读 你读懂了什么 2 你会拼读哪些音节 做做小老师带着大家读一读 3 教师带读红色的音节 范读 指名读 开小火车 齐读 4 在老师的指导下试读儿歌 说说儿歌讲了什么 五 巩固新知五 巩固新知 1 拼读音节 2 跟录音读课文 六 课堂拓展六 课堂拓展 1 出示音节 n l 拼读 出 努力 说一句话 根据音节说话练习 自由说 个别说 2 贴出各种水果形状的音节卡片 生字卡片 做摘果子游戏 会读的小朋友上来摘果子 带领大家念 七 整理再现七 整理再现 17 1 区分 d b p 三个形近声母 2 用编儿歌 做动作记字形 教学设计教学设计 学校 九保中心小学 年级 一年级 科目 语文 课题 汉语拼音 5 g k h 课型 新授课 执教 杨爱玲 备课组成员 杨爱玲 赵家团 授课时间 年 月 日 一 教学目标 一 教学目标 知识目标知识目标 1 学会 g k h 声母 读准音 认清形 正确书写 2 学会 g k h 与单韵母的拼读及带调拼读音节 3 初步掌握三拼音节的拼读方法 4 认识 花 等五个生字 会读儿歌 能力目标 能力目标 1 借助情景图学习 g k h 的音 形 并用儿歌帮助记忆 2 观察图画 交流图意 提高口语表达能力 情感目标 情感目标 感受大自然的美 明白要保护环境 节约资源 二 教学点 教学点 重点重点学会 g k h 与单韵母的拼读及带调拼读音节 难点 难点 初步掌握三拼音节的拼读方法 知识点 知识点 1 学会 g k h 声母 读准音 认清形 正确书写 执教老师 修改意见 或课后反 思 18 2 学会 g k h 与单韵母的拼读及带调拼读音节 能力点 能力点 借助情景图学习 g k h 的音 形 并用儿歌帮助记忆 教育点 教育点 学会 g k h 声母 教法 情境图教学 看图说话 教给学生拼读三拼音节的方法 儿歌 集体交 流识字方法 学法 观察法 看图说话 看图说话识字 识词 或借助音节识字词 三 三 学情分析 学情分析 经过前几课的学习 多数能较好经过前几课的学习 多数能较好地看图说话 拼读两拼音节 有一定的识字能力 地看图说话 拼读两拼音节 有一定的识字能力 拼音内容枯燥 教学中多采用有趣的活动激发学生 拼音内容枯燥 教学中多采用有趣的活动激发学生 四 教学过程设计四 教学过程设计 教学流程 激趣导入新课激趣导入新课 学习新知学习新知 巩固新知巩固新知 课堂拓展课堂拓展 五整理再现五整理再现 一 激趣导入新课激趣导入新课 1 抽读 6 个单韵母卡片 2 接顺序读读 8 个声母卡片 3 拼读音节 t n l d 二 学习新知二 学习新知 一 学习声母 g 1 学习 g 的音 1 出示 g 图 提问 图上画的是什么 2 借助鸽子的 鸽 的音学习 g 的音 读的时候注意读得轻短些 3 教师边范读边讲解发音方 法 4 学生随读体会发音方法 可用手掌试一试 5 开火车读 教师注意纠正不正确的读音 2 学习 g 的形 1 仔细观察图怎样记忆 g 的形 2 编记忆小儿歌 9 字加弯 g g g 3 书写字母 g 1 认识基本笔画 竖左弯 2 观察书中 g 的笔顺和 占格位置 请同学说一说 3 教师范写 g 4 学生书写 教师巡视 个别辅导 纠正学生的写姿和执笔方法 二 学习声母 k 1 学习 k 的音 1 出示 k 的图 提问 图上画的是什么 2 这 个字母怎么读 教师纠正读音 一边范写一边讲解发音方法 3 学生练习 读 体会发音方法 4 同桌互读 相互纠正 5 指名读 2 学习 k 的形 1 怎么记住 k 的形呀 2 请同学试着编儿歌 蝌蚪戏水 k k k 19 3 书写字母 k 1 认识基本笔画 2 怎样写好声母 k 呢 请大家认 真观察范字及笔顺 3 学生边说笔顺 占格位置教师边范写 4 学生练习书 写 教师巡视个别辅导 5 再展示 看看书写上否有进步 三 学习声母 h 1
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