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1 土地的誓言 土地的誓言 教案教案 教学内容分析 教学内容分析 土地的誓言 是东北作家端木蕻良写于 1941 年九一八事变十周年的一篇抒情散文 抒发了对沦亡国土 的强烈思念之情 调子是悲怆的 学生由于年龄的限制 根本没有家国之痛 民族之恨这些经历和体验 但他们有着朴素的情感 也有丰富 敏感的心灵 教学中应努力唤起其内心的情感 进入情境学习 教学 教学目标目标 1 积累本课生字生词 2 培养学生对土地 对祖国的热爱之情 3 揣摩 欣赏精彩段落和语句 教学重点教学重点 难点 难点 有感情的朗读课文 揣摩 欣赏精彩段落和语句 课时安排 课时安排 一课时 教学过程教学过程 一 复习旧知识 检查作业一 复习旧知识 检查作业 1 复习旧知识 2 检查做业 二 导入新课 展示目标二 导入新课 展示目标 1 导入 1931 年 9 月 18 日日本帝国主义强行侵略东北 发动了九 一八事变 四个月内东北全境沦陷 到了 1941 年 9 月 18 日 我们美丽可爱的家乡依然在日本侵略者的铁蹄蹂躏之下 流亡在关内的东北人依 然无家可归 在九 一八事变十年之际 流离失所的东北人作家 怀着难以遏制的思乡情写下了这篇散文 土地的誓言 板书课题板书课题 9 9 土地的誓言土地的誓言 2 作者简介 3 明确教学目标 4 检查预习 正音 怪诞 d n 亘古 g n 默契 q 污秽 hu 炽痛 ch 嗥鸣 h o 谰语 lan 释义 炽痛 热烈而深却 嗥鸣 野兽 大声嚎叫 斑斓 灿烂多彩 怪诞 奇怪 古怪 亘古 整个古代 默契 双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解 污秽 不干净的东西 谰语 没有根据的话 三三 自学与精讲 师生互动自学与精讲 师生互动 1 读课文 整体感知 1 教师表情朗读 让学生充分领会本文的诗意和情感 再让学生自由朗读 理解抒情散文所表现的家国之痛 2 民族之恨和爱国情感 2 学生自由读 2 理解全文结构 第一段 我常常详细关东原野上的一切 我时时听见故乡的呼唤 我的内心为之沸腾 第二段 故乡美好的生活令我梦萦魂牵 我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲 3 讨论 1 如何理解本文的标题 土地的誓言 作者面对土地发出誓言 而不是 土地自身发出誓言 2 为什么文章起初写 关东大地 用 她 称呼 而后来改口说 土地 原野 我的家乡 你必须 被解放 你必须站立 呢 3 人称的变化实际上是情感的变化结果 文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳 但随着作 者情绪一步步激动 就不满足于使用 她 而改用 你 直接与土地对话交流 这在修辞上称作 呼 告 闻一多 最后一次演讲 中有类似用法 4 这篇抒情散文 充溢着饱满 深沉的爱国热情 试结合课文具体说说作者是怎样表露的 作者选择有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面 像电影镜头一样闪现 但有人说有 些段落排列的词语过多 不够简洁 你是否同意这种看法 为什么 反复朗读 选择最能打动人心的句子 背诵出来 比赛看谁背的句子多 4 拓展 同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢 四四 课堂检测 课堂检测 品读精彩语句 1 我有时把手放在我的胸膛上 我知道我的心还是跳动的 我的心还在喷涌着热血 因为我常常感到 它在泛滥着一种热情 2 请再看这样一个句子 在那田垄里埋葬过我的欢笑 在那稻颗上我捉过蚱蜢 在那沉重的镐头上留着我的手印 作者为什么不用 飘荡着我的欢笑 回响着我的欢笑 之类的词语呢 3 学生讨论后教师总结指导 这两个词语的运用都逾越了常规 对于这些特殊的用法 应从以下两方面求解 A 明确该词的本意 B 分析该词所处的语境 最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义 五五 课堂小结课堂小结 1 学生小结 今天你学到了那些知识 让 2 3 名学生说说 2 教师小结 今天我们学习了 土地的誓言 我们要热爱生我们养我们的土地 因为土地以宽厚似海的 胸怀哺养着华夏儿女 土地以丰腴肥厚的身躯滋养着炎黄子孙 我要为土地吟一首诗 那就是土地之诗 我要 为土地谱一曲歌 那就是土地之歌 3 六 六 布置作业布置作业 九一八真的成为历史了吗 以此为题写一篇小作文 教学反思教学反思
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