5、水能溶解多少物质.docx

教学设计教学设计 学校 遮岛镇中心学校学校 遮岛镇中心学校 科目 科学科目 科学 年级 三年级上册年级 三年级上册 课题 课题 5 水能溶解多少物质 水能溶解多少物质 课型 新授课课型 新授课 执笔 李艳春执笔 李艳春 备课组成员 李艳春备课组成员 李艳春 段志斌段志斌 张丽张丽 肖波仙肖波仙 梁艳梅梁艳梅 李菊聪李菊聪 授课时间 授课时间 20222022 年年 月月 日日 执 教 老 师执 教 老 师 修 改 意 见修 改 意 见 或 课 后 反或 课 后 反 思思 教学目标 教学目标 科学概念目标科学概念目标 1 水能溶解食盐和小苏打 2 同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的 科学探究目标科学探究目标 1 通过对比的方法研究同样的水中溶解的食盐和小苏打的数量 2 能用搅拌使水中的物体充分溶解 科学态度目标科学态度目标 学会使用对比的方法观察实验现象 科学 技术 社会与环境目标科学 技术 社会与环境目标 感受生活中的溶解现象 知道可以利用这种变化为生活服务 教学重难点 教学重难点 重点 发现不同物质在水中的溶解能力是不同的 难点 学会采用对比实验的方法研究相应的问题 教学准备 教学准备 为学生准备 食盐 20g 平均分成 8 份 小苏打 20g 平均分成 8 份 或食盐 小苏打 2 克的勺子 尺子 装有 50 毫升水的烧杯 2 个 玻璃棒 2 根 白糖 味精 红糖各一份 学生活动手册 全班数据汇总表等 教师准备 学生实验材料一套 教学过程 教学过程 一 聚焦 揭示课一 聚焦 揭示课题题 材料准备 1 小包食盐 一小包小苏打 一小包碱 装有水的烧杯 1 个 玻璃棒 1 根 1 出示食盐 提问 把它放到水里 会怎么样 学生根据之前的生活经验进行 预测 预设 消失了 不见了 溶解了 2 老师将食盐放入水中 搅拌使之溶解 3 提问 除了食盐 你还知道哪些东西能够溶解在水中 学生交流 教师板书 预设 白糖 味精 红糖等 4 根据学生回答 教师进行补充说明小苏打和碱 并出示小苏打和碱 板书 小苏打 碱 5 提问 如果我在这杯水里不断加入食盐 一直加一直加 食盐能够不断溶解吗 那小苏打呢 能一直溶解下去吗 学生进行猜测 6 提问 那么 同样多的水中 不同物质的溶解能力一样吗 学生猜测 7 揭示课题 水能溶解多少物质 板书 二 探索 水能溶解多少食盐和小苏打二 探索 水能溶解多少食盐和小苏打 材料准备 每组准备食盐 20g 平均分成 8 份 小苏打 20g 平均分成 8 份 或 食盐 小苏打 2 克的勺子 尺子 装有 50 毫升水的烧杯 2 个 玻璃棒 2 根 学生 活动手册 全班数据汇总表 实验时可以采用书本上的先取 20 克食盐和小苏打然后 平分成 8 份 也可以采用平勺定量法 即用 2 克的勺子盛一勺食盐或小苏打 用尺子 刮去多余的 教师可以根据实际情况进行选择 1 提问 那么 我们怎样才能知道同样多的水中 不同物质的溶解能力是否相同 如果这节课我们就用食盐和小苏打来研究这个问题 怎么研究 预设 学生提出进 行实验设想 2 根据学生意见 适时出示小组讨论的提示 要知道同样多的水中 能溶解多少 食盐和小苏打 我们打算怎么做 我们还应注意什么 学生小组交流 讨论实验方 法和注意点 教师巡视 3 全班交流实验设计方案 教师选择关键词进行板书 预设 水量一样多 食 盐和小苏打每次加入的量要相同 并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份 板书 水量统一 每次加入量相同 完全溶解后再加入下一份 直到不能溶解为止 4 阅读科学书 13 和 14 页 思考并交流还有什么需要注意的 水为什么要一样多 怎样加入食盐 什么时候加入第二份 第三份 什么时候停止加食盐和小苏打 怎样 知道食盐和小苏打完全溶解了 5 教师进行相应的指导 并演示 采用平勺定量法时要演示如何获取 2 克一份 的食盐 用 2 克的勺子盛一勺盐 用尺子刮去多余的盐 搅拌的操作规范 搅拌 时玻璃棒不能碰到烧杯的底和壁 什么时候加入第二份食盐 第三份食盐 要将食盐 溶解的份数及时记录下来 如何判断食盐是否完全溶解等 6 出示活动手册第 3 页 指导学生实验要求及记录 先完成食盐的溶解实验 再 完成小苏打的溶解实验 并根据食盐和小苏打溶解的情况 进行记录 当一份食盐或 小苏打在水中完全溶解的时候 在表格中打一个 在实验结束时 通过统计 的数 量 来表示食盐或小苏打溶解的份数 7 学生分组实验并记录食盐和小苏打溶解的量 教师进行巡视和指导 巡视的注 意点 1 是否按照流程进行实验 2 小组内是否人人参与 3 是否对实验仔细 观察并及时记录 8 学生完成实验后整理器材 汇总全班的数据到黑板上或者课件上 三 研讨 实验发现三 研讨 实验发现 材料准备 数据汇总表 1 学生观察黑板上的实验数据汇总表 进行交流 50 毫升水能溶解多少份食盐 多少份小苏打 引导学生从黑板上的数据得出 大多数小组 50 毫升水中溶解了多 少份食盐和小苏打 小结我们的发现 食盐和小苏打在水中的溶解能力是不同的 食盐溶解的份数多 小苏打溶解的份数少 2 组织讨论 为什么我们在做上面实验的时候 要一份一份地加入 这样加 有 什么好处 学生交流想法 达成共识 这样一份一份地加入 能够清楚地知道 食 盐和小苏打在水中能够溶解的份数 四 拓展 其他东西在水中的溶解能力一样吗 四 拓展 其他东西在水中的溶解能力一样吗 材料准备 白糖 味精 红糖各一份 1 教师出示白糖 味精 红糖 提问 如果想知道这几种东西在水中的溶解能力 我们可以怎样研究 学生交流实验方法 2 回家后同学们可以利用今天课堂上的实验方法 探究这些物质在水中的溶解能 力 板书设计 板书设计 5 5 水能溶解多少物质水能溶解多少物质 食盐 小苏打 白糖 红糖 味精 碱 水量统一 每次加入量相同 完全溶解后再加入下一份 直到不能溶解为止 小组 1 2 3 4 5 6 7 8 食盐 小苏打 我们的 发现 食盐和小苏打在水中的溶解能力是不同的 食盐溶解的份 数多 小苏打溶解的份数少 作业设计 作业设计 1 100 毫升水大约能溶解 克食盐 A 20 B 35 C 100 2 50 毫升水大约能溶解 克小苏打 A 1 B 4 C 10 3 下列物体组合中 都能溶于水的是 白糖 食盐 面粉 沙子 碱 食用油 A B C