让后进生爱上习作.doc

1 标题标题 让后进生爱上习作 学校学校 九保乡中心小学 姓名姓名 吴转林 电话电话 18908821056 2 让让后进生后进生爱上习作爱上习作 九保中心小学 吴转林 在语文学习中 习作是老师们的教学难题 也是学生们的苦差 事 更是后进生的心病 那么 怎样才能让后进生爱上习作呢 我试 着从以下几方面入手 一 树立后进生的信心 让后进生体验到习作的快乐 英国现代杰出现实主义剧作家萧伯纳说 有信心的人 可以化 渺小为伟大 化平庸为神奇 因此 在作文教学中应让后进生认识 到 小学习作是记真人事 写真感情 把自己在生活中看到的一个个 精彩的小镜头写下来 是一个同学之间互相交流 互相学习的过程 在作文教学中 特别要强调的是 作文讲评要坚持一个原则 就是多表 扬奖励 多教给学生具体的写作方法 教师讲评作文时 要以鼓励为 主 充分肯定后进生的写作成绩 哪怕一句通顺的话 一个用得好的 词 在班级中或作文评语都要给予充分肯定 我们班教室里的展示台 每周五更换一次 把有进步的习作 好句子 好词语 一篇漂亮字 一 份精彩的手抄报 都张贴起来 此外 叮嘱后进生将自己写得好的作 文及时读给家长听 让家长分享孩子的快乐 这样 后进生的成就感 自信心就越强 1 发现后进生习作中的亮点 教师在批改作文时 后进生的作文应该重点关注 一丝不苟地 批改 从而抓住后进生作文中的亮点 哪怕只是一段没有错别字的话 也要予以表扬 由于后进生都有强烈的自卑感 他们渴望能得到老师 3 同学们的赏识 因而他们会珍惜每一次掌声与老师的表扬 因此 我 教学每个单元的习作时 学生写完后 让每个学生先自述亮点 然后五 人小组合作修改 最后小组推选佳作在全班交流 课后自己修改 交给 老师批阅 这样 大力树立了后进生的信心 2 多给后进生激励性的评语 激励性的评语能鼓励后进生不断进取 多数后进生拿到批改的 作文后 只是看一下等级 而不看评语 其实重要原因就是评语模式 化 概念化 如 错别字多 多修改 语句不通顺 等等 老师的 评语似乎不是写给学生看的 而是为应付作业检查 写给学校领导或 上级教研部门领导看的 久而久之 后进生也就厌倦了评语 而只是 关心一下等级 教师的评语除了要有针对性以外 还要有激励性的作 用 如 这次作文写出了自己的真情实感 进步多了 老师为你的进 步鼓掌 这个句子写得多逼真啊 这个词用得妙极了 等等 3 适当给后进生发展性评价 教师在评价后进生作文时 要善于抓住作文中的闪光点 尽量 挖掘后进生作文中的成功之处 要用肯定性 鼓励性的话语打动后进 生 做到评中含情 评中生情 把真情注入后进生的心田 当然 对 后进生的评语 不可一味地抬高 有时也需要一点 摩擦 但这种 摩擦应该是善意的 委婉的 温和的 是爱的评语 4 应当给后进生多种形式的鼓励 培养发表意识 根据后进生自卑 懒惰的特点 开展多种评奖活动 如班级评 选 进步奖 无错字奖 句子通顺奖 希望将 优秀奖 4 小作家奖 等活动 让更多的后进生获奖 以促进后进生喜欢作文 树立其习作的信心 写好作文 体验到习作的快乐 二 加强后进生字 词 句的训练 打好习作的基础 字 词 句是写作之根 要是后进生连起码的字 词 句关都 不能通过 怎么能写出一句通顺的话 更何况是一篇通顺的文章呢 字 词 句好就像是小孩子手中的积木 不认识一个个的零部件又怎 么能把积木组装好呢 后进生连这些零部件都没有又怎能下笔写好 文章呢 也不会有习作的欲望 更别提习作的快乐了 掌握一定的词语和句子知识 是发展写作的重要基础 因此 引导后进生理解词语 积累词语和引导学生运用词语十分重要 1 在课内抓牢课文背诵 我们课本中的文章都是精挑细选的佳作 在思想教育 题材选 取 体裁安排 谋篇布局 遣词造句乃至标点符号的运用等方面 无 不独具匠心 因此 在课堂教学中 教师应注重引导后进生在对语言 有一定感悟的基础上 熟读成诵 自主积累语言 如此日积月累 消 化吸收 让后进生习作时才能文如涌泉 下笔入神 2 重视字 词 句的理解和运用 把学和用结合起来 一些常用的词语 要引导后进生在说话和习作中使用 一些基 本的句子形式 要引导后进生加深认识 并让他们口头或书面造句 学会使用 在引导后进生理解词语时 应让后进生了解这些词语和句 子在具体的语言环境中的意思和用法 有的词语一读就懂 不需要讲 解 有的词语稍作比较 后进生就理解了 教学词语的重点应该放在 5 哪里 应该重点引导后进生说 口头运用 这种以字 词 句 段 篇的基本功训练和听 说 读 写基本功训练的习作能力的培养与其 他诸多能力的培养 如思维能力 认识能力 自学能力 办事能力等 共同促进后进生进步 总之 我们通过有目的 有计划 有方法 循 序渐进的训练 去培养和发展 后进生的习作能力会逐步得到提升 3 在教学中落实后进生对所学字词的运用 教师在教学每篇课文时 都要充分利用教材这个形象直观的例 子 让学生用心读 自由想 无拘无束地议 在此基础上 师生一起 归纳总结出带有规律性的特点 再提供适当的时间和空间让后进生借 鉴学习 写写与之有关的小练笔 巩固所学字词 为写好作文提供一 条快捷之路 4 鼓励后进生多读课外书 语言积累和生活积累是习作的基础 许多后进生感到作文难写 一个重要的原因是提起笔来 胸中纵有思绪万千 下笔却只有只言片 语 不知道如何表达自己的真情实感 其原因主要是语言积累太少 生活积累不够 不善于观察生活和感受生活 通过课外阅读 把好词 佳句摘抄在笔记本上 每天下午花十五分钟时间多诵读 多感悟 经 过长时间的积累 对语言的理解和运用也就比较准确 这样才能为写 好作文打基础 三 让后进生养成自主写日记的习惯 培养真话意识 新课程标准 指出 写作能力是语文素养的综合体现 写作 教学应贴近学生实际 让学生易于动笔 乐于表达 应引导学生关注 6 生活 热爱生活 表达真情实感 日记是后进生练笔的好途径 它 简单易学 对提高后进生的作文水平帮助很大 让后进生把发生在身 边有趣的 难忘的事 用五六句话写下来 想写什么就写什么 必须 要真实 当学生向老师倾诉烦恼 心事时 不应公开 教师一定要为 其保密 私下帮助学生解决问题 日记既能帮助学生解决烦恼 让老 师成为学生的知心朋友 又能让学生练笔 日记训练灵活方便 最易为小学生所接受 所喜欢 最易将口头 语言变成书面语言 是完成后进生习作训练提高习作水平的有效手 段 教师要引导学生仔细观察周围的人 事 物 把所见所闻 所思 所想 在日记中表达出来 逐步养成细观察 勤思考 多练笔的好习 惯 在提高后进生习作水平的同时 提高他们的整体素质 培养其真 话意识 四 激发后进生喜爱范文的兴趣 小学生是善于联想的 模仿是其天性 在教学作文时 教师举 一些贴近学生生活 触发学生写作兴趣的范文 使学生由此及彼 引 爆相似积蓄 相似表达 这篇范文可以是教材中的课文 或是优秀作 文选 也可以是本班级学生的优秀作文 喜爱范文 熟读范文 正是后进生正常写作的起点 教师应该 让后进生在作文天地里精心选取 把自己喜爱的 可借鉴的作文整理 成 个人摘录作文总集 例如 共享类例文 从同学那里转抄过来 剪报类例文 从学校图书角里摘抄下来 自作类例文 从自己的作文 中挑选出来 7 总之 习作能提高学生以及所有人语言的组织能力 对我们以后 在社交中的说话有好处 在日常学习中 如果教师具有一颗热爱学生 之心 对学生有很好的期待 那么 学生必然会产生喜悦 乐观 奋 发图强 积极向上的情绪 只要我们能真诚地关爱后进生 教给他们 正确的行之有效的写作技能和技巧 帮助他们学习 生活 做人 作 文 让他们有话可说 有话能说 有话会说 他们不仅能爱上作文 还能给老师 家长许多惊喜和感动 参考文献 1 课程教材教学研究 2014 年 小教研究 7 8 2 西部教育论坛文集 云南科技出版社 2014 年 2 月出版