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小学后进生转化小学后进生转化 钏助学 后进生 他们都有成功的愿望 只要我们潜心发掘他们的成功潜 能 采取恰当的方法 他们都能逐步走向成功 作为教师要相信学困 生也能成功 并给予他们无私的爱 把师爱 转化成影响学困生迈向 成功的切实行动 一 基本情况 班上有个学生杨恩桌 在课堂上有时很活跃 反应敏捷 有时上 课走神 常跟文具用品 交朋友 而且作业较马虎 做作业经常不 念题 字迹也比较潦草 常写错字 偶尔会不做作业 课后预复习工 作也不认真 从考试 测验的情况看 该学生知识的掌握情况一般偏 下 通过家访 我了解到这位学生的父母常年外出打工 这对其影响 比较大 再加上他本身学习基础不是很扎实 使其对学习失去兴趣 对自己更加失去信心 还产生了自卑感 致使学习上和班级水平拉开 了很大的距离 二 教育过程 第一 有句话说得好 亲其师 信其道 首先我从关心他的生活 开始作为突破口 利用课余时间和他聊聊天 问问他的生活情况 同 时 经常谈谈他的学习情况 作业中的疑难地方 利用课余时间给他 辅导 使他感到我们之间的融洽关系 没有隔阂 其次 也是非常重要的一点 在上课时 让他体会到我对他的期 望和关心 上课的时侯 我鼓励学生自己站起来 大胆地说 说错了 没关系 敢说就是胜利 杨恩桌上课敢问 这充分调动了他的学习积 极性 让他有一种学习的愿望 对他每一次的提问或正确的回答都给 予评价 在课后 我有时还单独给他布置一些课外作业 我发现 他 每次都欣喜地接受 第三 对他不足之处进行适当的批评 在没有得到学生的信任的 时侯 特别是那些成绩中下的学生 千万不要对学生进行当众批评 否则 你就永远失去他对你的信任 你也很难挽救你的过失 当我发 现他的作业仍然比较马虎 中午人比较少时 我就把他喊到一边 我 先表扬了他近阶段的进步表现 问了一些学习情况 在气氛比较好时 我把他的作业本打开来 然后把一本做得很认真 清楚的作业本翻开 放在他面前 他的脸红了一下 我知道 我不必再多说了 此后 我发现他上课发言更积极 思维更集中了 不再乱吼了 而且 有时还拿了课外书籍上的习题向我求教 虽然每次的考试成绩 不太理想 但从对学习失去兴趣 对自己更加失去信心 转入主动积 极的学习 能够拿习题向我求教 积极完成我每天布置的家作 说明 前面我的教育还是成功的 通过对后进生杨恩桌的教育转化 我个人总结了几点 1 让学 生充满自信 以表扬为主 要发现后进生的闪光点 给他们 用武之 地 激励其转化 耐心细致做好反复教育转化工作 2 改变教育观 念 多与后进生交流沟通 尊重他们的人格尊严 3 与家长配合 做好学生的教育工作 4 注意后进生的批评方法 要讲究艺术
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