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1 61 6 它们去哪里了它们去哪里了 教学设计教学设计 授课内容授课内容 教科版科学 一年级下册 学校 学校 梁河县小厂乡勐竜完小 课题课题 1 6 它们去哪里了 课型课型 新授课 课时 课时 一课时 执教 执教 尹叶丹 指导教师 指导教师 邵维成 日期 日期 2019 3 25 教材分析教材分析 及说明及说明 本课是教科版 科学 一年级下册第一单元 我们周围的物体 的第 6 课 在上节课 观察一瓶水 的基础上 学生将通过观察盐 红糖和小 石子放入水中的变化 进一步了解水的特征 有些物质能溶解在一定量的水中 有些则不能 教科版 科学 一年级下册 P16 17 它们去哪里了 教学目标教学目标 知识目标知识目标 有些物质能溶解在一定量的水中 而有些物质很难溶解 能力目标 能力目标 1 通过对比的方法 观察物质放入水中的变化情况 2 能用放大镜观察较小的物体 3 能用搅拌的方法让水中的物体充分混合 情感态度目标 情感态度目标 感受生活中的溶解现象 知道可以利用这种变化为生活服务 教学重点教学重点 有些物体能溶解在一定量水中 而有些物体很难溶解 教学难点教学难点 通过对比的方法 观察物体放入水中的变化情况 学情分析学情分析 经过前几节课的学习 学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础 对水和固态物体的许多特征有了初步的认识 并根据生活经验知道 把 盐和红糖放入水中会慢慢 化 掉 但是把小石子放入水中则不会 化 这些结果产生的认识都指向 溶解 这一概念 这将为学生以后学习和建 立 溶解 概念奠定基础 但是考虑到 溶解 一词对一年级学生有一定的难度 本节课不为他们建立溶解概念 而只在词汇表中给出科学词汇 溶 解 并没有给出具体的解释 学生只需要通过实验现象来初步认识溶解即可 一年级下学期的学生 他们在课堂中仍不能较长时间集中注意力 因 此放入前后的两个观察活动分开进行 学习中自我意识较强 团体合作意识 自我控制力较弱 观察能力 表达能力 倾听习惯等都需要培养 教学策略教学策略 情境教学 合作交流 教学准备教学准备 师 3 个装等量水的透明杯子 3 个小玻璃盒 放大镜 搅拌棒 小勺 盐 红糖 块状 小石子 学生活动手册等 生 学生活动手册 预习课本 教学流程教学流程 情景导入 自主学习 精讲释疑 巩固提高 课堂小结 教学过程预设教学过程预设 情景导入情景导入 1 水有颜色吗 有味道吗 我们能抓住水吗 水都有哪些特征 学生回答后教师总结 水是一种无颜色 无气味 透明 能流动 无固定形态的液体 2 生活中我们离不开水 谁能说一说水有什么用处 生 水可以用来做饭 做菜 师 PPT 展示图片 让学生看着图片说一说放了哪些材料 比如做番茄鸡蛋汤时会放一些作料在水中 使汤更加鲜美 当学生说出盐 酱油 味精时 教师引导提问 我们看得见它们吗 它们去哪里了 板书课题 6 它们去哪里了 在回答问题时 学生可能会根据一些生活经验说出盐化了 教师说明这种现象其实是盐溶解在水中了 引出科学词汇 溶解 板书 溶解 3 所有的东西放入水中 都能被溶解吗 课件播放 醋 酒精 食用油在水中的溶解 你能举出生活中一些关于溶解的例子吗 4 提出问题 如果我们把盐 红糖和小石子放入水中 水会发生变化吗 会发生什么变化 盐 红糖或小石子会发生变化吗 设计意图 教师对学生已有生活经验进行探查 同时 也可以根据他们的回答引出本节课的探究主题 即 它们去哪里了 激发学生的学习兴 趣 明确学习目标 自主学习自主学习 1 说一说观察方法 用放大镜观察物体 2 观察盐 红糖和小石子三种物质放入水之前 之后的变化并记录下来 3 把盐 红糖和小石子放入水中 你观察到了什么现象 盐和红糖真的 消失 了吗 精讲释疑精讲释疑 一 观察并描述盐 红糖和小石子三种物质特征 1 说一说观察方法 用眼睛看 颜色 形状 颗粒大小 用鼻子闻 扇闻 气味 用手摸 粗糙程度 颗粒大小 摸完要记得洗手 用小勺来取物 用嘴巴尝 味道 提醒学生注意在科学探究活动中不能尝材料 课件出示眼睛 鼻子 手 嘴巴的图片 为了我们能看得更加仔细 我们可以利用放大镜 用放大镜观察时 不要把眼睛放在放大镜上 要离一定的距离观察 指导放大镜使用方法 将需 要进行观察的物体放在一个固定的位置上 再将放大镜靠近物体一侧 然后沿着肉眼与物体之间的直线方向 缓慢地移动放大镜 直至看清楚物体 的细微结构为止 2 观察盐 红糖和小石子三种物质的样子 学生观察 交流汇报 课件出示三种被观察的物质 生说师板书 盐 一小颗一小颗的 白色的 红糖 一块一块的 小颗粒 深红色 小石子 一个一个的 硬的 有大有小 有黑色有白色 设计意图 让学生先观察物体原始特征 为稍后对放入水中前后的对比观察做好准备 在观察的过程中继续培养学生认真 仔细地科学态度 同时 在交流过程中 继续指导学生养成良好的表达习惯和倾听习惯 二 共探实验方案 边探边演示 1 实验步骤 指导要点 放入前 先观察 可以借助用放大镜观察 放入后 静静观察 用小勺来取物质 放入等量的水中 然后静静 地观察这些物质进入水中的情况 并与物质之前的状况进行对比 注意不能晃动水杯 搅拌 在物质进入水中一段时间后 用搅拌棒充分搅 拌 让物质与水充分混合 搅拌后 再观察 搅拌停止后 再次观察 对比物质的变化情况 混合液的情况以及杯底的情况 强调观察要求 观察 对比物质放入水后的变化情况 混合液的情况 杯底的情况 我们不仅要做实验 还要把观察结果 盐 红糖 小石头的变 化 及时记录下来 强调没有变化与有变化同样重要 所有观察结果都要记录下来 2 探索盐 红糖和小石子三种物质分别放入水中的现象 盐 变小 变少 红糖 变小 小石子 没变化 教师提示学生将观察结果及时记录在活动手册中 可以用文字表达 也可以通过图画来表示 设计意图 调动学生的主观能动性 运用他们已有的生活经验分组商量实验方法 但学生毕竟年龄小 需要在教师指导下完善实验方案 明确实验 步骤 为下一步准确地进行操作打下基础 同时在交流过程中 教师需继续指导 培养学生良好的表达习惯和倾听习惯 3 探索盐 红糖和小石子三种物质分别放入水中充分搅拌后的现象 盐 越变越小 最后看不见了 水没变色 透明 咸的 红糖 越变越小 最后看不见了 水变色 透明 甜的 小石子 大小没变 沉到水底 没变化 水没变 设计意图 使学生会用搅拌的方法让水中的物质充分混合 通过对比的方法 观察物质放入水中的变化情况 教师要关注学生是否按照操作流程在 一步步地进行实验 合作是否愉快 在每一个环节是否做到仔细观察 是否在学生活动手册上及时记录等 三 研讨交流 达成共识 1 把盐 红糖 小石子放入水中后 你观察到了什么现象 引导学生分别描述 3 种物质放入水中的变化情况 询问学生哪些发生了变化 哪些没有发生变化 并对比 3 种物质变化的相同点和不同点 教师加 以说明 盐和红糖在水中溶解了 小石子在水中没有溶解 播放课件 2 盐 红糖放入水中后 真的 消失 了吗 引导学生在说出自己判断结果的同时 说出支持自己观点的理由 结合生活中的经验和实验现象来说明 盐放入水中后 盐水是咸的 说明盐还在 水中 只是看不见 红糖放入水中后 水是有颜色的 甜的 说明糖还在水中 只是看不见 课堂上不允许学生品尝 学生归纳的 咸 和 甜 是基于生活经验 小结 有些物质能溶解在一定量的水里 变得看不见了 有些物质不能溶解在水里 设计意图 教师引导学生将盐 红糖在水中的共同现象与小石子在水中的现象进行对比 明确 盐和红糖都在水中溶解了 而小石子在水中没有溶 解 从而引导学生初步认识溶解现象 同时 鼓励学生对现象进行解释 指向更深层次的思考 激发他们研究的欲望 发展他们为自己观点寻找证 据的能力 在学生交流环节 继续强调落实说和听的习惯养成 不同的学生可能持有不同的观点 教师要鼓励他们说出观点和理由 不必急于纠正 他们的想法 可以鼓励他们继续学习 研究 寻找能够被人信服的证据 巩固提高巩固提高 1 我会连线 2 我会排序 3 说一说我们生活中还有哪些物质会溶解在水里 哪些不会 课堂小结课堂小结 通过这节课的学习 你有什么收获呢 小结 将盐 红糖放入水中 越变越小 最后看不见 被溶解了 将小石子放入水中 没有变化 不能被溶解 盐和红糖在水中溶解后并没有 真的消失 它们还在水中 只是看不见了 有些物质能溶解在一定量的水中 变得看不见了 有些则不能溶解 思考 不同的物质的溶解能力一样吗 板书设计板书设计 6 它们去哪里了 溶解 盐 红糖 小石子 教学反思教学反思
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