资源描述：
前言前言 实用性阅读与交流 作为发展型学习任务群之一 旨在引导学生学习当 代社会生活中的实用性语文 满足其家庭 学校 社会生活中语言文字交流沟 通之需 它直面当前语文课程严重脱离学生生活实际这一突出问题 主动回应 生活对语文课程提出的客观要求 有助于增强学生适应社会 服务社会的能力 弥补核心素养在社会参与上的短板 王崧舟 梅晨霞 应生活之需 切生活之用 实用性阅读与交流 解读 一 课程标准解读一 课程标准解读 一一 核心素养内涵核心素养内涵 内容 内容 核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观 必备品格和关 键能力 是课程育人价值的集中体现 义务教育语文课程培养的核心素养 是学生在积极的语文实践活动中积累 建构并在真实的语言运用情境中表现 出来的 是文化自信和语言运用 思维能力 审美创造的综合体现 解读 解读 学生通过语言实践活动能够增强文化自信 提高语言运用能力 锻炼思 维能力和尝试审美创造 二 总目标 二 总目标 内容 内容 学会运用多种阅读方法 具有独立阅读能力 能阅读日常的书报杂志 初步鉴赏文学作品 能借助工具书阅读浅易文言文 学会倾听与表达 初步 学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往 能根据需要 用书面语言 具体明确 文从字顺地表达自己的见闻 体验和想法 积极观察 感知生活 发展联想和想象 激发创造潜能 丰富语言经验 培养语言直觉 提高语言表现力和创造力 提高形象思维能力 乐于探索 勤于思考 初步掌握比较 分析 概括 推理等思维方法 辩证地思考问题 有理有据 负责任地表达自己的观点 养成实事求是 崇 尚真知的态度 解读 解读 能够独立阅读 积极观察生活 激发创造潜能 辩证思考 养成实事 求是的态度 三 课程目标 第四学段 三 课程目标 第四学段 7 7 9 9 年级 年级 1 1 阅读与鉴赏 阅读与鉴赏 在通读课文的基础上 理清思路 理解 分析主要内容 体味和重要词 句在语言环境中的意义和作用 对课文的内容和表达有自己的心得 能提出 自己的看法 并能与他人合作 共同探讨 分析 解决疑难问题 阅读新闻和说明性文章 能把握文章的基本观点 获取主要信息 阅读 科技作品 还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法 阅读由 多种材料组合 较为复杂的非连续性文本 能领会文本的意思 得出有意义 的结论 解读 解读 阅读文本能够掌握本文中心思想 提前有限信息 并且在不同的材料 中找到规律得出结论 2 2 表达与交流 表达与交流 多角度观察生活 发现生活的丰富多彩 能抓住事物的特征 为写作奠 定基础 写作要有真情实感 表达自己对自然 社会 人生的感受 体验和 思考 力求有创意 写简单的说明性文章 做到明白清楚 解读解读 仔细观察生活 学习简单说明文写作 3 3 梳理与探究 梳理与探究 能提出学习和生活中感兴趣的问题 共同讨论 选出研究主题 制订简 单的研究计划 能从书刊或其他媒体中获取有关资料 讨论分析问题 独立 或合作写出简单的研究报告 掌握查找资料 引用资料的基本方法 分清原 始资料与间接资料 学会注明所援引资料的出处 解读 解读 制订研究计划 利用不同的媒介查找资料 并对资料进行简单的分析 和判断 四 内容组织与呈现方式 四 内容组织与呈现方式 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现 设计语文学习任 务 要围绕特定学习主题 确定具有内在逻辑关联的语文实践活动 语文学 习任务群由相互关联的系列学习任务组成 共同指向学生的核心素养发展 具有情境性 实践性 综合性 义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升 分三个层面设置六个学 习任务群 其中 实用性阅读与交流 属于第二层 发展型学习任务群 实用性阅读与交流旨在引导学生在语文实践活动中 通过倾听 阅读 观察 获取 整合有价值的信息 根据具体交际情境和交流对象 清楚得体 表达 有效传递信息 满足家庭生活 学校生活 社会生活交流沟通需要 内容 内容 1 阅读叙事性和说明性文本 发现 欣赏 表达和交流家庭生活 学校生活 社会生活和大自然的美好 热爱生活 感恩生活 2 阅读科技作品 欣赏人类的科学创造 关注祖国的科技创新和社会 主义建设成就 交流自己的发现与体会 学习为创造人类美好生活作出重要 贡献的杰出人物的事迹 激发创造精神 3 学习跨媒介阅读与交流 通过多种媒介关注国内外政治 经济 社 会 科技 文化等方面的新鲜事 比较不同媒介的表达效果 尝试探究不同 媒介的表达特点 阅读新闻报道 时事评论等作品 关注社会主义建设新成 果 就感兴趣的话题与同学进行线上线下讨论 根据目的与对象选择合适的 媒介进行交流沟通 解读 解读 阅读与表达 把握文章只要信息 并且能够用通顺的语言表达 学习与 创造 学习先进优秀文化 激发创新精神 跨界与活动 利用不同的媒介收集 信息 组织不同的活动形成活动成果 五 学业质量评定 五 学业质量评定 能就适当的话题作即席讲话和有准备的演讲 有自己的观点 有一定说 服力 阅读新闻报道 说明性文字以及非连续性文本 能区分事实与观点 能提取 归纳 概括主要信息 把握信息之间的联系 得出有意义的结论 能利用掌握的多种证据判断信息的真实性与可信度 能运用文本信息解决具 体问题 能用多种媒介形式交流沟通 能广泛搜集信息 关注信息的权威性 和科学性 解读 解读 能在发表有观点和说服力的即席讲话和有准备的演讲 能区分事实与 观点 把握信息之间的联系 分析判断信息 解决具体问题 二 核心知识二 核心知识 一 什么是 实用性阅读与交流 实用性阅读与交流 包含实用性文本的阅读与实用性的表达交流两个方 面 前者是 读 是输入和内化 后者是 听 说 写 主要是输出 和外化 其核心特质在于 实用 作者以实用的目的写文章 或传达信息 或鼓动宣传 或交流情感 或普及科学知识 学生则要学会分析实用性文本的 内容和表达策略 并迁移到课外 多角度观察社会生活 运用语言文字交 流情感 传达信息 服务社会 朱于国 实用性阅读与交流 任务群的内涵 课程价值与实施策略 实用性的交流 林林总总 难以穷尽 人类的交际语境有多宽广 实用性 交流的形式就有多丰富 除了写作与口语之外 操作和观察也很重要 看 听 说 读 写 做 只要涉及实用性 都是这个话题中的 交流 因此这种 交流 有两个基本要素 就是情境和实践 情境 意味着交流的发生 是有 前提条件的 有前因后果的 有过程变化的 这就有了待解决的问题 有需要 完成的任务 所谓 问题情境 和 任务驱动 就此产生 实践 意味着所有 的行动都是主体行为 即 我 要去做的 意味着活动体验 即 我 在做中学 到了技能 得到历练 实用性的交流其实是进入生活和社会的模拟 总之 没 有情境中的实践 就没有 实用性阅读与交流 褚树荣 经世致用 实用性阅读与交流 任务群解读 二 什么是 实用性阅读 指的是带有实用性质的阅读 首先 实用性阅读是为了实用的阅读 这样 的阅读对学生生活而言 具有实际使用价值 其次 实用性阅读是以实用性文 本为主要内容的阅读 最后 实用性阅读是以实用性阅读方法和策略为主要手 段的阅读 实用性阅读方法和策略 围绕语言文字所传播的信息展开 王崧舟 梅晨霞 应生活之需 切生活之用 实用性阅读与交流 解读 三 什么是 实用性交流 指的是出于生活实际需要的言语交际 包括口头语言的交际和书面语言的 交际 实用性交流具有以下三个基本特点 第一 交流目的的 生活性 它的 交流出于学生真实的生活实际 其动机来自各种实际生活的需求 第二 交流 过程的 互动性 实用性交流是一个涉及言语主体的双向互动过程 包括言 语输出者和言语接受者 同时在交流过程中双方还在不断互换角色 因此 实 用性交流要有明确的交际对象 第三 交流内容的 情境性 实用性交流总 是在某一具体 真实的情境中展开 强调学生的亲历 体验和参与 王崧舟 梅晨霞 应生活之需 切生活之用 实用性阅读与交流 解读 四 什么是学习任务群 语文学习任务群以任务为导向 以学习项目为载体 整合学习情境 学习 内容 学习方法和学习资源 引导学生在运用语言的过程中提升语文素养 普通高中语文课程标准 2017 年版 学习任务群是在真实情境下 确定月语文核心要素生成 发展 提升相关 的人文主题 组织学习资源 设计多样的学习任务 让学生自主活动 自己去 体验环境 完成任务 发展个性 增长思维能力 形成理解和应用系统 王宁 引领语文课程改革走向新时代 三 文三 文本类型本类型 一 概念 一 概念 实用性文体 指除了散文 小说 诗歌 戏剧等文学作品之外的以实用 性目的为旨归的文章 包括消息 通讯 新闻评论 科普文章 演讲词 书信 调查报告等文体 朱于国 实用性阅读与交流 任务群的内涵 课程价值与实施策略 实用类文本 是新课标提出的一个新概念 所包括的内容非常丰富 目前 还很难给它划定一个严格的外延范围 就新课标实验教材编选的文本来看 有 新闻 含消息 通讯 新闻调查 人物访谈 传记 回忆录 报告文学 演讲 稿 序言等类型 当然也包括常用应用文 如通知 启事 请示 报告 调查 报告 申请书等 靳彤 高中语文新课程的理论与实践 2008 实用类文本是区别于论说类文本与文学类文本的一种文本类型 实用类文 本在中小学语文教材中主要包括说明文 新闻 书信 报告等 其中又以科普 说明文为重点 实用类文本包括应用文 应用文是实用文的一种 靳彤 语文教学能力实训教程 2012 实用类文本的阅读是阅读教学的重要组成部分 它一般包括新闻文本阅读 传记文本阅读 科普文 科技文 文本阅读 张彬福主编 普通高中语文课程分析与实施策略 2010 二 统编教材内的呈现形式 二 统编教材内的呈现形式 统编版初中语文教材中的实用类文本主要是新闻 科普文 演讲词 人物新闻 科普文 演讲词 人物 传记 传记 1 新闻 在现行的统编本初中语文教材里 新闻作品被单独设置为一个单元 即八 年级上册第一单元 统编版教材创新单元编排形式 将主题单元转变为活 动 探究单元 引导学生在活动中探究问题 提升学生的实践能力 帮助学生 更好的学习新闻作品 教材选编的新闻主要有消息 通讯 新闻特写 新闻评 论等四种体裁 学生通过对这四种类型的作品深入学习与理解 可以逐渐掌握 阅读新闻体裁的各种方法 构建起阅读多种新闻体裁的知识框架 从而让学生 更好地进行新闻的写作 2 演讲词 在现行的统编本初中语文教材里 演讲词被单独设置为一个单元 即八年 级下册第四单元 统编版教材创新单元编排形式 将主题单元转变为活动 探 究单元 学生在学习演讲词的过程中 懂得如何撰写演讲稿 并且引导学生在 演讲活动中学习演讲的要领 提升学生的口语表达能力 帮助学生更好的学习 演讲词 3 科普文 在统编本初中语文教材中 说明文教学单元主要分布在八年级上下册各一 个单元 占据教学内容的四分之一 八年级上册的说明文是相对简单易懂的事 物说明文 是为了让学生对具体的事物进行说明 开始理解并认识事物 八年 级下册则安排比较抽象的事理说明文进行科学知识的学习 说明文本身所具有 的科学性 语言严密准确性以及结构的条理清晰性都是对学生思维逻辑能力的 提升 4 人物传记 在现行的统编本初中语文教材里 人物传记分布在七年级下册和八年级上 册 共六篇 分别是 邓稼先 说和做 记闻一多先生言行片段 伟大的 悲剧 太空一日 列夫 托尔斯泰 美丽的颜色 这六篇人物传记中传主 都是在探险 科技 文学 物理等领域的佼佼者 因此 人物传记的教学是初 中语文教学中不可或缺的一部分 延安大学刘润硕士论文 统编本初中语文实用类文本教学研究 2021 四 教学原理四 教学原理 一 建构主义学习理论 建构主义强调 以学生为中心 学生是知识意义的主动建构者而教师是知 识意义的引导者 实用性阅读与交流 学习任务群的教学实践旨在增强学 生适应社会能力 其教学实践以学生为中心 以学习任务为驱动 开展自主合 作探究 学生在学习 实用性阅读与交流 文本知识过程中 根据自己知识积 累 对文本知识进行消化和加工 从而增强自己适应社会能力 教师作为知识 意义的引导者 在开展 实用性阅读与交流 教学研究过程中 根据单元导语 要求 设计学习任务 使学生成为学习任务的承担者 二 维果茨基最近发展区 维果茨基的 最近发展区 理论为学生发展提供了更多的空间 一方面 最近发区 理论要遵循学生的现有水平 尊重学生现有的认知发展水平 另 一方面要确定发展区确立教学目标 学生在经过了自身努力和教师教学指导后 可以实现的潜力发展空间 两者之间的差异就是最近发展区 深度学习理念指导下 实用性阅读与交流 教学策略研究要求学生通过深 度学习策略 着眼于学生的最近发展区 为学生提供带有难度的内容 调动学 生的积极性 发挥其潜能 最终从知识层面的发展为语文核心能力的进步 促 使学生在高中语文学习任务群的学习之中成为适应社会发展的优秀人才 三 布鲁姆教育目标分类学 布鲁姆针对教师在教学过程中教学目标混乱 无针对性的情况提出了教学目标 分类法 其将教学目标由低级向高级分为六个层次 即 识记 理解 应 用 分析 综合 评价 其中识记 理解 应用三个层级属于低阶思维 即学生在这三个阶段多采用机械性记忆 浅层理解以及被动接受的学习方法 在对所学知识进行应用时不能实现经验的有效迁移 学生的具体表现是在遇到 相似的问题时无法进行灵活解决 需要不断请教与求助他人 分析 综合 创 造三个阶段即为高阶思维 在这三个阶段学生表现出的分析 创造性思维 发 散性思维 辐合思维等得到了充分体现 深度学习理念下 实用性阅读与交流 学习任务群在教育目标分类学的理 论支撑下可以帮助教育者明确教学目标 使教育者明确培养学生什么样的思维 能力 布鲁姆教育目标分类学理论也为深度学习提供了有效的评价方向 使学 生深度学习思维阶段可视化 四 接受美学理论 接受美学理论认为没有经过读者阅读的作品不可真正称其为作品 强调 读者的主体作用 认为 读者决定一切 直接影响着作品创作 社会接受和 个人接受是文学接受活动的两种形态 语文教学中的重要读者是学生 就应 该充分发挥其主体作用 通过学生自身的亲身参与获得知识 新课标 中充分 强调情境的创设 强调加强学生的实践性 所以在实用性阅读与交流 学习任 务群教学中教师要发挥引导作用 创造真实的情境 使学生在 阅读与鉴赏 表达与交流 梳理与探究 的语文实践中学语文 用语文 五 对话理论 巴赫金认为 语言本质是对话 每个人联系以对话的形式存在的 对话 理论认为 在语文阅读过程中 教师与学生之间交流是平等的 教师可以引导 学生进行语文阅读活动 促进知识共建 实用性阅读与交流 学习任务群的 学习目标之一是让学生运用新的表达方式去掌握社会常用文本知识 学生在掌 握文本知识过程中 可以互相交流 互相阅读 各自表达自己看法 不同观点 进行碰撞 有利于学生的核心素养意识提升 对话理论还认为 对话是语文阅 读灵魂 无论是实用性阅读 还是实用性交流 都需要学生互相协作 有效地 开展对话交流 六 情境认知理论 情境认知理论认为 教学设计要以学习者为主体 教学活动设计要符合真 实的情境 实用性阅读与交流 学习任务群的教学活动要符合学习者认知 其教学活动要跟真实的情境相关联 其教学特征有两大特点是情境教学和实用 性 在教学活动中 以情境教学为主线的 实用性阅读与交流 学习任务群的 教学实践 有利于学生增强适应社会能力 同时 实用性阅读与交流跟其他的 学习任务群相比 更具有实用性 更注重跟社会的真实情境相联通 五 教学策略五 教学策略 一 以生活为中心 凸显学习内容的实用性 2022 版义务教育课程标准在教学提示中指出 应紧扣 实用性 特点 结 合日常生活的真实情境进行教学 第一 第二学段可以围绕 我爱我家 我 爱上学 文明的公共生活 等主题设计学习任务 引导学生学习日常生活语 言 学会文明交往 学习表达生活 第三 第四学段可以围绕 拥抱大千世 界 创造美好生活 科学家的故事 数字时代的生活 家乡文化探究 等主题 开展阅读与探究活动 引导学生关注社会 表达和交流自己在生活中 的发现和感受 梁昌辉认为本任务群的核心是一个 用 字 学生所学所练的都是在日常 生活中需要 用 用 得上 用 得好的实用的语文能力 同样 培养 这种能力的关键也是一个 用 字 从日常生活的真实问题出发 是本任务群 教学的关键一环 梁昌辉 语文建设 2022 年 5 期 切于实用 有益于生活 实用 性阅读与交流 任务群教学解读 因而 从 实用性阅读与交流 这一任务群的实施要凸显 实 与 用 的特点 就需要将学习内容与日常生活紧密联系 以生活为中心 引导学生关 注社会 才能真正培养学生解决现实生活的能力 二 以活动为枢纽 创设真实的情境进行任务群教学 王崧舟 梅晨霞以学习项目 高阶思维 复合情境三个角度进行整合抓好 实用性阅读与交流 的整合 使各种学习要素形成一个紧密交融的整体 以 此实现因此在情境创设上要凸显 2022 年版课标在教学提示二中的 学习活动 可以采用朗读 复述 游戏 表演 讲故事 情景对话 现场报道等学生喜闻 乐见的形式 将识字 写字 阅读 写作 口语交际 搜集处理信息等融为一 体 应加强对跨媒介阅读与交流的指导 充分利用数字资源和信息化平台 引 导学生提高语言理解与运用能力 逐步增强语言表达的准确性 规范性 王崧舟 梅晨霞 语文建设 2022 年 24 期 应生活之需 切生活之 用 实用性阅读与交流 解读 余映潮老师认为活动情境创设的手法大体上不外乎两个类别 一类是用语 言的描述来形成 情境 一类是用实物的装饰来形成 情境 所以在设置情境时 要充分运用余映潮老师所提到的两个类别的手法 首 先要以活动为枢纽 从外部环境为学生创设一个最接近日常生活的情境 如为 奶奶撰写微信使用手册 向同学介绍自己的手办说明书等 其次 也要为学生 创设一个特定的语用环境 即在语言描述所形成的环境中规范学生用语 如课 标在教学提示二中的 现场报道 这一学习活动 现场 情境的创设可由语 言完成 而学生的用语必然要符合 现场报道 这一情境 在活动中锻炼 从 真实的情境出发 真正让学生把课堂中学到的方法运用到生活实际当中去 体 验到学习实用类文本的价值与意义 三 紧扣文体特征 发展学生高阶思维 基于文体特征是一条基本原则 实用性阅读与交流 要考虑到两个维度 一个是文体维度 即阅读的对象和表达的结果 一般都是实用类文章 一个是 思维维度 即实用性思维主导学习 学习是为了方便生活 服务社会 因为文体特征和语言特点有别 阅读策略和方法必然各有侧重 就阅读策 略而言 实用文类主要作理解性阅读和操作性阅读 所谓理解性阅所谓理解性 阅读以理解文章的内容为目标 褚树荣 语文学习 2018 年 9 月 经世致用 实用性阅读与交流 任务群解读 从文体特征和语言特点 实用类文本一般多用理解 筛选 排列 分类 分解 分析 归类 组合 整合 概括等方法 这一过程就是培养学生思维能 力的过程 陈艳莉认为 实用性的文本需要以理解为基础 进行审辨性阅读 对文本 进行评估与审视 包括作者观点 文本材料以及表达的内涵等 在审辨性阅读 的基础上 可以根据实际情况进行研究性阅读 对文本进行延伸和拓展 对其 知识与方法进行综合性运用 比如在对新闻作品的立场进行审视后 可以对相 关报道进行拓展性阅读 对媒体的立场进行有效的辨析 进而提高媒介素养 陈艳莉 语文教学与研究 2021 年 12 月 对 实用性阅读与交流 任务群的个性化思考 任务群的内涵 课程价值与实施策略分析 结合新课标对该任务群设置的教学提示 可得知该任务群的学习不再是以 往的静态知识为主 而是转化为以探究性学习活动为主 要求学生进行阅读 调查 访谈 写作等活动 教师在组织教学的过程中 既要关注实用性文本的 特点 培养学生信息处理能力 发展学生高阶思维 教学过程注重对学生的表现性评价 针对这一任务群的实施评价 课标在教学提示中指出 评价应注重学生在 真实生活情境中语言运用的实际表现 围绕个人生活 学校生活 社会生活中 阅读与交流的实际任务 评价学生实用性阅读与交流的能力 在评价中 应引 导学生注意实用性阅读与表达的目的 对象 情境 以及交流效果 注意内容 明确 条理清晰 语言简洁明了 注意应用文的基本格式和行文规范 梁昌辉认为表现性评价就是要看学生在真实生活情境中 对所学所知是否 用得出 用得对 用得好 能不能解决实际问题 梁昌辉 语文建设 2022 年 5 期 切于实用 有益于生活 实用 性阅读与交流 任务群教学解读 课标提示三的教学要求上进一步明确 实用性阅读与交流 的评价内容 主要分为实用性阅读 实用性口语交际和实用性作文等三个方面 王崧舟 梅晨霞认为评价标准要依据学段目标 在实用性阅读的评价要以 理解 为核心 将社会交往类 新闻传媒类 知识性读物类 传统美德类等 都纳入评价对象 对于实用性口语交际的教学评价 要集中在倾听能力 说话 能力 参与意识 策略方法 交流效果等几个方面 对实用性作文能力的教学 评价 可以从习作语言 习作形式 习作内容等三个方面展开 习作语言方面 主要评价其语言是否准确 语句是否通顺 叙述是否清楚 表达方式的运用是 否妥当等 习作形式方面 主要评价其行文是否符合基本格式和规范 做到行 款正确 书写整洁 习作内容方面 主要评价中心是否明确 内容是否具体 表达是否真实等 王崧舟 梅晨霞 语文建设 2022 年 24 期 应生活之需 切生活之 用 实用性阅读与交流 解读 六 教材分析六 教材分析 1 部编版初中语文八年级上下册教材梳理 第 一 单 元 第 二 单 元 第 三 单 元 第 四 单 元 第五单元 第六单元 八 上 主 题 变 化 着 的社会 生 活 的 记忆 山 川 美 景 情 感 哲 思 文明的印 迹 情操与志趣 文 体 新闻 活动探 究 传 记 与 回 忆 性 散文 古诗文 散文 说明文 古诗文 学 习 能 力 培 养 阅 读 新 闻 类 文 章 把 握 新 闻 各 类 体 裁 的 特 点 获 取 主 要 信 息 体 会 作 者 的 态 度倾 向 把 握 传 记 回 忆 性 散 文 的 特 点 学 习 刻 画 人 物 的 方 法 对 人 物 和 事 件 有 自 己 的判 断 阅 读 写 景 类 古 诗 文 感 受 山 川 风 物 之 美 积 累 常 见 文 言 实词 阅 读 不 同 类 型 的散 文 把 握 其 共 性 和 个 性 注 重朗 读 体 会 作 者 对 生 活 的 感 受 与发 把握说明 对象的特 征 学习 说 明 方 法 揣 摩 说 明 语 言 增强 思维的条 理性和严 密性 借 助 注 释 和 工 具 书 了 解 内 容 大 意 积 累 常 见 文 言 虚 词 和 名 言警句 现 八 下 主 题 民 风 民 俗 科 技 之 光 怡 情 养 性 思 想 光 芒 江山多娇 情趣理趣 文 体 小说 散 文 说明文 古诗文 演讲 活 动 探究 游记 古诗文 学 习 能 力 培 养 了 解 民 俗 的 价 值 和 意 义 尊 重 深 厚 的 民 间 文 化 学 会 多 种 表 达 方 式 的 综 合 运 用 理 清 说 明顺 序 筛 选 主 要 信 息 读 懂 文 章 说 明 的事理 质 疑 问 难 学 习 科 学 探 究 的 方 法 领 悟 科 学精 神 借 助 注 释 和 工 具 书 读 懂课 文 领 会 诗 文 的 丰 富 内 涵 品 味 精 美 的 语 言 积 累 常 用 文 言 词 语 把 握 演 讲 的 特 点 领 悟 作 者 的思 想 获 取 有 益 的启示 学 写 演 讲 词 尝 试 当 众演 讲 了解游记 的特点 把握作者 的游踪 写景的角 度 学习 触 景 生 情 借景 抒情 情 景交融等 写法 揣 摩和品味 语言 在 反 复 诵 读 的 基 础 上 培 养 文 言 语 感 注意积累 常 用 文 言 词 语 和 句 式 欣 赏 课 文 中 精 彩 的 语 句 2 部编版初中语文八年级说明文梳理 带 的为自读课文 教 材 学 段 教 学 单 元 教学篇目 作者 类型 题材 八 年 级 上册 第 五 单 元 中国石拱桥 茅以升 事 物 说 明 文 建筑艺术类 苏州园林 叶圣陶 事 物 说 明建筑艺术类 文 人民英雄永垂不 朽 瞻仰首都人 民英雄纪念碑 周定舫 事 物 说 明 文 建筑艺术楼 蝉 法布尔 事 物 说 明 文 自然生物类 梦回繁华 毛宁 事 物 说 明 文 文化风俗类 八 年 级 下册 第 二 单 元 大自然的语言 竺可桢 事 理 说 明 文 自然生物类 阿西莫夫短文两 篇 阿 西 莫 夫 事 理 说 明 文 科学现象类 大雁归来 利 奥 波 德 事 理 说 明 文 自然生物类 时间的脚印 陶世龙 事 理 说 明 文 科学现象类 七 教学案例示范七 教学案例示范 课例展示 八年级上册第五单元 八年级下册第二单元大单元教学设计课例展示 八年级上册第五单元 八年级下册第二单元大单元教学设计 一 大单元设计一 大单元设计 1 1 大概念大概念 从事物与事理说明文探索世界 2 2 大情境 大任务 大情境 大任务 云南省博物馆 成立于 1951 年 建馆以来 经过考古发掘 调查征集 社 会收购和接受捐赠等方式 已经收藏了青铜器 古钱币 陶瓷器 古书画 碑 贴 邮票及各类工艺品共计 20 余万件 是云南省收藏文物最多的博物馆 其中 闻名中外的有战国时期的牛虎铜案 西汉时期的四牛鎏金骑士铜贮贝器 北宋 郭熙的 溪山访友图 大理国时期的金阿嵯耶观音立像 大理国时期的金翅鸟 等等 全面 系统地展示了云南的社会历史文化面貌 云南省博物馆在博物馆管理工作中 始终坚持 以人为本 服务民众 的 理念 不断汲取和借鉴国内外先进博物馆的管理经验和模式 大胆创新 开拓 进取 争取成为立足中国西南地区 面向东南亚的现代化的综合性博物馆 云南省博物馆是一座综合性的博物馆 拥有先进的现代化展览及活动设施 展览方面 六大基本陈列 远古云南 史前时期的云南 文明之光 青铜 时代的云南 南中称雄 东汉至魏晋时期的云南 妙香佛国 唐宋时期 的云南 开疆戍边 元明清时期的云南 风云百年 近现代时期的云南 讲述了从古至今云南大地的悠久历史 核心问题 如何就身边的一处文明建筑或文明遗迹进行介绍 3 3 单元目标单元目标 1 把握说明对象的特征 了解说明文是如何使用恰当的方法来说明的 2 体会说明文语言严谨 准确的特点 增强思维的条理性和严密性 3 理清文章的说明顺序 分析推理的基本方法 筛选主要信息 读懂说明 文阐述的事理 4 学习分析推理的基本方法 善于发现问题 思考问题 质疑问题 激发 科学探究的兴趣 任务一 领略建筑独特之美 中国石拱桥 苏州园林 人民英雄永垂不朽任务一 领略建筑独特之美 中国石拱桥 苏州园林 人民英雄永垂不朽 瞻仰首都人民英雄纪念碑 瞻仰首都人民英雄纪念碑 学习目标 1 默读三篇文章 把握说明文的说明顺序 说明对象及特征 2 能够找出课文中运用的说明方法并说出其作用 3 学习说明文语言的准确性 核心问题 按什么顺序进行说明 抓住哪些特征进行说明 有哪些说明方法 作用是什么 核心任务 掌握说明顺序和说明方法 并学会分析其作用 学习活动 1 自主学习明内容 阅读三篇文章 分别概括每篇文章的说明顺序 说明对象及主要特征 2 浏览文本品方法 为了使表达更加准确 说明文常用的说明方法有列数字 举例子 作比较 打比方 分类别等 快速浏览三篇文章都用了哪些说明方法 找出两三处 并 说说分别有何作用 例如 在建筑技术上有许多创造 在起重吊装方面更有意 想不到的方法 如福建漳州的江东桥 这句话运用了举例子的说明方法 通过举福建江东桥的例子 具体说明了我国石拱桥在建筑技术上有很多的创造 从而使说明更具体 更有说服力 3 品读文本析语言 说明文语言很讲究用语的分寸 特别是表示时间 空间 数量 范围 程 度 特征 性质等的词语 都要求准确无误 请从三篇文章中找出你认为用得 最准确的词语 并说说你的理解 例如 倘若要我说说总的印象 我觉得苏州园林是我国各地园林的标本 各地 园林或多或少都受到苏州园林的影响 这句话中 或多或少 说明各地园 林都多多少少受到苏州园林的影响 体现了说明文语言的准确性 评价策略 课堂观察评价 教师指导评价 活动环节 活动形式 活动组 织 活动效果 口述 操 作 交流 其他 任务完 成情况 及原因 分析 目标达成的 有效性 较 好 一 般 欠 缺 1 自主学习明内容 2 浏览文本品方法 3 品读文本析语言 成果展示 绘制一张校园平面图 运用所学说明方法 说明顺序撰写解说词 任务二 探索大自然的奥秘 蝉 任务二 探索大自然的奥秘 蝉 大自然的语言 大自然的语言 大雁归来 大雁归来 核心任务 了解自然生物类说明文的特点 任务目标 把握说明对象的特征 辨析说明方法 学习说明语言的准确性和严密性 揣摩说明文语言的文学性 感受说明文的特色 了解说明文类型的多样性 任务活动 1 自主学习课文内容 2 品读文本的语言 蝉 这篇文章是文艺化笔调的说明文 它不像一般的说明文 在表达 方式的使用上 除了运用说明之外 还大量使用叙述和描写 使得文章有 故事 有细节 又适当使用抒情和议论 使得文章有主题思想 有情感倾 向 拟人手法的运用更是使文章趣味盎然 比一般的说明文更有可读性 请从文章中找出几处你认为有趣味的句子 并说说你的理解 例如 有 了它的统治 这里无论怎样都是不安静的 这句话中的 统治 把蝉拟 人化 说明蝉虽然占据了作者门前的树 但是作者并不反感 大雁归来 文章语言十分优美 具体表现在 大量运用修辞手法 有 比喻 拟人等 使文章形象生动 可读性强 多处运用对比的写法 突出 大雁的特征 词汇丰富多彩 他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬 他为大雁担 惊受怕 为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛 他为大雁归来而欣喜欢乐 对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱 即使不是直抒胸臆 笔墨中也包含爱意 如 春雁归来时的热情低语 向水洼池塘问好 觅食前后鸣叫 似乎先有 场辩论 返回后还会论述食物的价值 晚上大雁群居沼泽集会 发言 激 烈的辩论 深沉的总结 稀疏的谈论 在作者心目中 大雁像人类一样具 有灵性 雁群就像人群似的 有集会 有辩论 讲亲情 讲友谊 大自然的语言 在语言运用上的最大特点是生动 形象 有趣 语言浅显 确切 简洁生动 层次清楚 条理明晰 因而通俗易懂 全文综合运用了多种 拟人和比喻的修辞手法 生动形象地说明一些普通的自然现象在农业生产那里 起着预报农时的作用 增强了文章的生动性和可读性 例如 冰雪融化 草木 萌发 各种花次第开放 三种物候现象以来临先后为序 不能颠倒 两个结 构相同的四字句对偶 再加一个稍长的句子 句式整齐而富于变化 勾画出一 派早春景色 3 课外拓展新世界 借助本任务相关内容 拓展制作 自然知识卡 的任务 建立自然知识资 料卡为实施内容 构建自然知识文化长廊 任务活动 1 任务准备 卡纸 笔 包括彩笔 信息教室电脑 照相机 全班分为 3 个小组 任意抽取 昆虫知识卡片 物候知识卡片 鸟类知识 卡片 其中之一 语文科代表邀请生物老师担任展示环节的评委 2 任务过程 各小组按照所抽主题 合作收集资料 整理制作知识卡片 小组内自评 选出三张优秀知识卡片 代表小组参加全班展示评选 评委评选 3 奖项设置 一等奖 1 名 二等奖 2 名 三等奖 3 名 评价表 自然知识卡 评价表 评价项目 总结性评价 表现性评价 评价结果 自然知 识卡 的 制作 主题突出 视角 独特 画面自然 构图 均衡 艺术性强 色彩 优美 制作完整 图文 并茂 认真倾听他人观 点 不打断他人 友善表达自己观 点 使他人愿意接 受 积极参加讨论 具有团队意识 认 真完成组内任务 学 生 自评 组 内 互评 教 师 点评 自然知 识卡 展 示介绍 解说词 准确 生动 简洁 解说技巧 语言明快 阐述顺 畅 情绪饱满 4 成果展示 任务三 感受人文科学的魅力 小组任务三 感受人文科学的魅力 小组 PPTPPT 汇报比赛 时间的脚印 阿西莫汇报比赛 时间的脚印 阿西莫 夫短文两篇 梦回繁华 夫短文两篇 梦回繁华 学习目标 1 默读三篇文章 把握说明对象的特征 了解说明文是如何使用恰当的 方法来说明的 2 体会课文中说明文语言严谨 准确的特点 3 理清文章的说明顺序 筛选主要信息 读懂说明文阐述的事理 4 培养善于发现问题 思考问题 质疑问题 激发科学探究的兴趣 核心问题 按什么顺序进行说明 抓住哪些特征进行说明 有哪些说明方法 作用是 什么 核心任务 掌握说明的事理 顺序和说明方法 并学会分析其作用 学习活动 1 小组合作探究说明文阐明事理和描绘对象 以六人小组为单位 在组内讨论清楚 时间的脚印 阿西莫夫短文两篇 阐明的事理 并探究清楚 梦回繁华 所描绘的清明上河图画面 用 8k 纸绘制 出一幅简易的清明上河图图画 2 小组 PPT 汇报比赛 小组讨论完成后 派一人上台用 PPT 展示所绘制的清明上河图 并用语言 阐释清楚 时间的脚印 阿西莫夫短文两篇 说明的事理 3 班级评选优胜小组 教师引导学生自己投票 评选出阐述清晰 清明上河图 绘制优秀的小组 评为 科普达人 小组 评价策略 学生间互评 教师指导评价 任务四 巧手匠心 文物征集 制作文物说明书 活动目标 1 通过真实的生活情境 启发学生懂得说明事物要抓住事物的特征 2 利用写作实践指导学生合理使用多种说明方法有条理地说明事物 活动准备 1 全班遴选 2 4 名 各小组选派鉴宝师和礼仪小姐 先生 各一名 征集记录 员 2 名 2 成立专家小组 对拟征集的文物进行筛选 鉴定 3 事先选出符合要求的文物征集品 对成功入选的文物 由学校颁发 捐赠证 书 或 收藏证书 活动步骤 一 活动前 布置作业 活动前写一篇自制文物说明书 字数不少于 600 字 至少使用三种 说明方法 并用不同颜色的笔作出勾画批注 征集时可以精简内容制作手卡 根据 P126 写作提示指导写作 征集条件 没有说明书不得参加征集 征集者的门票是说明书 二 选出评审组 专家组 选出征集品 可以对物品进行分类 巧手匠心 自制 旧物 三 征集会 1 主持人主持征集会 各个小组参加 2 小组轮流上台结合文物念出说明书 讲解文物 之后其他小组成员再进行补 充讲解 为小组拉票 3 全部小组讲解完后老师组织投票 选出适合放入博物馆的文物 老师颁发 捐赠证书 或 收藏证书 评价策略 学生间互评 教师指导评价
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