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1 知 道 用 道 知 道 用 道 用语文的方法教语文 读书心得 用语文的方法教语文 读书心得 小厂中学语文组 李观祥 这个学期我脱离了课堂 远离了学生 很放心不下自己 的专业 好在我们学科组组织阅读黄厚江老师的 用语文的 方法教语文 这本书 6 章的内容和 12 篇课堂实录荟萃了语 文教学的 道 让我深受启发 一 认识规律 会用规律 有老师对我说 语文老师想要获得专业的发展必须深 入研究国内语文教学名师 而且至少 5 位 黄厚江老师就 是我觉得比较接地气比较接近语文的一位名师 黄老师有丰富的教学经验 他在书里阐明了很多语文教 学的规律 值得我在教学实践中去遵循 其书名就让人警醒 我的语文课真的有语文味吗 黄老师指出的 三重迷障 我 也曾执迷不悟 但结合自己的教学实际来看有时也是上课讲 解下课给学生练 总结出很多方法要诀 可是收获了了失望 多多 究其原因就是没有掌握语文教学规律 没按语文教学 的规律教语文 黄老师重点介绍了阅读课 写作课和课堂共生课堂的规 律 具体规律在看书时圈点规划并做了笔记 比如语文课要 以语言运用为核心 要以语文学习活动为载体 要以提高语 2 文综合素养为目的 语文要重习得 积累 对不同的教学内 容采取适当的有语文味的策略等 只有认识到语文教学规律才会有意识地遵循 按规律去 教学 才会事半功倍 二 教学互动 改善教学 黄厚江老师在教与学的融合与共生上把老师的教与学 生的学双边互动情况分为 5 类 无教无学 有教无学 有学 无教 教学脱节 学为了教 有教无学 有学无教的值得注 意 无学的两种情况是教师要坚决避免的 无教无学说明师 生都没有进入教育活动的 场 有教无学说明老师在做无 用功 这样的学生基础差跟不上常规教学进度 老师所讲的 内容没有唤起他们的学习活动 这类学生在可课堂上没有获 得发展 需要老师和同学提供帮助 有教有学的学生属于能跟上进度 老师所教能帮助他们 抵达 最近发展区 而无教有学的学生对老师所讲授的内 容感到无聊 老师常规的进度不能满足他们的学习需求 这 样的学生需要老师加餐培优 老师要根据学生的学习情况学习风格来调整改善自己 的教学内容 方法 进度 有条件的学校还可以让学生自选 课程 进度 内容 最大限度地给学生自主选择学习的自由 3 三 反思自己 明确方向 看完本书 我对照自己的教学实践进行了反思 在以下 三点值得加强 一 自由写作 中学作文教学必须坚持自由写作和指令性写作相结合 但我疏于自由写作的引导 没有坚持让学生写日记 写随笔 写读书心得 任意主题片段写作等 在初一要只多让学生自 由作文 写自己所想 才能激发培养作文兴趣 今后要多鼓 励学生 任意想想 随便写写 二 非写作状态下的写作意识培养 主要是在阅读课上对写作方法的指导不足 没有充分挖 掘文本对学生的写作启发 也不注意让学生交流积累的材料 和半成品 今后课堂设计上要多从阅读内容上挖掘写作启示 多让学生上台展示交流分享小故事 三 课外阅读监督 语文重积累综合与习得 阅读就是积累的有效过程 但 我没有为学生制定适合的阅读计划 监督不到位 大部分学 生没有阅读习惯 今后要细化阅读检查 就算 双减 也要 规定学生每天至少读一篇课外文章 总之 黄老前辈把自己多年的语文教学经验总结凝练 荟萃成语文教学之 道 值得我在语文教学实践中借鉴
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