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如何采取如何采取有效有效的系统的系统复习复习措施措施 帮别小学 钱文天 2021 12 13 本学期的期末考试已经临近 各年级 各学科都已经进入到紧张的复习阶段 复习是巩 固和强化所学知识必不可少的手段 是学习过程中至关重要的环节 如何做好期末复习 使学 生考出最佳成绩 是老师 学生和家长忧虑的话题 在此谈谈自己的认识和体会 供老师们参 考 一 目前复习教学中存在的问题与不足 1 1 认识不到位 认识不到位 许多教师对待复习工作 总是抱有无所谓的心理或教学工作已经完成 放下重担一身轻的心态 这些都是阻碍复习工作的不利因素 也是导致复习工作杂乱无章 眉 毛胡子一把抓的根本原因 其实复习工作好比建筑工程的封顶一样 正是全盘工程的重中之重 处理不好就前功尽弃 也好比农民种了一季庄稼进行收割打压入库一样 入不了囤不是自己的 粮 只有端正心态 充分认识复习工作的重要性 做到统筹兼顾 达到事半功倍的效果 2 复习工作无计划复习工作无计划 有的老师复习教学盲目性 随意性强 一会觉得这儿掌握的不好 需要下点功夫 一会又觉得那儿该加点时间 全凭着个人的感觉去做 造成手忙脚乱 抓不到 点子上 甚至完不成复习任务 3 方法不科学 方法不科学 有些老师的复习教学往往是简单重复学过的知识 或者像讲新课一样重 讲一遍 或者完全放手让学生自由复习 或者完全让学生机械背诵 记忆 或者全部做练习题 等等 复习没有针对性 眉毛胡子一把抓 对非常凌乱的知识没有系统归纳梳理 导致学生很 难掌握 巩固训练不系统 题目没有代表性 典型性 只是机械重复做题 却归纳不出解题的 规律方法 更谈不上举一反三 触类旁通 二 对期末复习工作的几点建议 期末复习不同于平时复习 需要注重三个方面 一是查漏补缺 二是知识系统化 三是一是查漏补缺 二是知识系统化 三是 强化记忆和巩固训练 强化记忆和巩固训练 当然这三方面也是相互联系的 需要同步进行相互联系的 需要同步进行 1 1 做好复习计划 做好复习计划 一份好的复习计划是保证复习有序进行的前提 也是复习工作能够顺 利开展的关键 那么如何制定一份好的复习计划呢 一是要对教材进行全面的排查疏理 对本 学期的全部知识以及重点 难点做到了然于胸 并根据平时教学的情况确定复习的侧重点 二 是确定复习的时间和进度 结合各知识点合理安排教学时间 做到张弛有度 不能前松后紧 或前紧后松 三是制定复习教学措施 包括备课组成员分工 使用什么资料 如何编制导学案 巩固练习学案 课下作业 确定课堂及课下教学方式方法等 2 2 做好查缺补漏 做好查缺补漏 复习的目的不仅是系统回顾知识 更重要的是查缺补漏 方法有以下 几种 一是编制复习用预习学案 作为课前诊断测试 提前发给学生 课前收交批改 二是随 堂检测 可通过试卷或口头提问的方式进行 借此了解学生的薄弱环节 以便在课堂上组织再 学习 属于对某些知识记忆 理解 运用方面的 分别采取相应的弥补措施 3 3 做好知识的系统化梳理 做好知识的系统化梳理 引导学生对知识进行系统化梳理 有助于学生完善知识结构 对知识点的认识更清晰条理 相当于站在新的制高点上理解掌握学过的知识 这样掌握的更牢 固 且便于记忆和综合运用 梳理的方法 一是归纳出一章或单元中涉及到的各个知识点 分 析各知识点的独立性和联系性 整理出每章节的知识结构图 归纳知识列表 二是针对各知识 点 归纳出课本中的所有典型题型 边训练边总结归纳解题方法 思路和规律 4 4 强化记忆和训练 强化记忆和训练 对于知识和规律 该记的要让学生记住 可给予专门的时间 并采 取检查提问 同学互查 组长检查 人人过关的形式督促学习 对于技能技巧 能力方面的问 题 必须进行强化训练 就是多做题 关于训练 注意几点 一是针对各知识点 归纳出课本 中的所有典型题型 再依据这些题型 围绕各知识点进行变形 延伸 做到夯实基础 拓展思 维 巧于应用 二是要讲练结合 避免只讲不练或只练不讲 三是找准薄弱点训练 学生做过 的题就是要检查批阅 掌握准学生不会解 易出错的根本原因 再有针对性训练 四是引导学 生总结解题思路 方法 规律 总结不会解 做错题的原因及纠正方法 达到举一反三 触类 旁通 5 5 因材施教 分类施策 因材施教 分类施策 对于上中下不同层次的学生 在复习的方式方法 复习要求上 要有所不同 对于优等生 应有高要求 对于学困生 只要求识记基本知识 主要完成适合背 诵的学科内容即可 让每一位学生在有限的时间内 每天能学到新的知识和技能 每天有温习 的过程 每天有成功的体验 这样我们的复习工作就能有序有效地进行 就能有据可依 有目的性 针对性地开展复 习工作 老师们 只要大家合理安排好复习时间 运用恰当的复习方法 相信大家一定会在期末考 试中取得理想的成绩 补充材料 数学学科 1 分类整理 梳理 强化复习的系统性 复习的重要特点就是在系统原理的指导下 对所学知识进行系统的整理 使之形成一个较完整的知识体体系 这样有利于知识的系统化 和对其内在联系的把握 便于融合贯通 同时注意激发学生积极主动地参与学习活动 让他 们自己去发现问题 提出问题 思考 探讨 分析 最后得出结论 并且能进行灵活运用 做到梳理 训练 拓展 有序发展 真正提高复习的效果 2 辨析比较 区分弄清易混概念 对于易混淆的概念 首先抓住意义方面的比较 再 者是对易混概念的分析 这样能全面把握概念的本质 避免不同概念的干扰 另外对易混的 方法也应进行比较 以明确解题方法 3 一题多解 多题一解 提高解题的灵活性 有些题目 可以从不同的角度去分析 得到不同的解题方法 一题多解可以培养分析问题的能力 灵活解题的能力 不同的解题思 路 列式不同 结果相同 收到殊途同归的效果 有些应用题 虽题目形式不同 但它们的 解题方法是一样的 故在复习时 要从不同的角度去思考 要对各类习题进行归类 这样才 能使所所学知识融会贯通 提高解题灵活性 4 有的放矢 挖掘创新 机械的重复 什么都讲 什么都练是复习大忌 复习一定要 有目的 有重点 要对所学知识归纳 概括 习题要具有开放性 创新性 使思维得到充分 发展 要正确评估自己 自觉补缺查漏 面对复杂多变的题目 严密审题 弄清知识结构关 系和知识规律 发掘隐含条件 多思多找 得出自己的经验 5 盘点信息 寻找复习的镜子 学生的数学复习分析记是学生复习 教师教学的一面镜子 盘点其中的信息 可以发现 学生的学习质量 学习动态 同时还能发现自己在教学中存在的问题 内容包括 归纳 知识要点 分析哪些知识学得好 哪些知识学得不好 原因是什么 总结学习经验 方法 教训 给教师提意见 6 巧用习题 触类引申 教师注意对易错易混的习题进行精讲 出些与其相似的习题进行比较 或者引申出与其数 量关系相似习题进行比较归类 从而让学生掌握解题方法 提高解决实际问题的能力 在不 同的练习本中找出旁类题目 课本 同步 口算心算合用对比 7 以背概念和定律 解题方法 促进做题中理解应用 从死记硬背到灵活应用得到检验 如 三年级上册知识要点 补充材料 科学学科 1 科学复习不是对科学概念和探究活动过程的机械记忆 大部分老师在 进行复习时都是先把课本上的科学概念和探究活动过程整理出来 然后让学生进 行机械的记忆 这种做法产生于应试教育的背景下 大部分学生 能够把老师整 理的知识背得滚瓜烂熟 但是对背诵的知识理解肤浅 甚至是不解 结果是考试 的成绩不理想且教师会产生困惑 学生都背得掉 为什么考不出 孰不知 学 生在答卷时根本不理解试题中探究活动的内涵 不知道用哪个原理或哪个现象去 解释 怎能考出理想的成绩 学生花了大量的精力去记忆 收获却不让自己满意 他怎能去主动地喜欢科学 学习科学 失去了这些 培养学生的科学素养也只能 是空话 2 科学复习不是教材中科学概念和探究实验的简单再现 部分老师的复习是 带领学生把课本上的科学概念和探究实验进行重现 不可否认 这种复习方法比 起机械记忆来说人文了很多 学生也不要活生生地受罪了 如果平时的每一节科 学课都认认真真地上 在复习过程中进行这种简单的重复就显得毫无意义 原地 踏步 停滞不前只会浪费宝贵的时间 只会让学生产生浮躁的心理 对学生科学 3 背诵默写 背诵默写在科学的学习中也是很有必要的 在这一环节中 大量的概念的背诵掌握 应 安排在课外完成 教师可以通过在课堂内迚行抽查背诵 默写等方式加以检查 并督促学生 及时改正复习过程中出现的错误 使其扎扎实实地掌握知识点 真正落实 4 设计试题 查漏补缺 在学生掌握了基础知识 学会了方法后 就要联系实际 认真考查他们的综合能力 考 查的最好方式就是设计试题 迚行模拟测试 1 教师让学生自己动手查找有关课本 练习 自己设计试题出一份试卷 并事先保存 好答案 然后同学间相互交换试卷迚行测试 考后让出卷的同学批改 这样做 既让学生在 选择试题的过程中迚行了一次综合复习 又使学生初步懂得了哪些知识是重点 应如何去掌 握 在评改试卷时 还能发现他人的错误 以引起自身的警惕 真是一举两得 2 教师也可用模拟试卷或自己命题 对学生迚行测试 来验证学生的能力达到了何种 水平 但不管使用哪种方式 测试后 教师都要让学生及时纠正错误 查漏补缺 然后在复习 时有针对性地不断补充 不断完善
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