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六年级语文导学案六年级语文导学案 学科 语文 课型 新授课 时 间 课 题 8 匆匆 课时 第 1 课时 学 习 目 标 1 会写 藏 挪 等 5 个字 正确读写 空虚 叹息 徘徊 这 3 个词语 2 有感情地朗读课文 感受课文的语言美 背诵第 1 2 自然段 3 初步了解课文内容 理清课文叙述顺序 学 习 重 难 点 1 体会修辞手法的表达效果 在比较中感受句中修辞手法的作用 2 体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜 仿照课文第 3 自然段写出自己的感触 3 感悟时光匆匆 懂得珍惜时间 不能碌碌无为的道理 教 学 流 程 一 导入新课 情景体验 1 同学们 匆匆 是什么意思呢 急急忙忙的样子 2 体验 匆匆 你们在生活中 有过追赶时间的体验吗 学生交流 3 板书课题 齐读课题 是啊 我们都有过这样的体验 时光匆匆 日子一去不复返 时间 看不见 摸不着 朱自清却把流动的时间定格在了文字中 今天我们就 一起来学习朱自清的 匆匆 4 搜集作者资料 课件出示 朱自清 1898 1948 字佩弦 江苏人 著名散 文家 诗人 学者 主要作品有诗文集 踪 迹 散 文集 背影 欧游杂记 你我 等 文艺论著 诗言 志辨 等 他的散文以语言洗练 文笔秀丽著称 二 探究与检测 1 请学生选择自己喜欢的方式朗读课文 圈出生字 通过查阅资料等方 法理解不懂的词语 2 识记生字 课件出示 藏 c n 挪 nu 徘 p i 徊 hu 蒸 zh n 1 正音 藏 在本课读 c n 蒸 是后鼻音 2 指导书写 藏 提醒学生注意笔顺 课件出示 藏 字的笔顺 3 整体感知课文 1 指名回答 读了这篇课文 你心中有什么疑问 如 我们的日子 为什么一去不复返呢 2 这位同学的问题和作者的问题不谋而合 板书 一去不复返 3 这个问题在文中出现了几次 都在什么位置 用横线在文中画出 来 4 作者以问句开篇 又以问句结尾 这在写作方法上是前后呼应 这 句话是这篇课文的灵魂 5 学生齐读 6 再读课文 课件出示 你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢 三 精讲点拨 1 请大家默读课文 把你感受最深的或者特别喜欢的句子画出来 一会 儿进行交流 2 全班交流 3 教师引导学生感悟要点 1 学习体会第 1 自然段 引导学生自由读 分组读 引导学生思考 作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟 重点句子点拨 a 燕子去了 有再来的时候 杨柳枯了 有再青的时候 桃花谢了 有再开的时候 是一个排比句 作者用对比的表现手法 把 燕子去了 还来 杨柳枯了还青 桃花谢了还开 与时间一去不复返进行比较 写 出了对时间匆匆流逝的无奈 b 第 1 自然段最后四个反问句 看似在问 实际上表达了作者对时光逝 去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋 引导学生感悟作者写下这段文字时的心情 惋惜 后悔 茫然 痛苦 或无奈 教师结合写作背景引导学生理解 指导朗读第 1 自然段 2 学习体会第 2 自然段 引导学生运用理解第 1 自然段的方法 理解第 2 自然段 引导学生交流重点语句 课件出示 设计意图 在默默里算着 八千多日子已经从我手中溜去 像针尖上 一滴水滴在大海里 我的日子滴在时间的流里 没有声音 也没有影子 我不禁头涔涔而泪潸潸了 对话交流 八千多日子是多少年 这里作者运用了什么修辞手法 这样写的好处是什么 作者为什么 头涔涔而泪潸潸了 引导学生体会作者的惋惜 留恋 自责之情 指导朗读 读出惋惜 留恋 自责之情 教师可范读 指导背诵第 1 2 自然段 四 课堂巩固训练 仿写句子 的时候 日在从 过去 的时候 日在从 过去 的时候 日在从 过去 五 教师教学小结提升 小结反思小结反思 通过本节课的探究学习 你有哪些收获 先给组内同学说说 然后在班 内汇报 这节课我学会了 通过今天的学习 在课堂纪律上我表现 好 良 加油 在小组合 作中我表现 好 良 加油 在自我展示中我表现 好 良 加 油 在测评反馈中我表现 好 良 加油 在今后的学习中我 会在 方面更加努力
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