资源描述：
1 5 教学设计教学设计 科目 科目 数学 年级 年级 五年级 上学期 备备课课教师 教师 孙国强 课题 课题 位置位置 内容 内容 教材 P 19 23 学校 学校 芒东镇户那小学芒东镇户那小学 备课时间备课时间 备课组长审核意见及签名 备课组长审核意见及签名 授课教师 授课教师 授课时间 授课时间 2020 年 月 日 执教教 师提出 修改意 见或课 后反 思 位 置 教学内容及说明 本课主要学习的内容是能用数对表示具体情境中物体的位置 以及能在方格 纸上用数对确定物体的位置 学生已经学会了在具体的情境中用行 列来描述物 体的位置了 本单元的学习能够进一步提升学生已有的经验 培养学生的空间观 念 为之后学习 图形与坐标 的内容打下基础 教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置 还有意安排了一些素材 渗透 数形结合的思想 如例 2 的教学 在让学生明确方格纸上数对的含义时 教师应 设法促进学生知识与经验的迁移 引导学生把例 1 中学习的列 行的概念和使用 数对表示位置的方法应用到例 2 中来 同时要渗透数形结合的思想 加深学生对 用数对在方格纸上确定位置的理解 教学目标 知识与技能 知识与技能 1 能在具体的情境中 探索确定位置的方法 说出某一物体的位置 2 能在方格纸上用 数对 确定位置 3 培养学生学 用知识的能力 过程与方法过程与方法 经历观察位置 用数对表示位置的思考应用过程 体验从实践中学习的方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 感受数学的魅力 发现数学在生活中的奥秘 体验成功学数学的乐趣 教学重点教学重点 能用数对表示物体的位置 突破方法 让学生明确一个位置用两个数据来表示 相应的位置必然有相应 的数对 在积累经验的基础上学习新的知识 教学难点教学难点 在方格纸上用 数对 确定位置 突破方法 让学生掌握数对顺序的一般规则 联系生活实际进行强化交流 教法与学法 教法与学法 2 5 教法 情境引导 举例讲解 教法 情境引导 举例讲解 学法 小组合作 讨论交流 归纳总结 学法 小组合作 讨论交流 归纳总结 教学准备 教学准备 方格纸 教学时间 教学时间 1 课时 教学流程 教学流程 情景导学 展示目标 自主学习 合作探究 点拨升华 变式训练 课堂小结拓展 课堂作业 一清 教学过程教学过程 一 一 情景导学情景导学 展示目标 展示目标 1 教师 同学们喜欢我们的新教室吗 教室里有些什么呢 引导学生观察教室里的新课桌 说一说有几个小组 每一小组有几张课桌 2 教师 请同学们全部起立 站在我们的过道上 今天老师想带大家玩 个小游戏 每个学生手中发一张座位卡 教师让学生看教材第 2 页的主题图 并说一说从这张图上你了解到了哪些信 息 引导学生说一说主题图上的内容 教师要求学生按自己的座位卡找座位 位置卡 第 X 列 第 X 行 学生可能出现 找不到座位 两人找到了同一个座位 引出课题并板书 位置 二 二 自主学习自主学习 合作探究合作探究 1 明确列 行排列的规则 让学生说一说 刚才是怎样找到自己的座位的 班长 学习委员代表 介绍自己的位置 我们把竖排叫做列 确定第几列一般从左往右数 引导学生按列报数 把横 排叫做行 确定第几行一般是从下下往上上 从前往后 数 引导学生按行报数 重新找自己的座位 班长张亮坐在第几列第几行 同时板书 2 认识数对 3 5 用学生自己喜欢的简便方法表示班长张亮的位置 可以用数字 也可 以用符号 学生可能有很多表示的方法 这么多的方法都对不对呢 你有什 么意见 在数学上就有一种 统一的方法 可以既清楚又简便的表示位置 班长张亮的位置 2 列 3 行就可以用 2 3 来表示 你在教室里的位置是第几列第几行 用数对怎样表示 小组交流 小结 根据两个数组成的数对 能很快确定教室里每个人的位置 那么生活 中有没有运用数对解决的问题呢 小结例 1 确定一个同学的位置 用了几个数据 2 个 我们习惯先说列 后说行 所以第一个数据表示列 第二个数据表示 行 如果这两个数据的顺序不同 那么表示的位置也就不同 3 应用数对 我们刚刚已经懂得如何表示班上同学所在的位置 现在我们一起来看看在这 样的一张示意图上 出示例 2 示意图 如何表示出图上的场馆所在的位置 独立思考 全班交流 你能在图上标出下面场所馆的位置吗 飞禽馆 1 1 猩猩馆 0 3 狮虎山 4 3 学生操作后交流 表示同一行中的景点位置的数对 它们的第二个数相同 表示同一列中景点 的位置数对 它们的第一个数相同 一个数能准确的说出一个地点的位置吗 数 对中的两个数能帮助我们很快地在平面图上找到某个具体的地点 三 三 点拨升华点拨升华 练习一第 4 题第 2 小题 先引导学生分别找出各个点的位置 分别连接各点使它组成封闭图形 注意提醒学生不要忘记连接 EA 这 个点 独立完成 全班展示交流 四 四 变式训练 变式训练 1 画一画 连一连 写一写 1 在方格纸上选择交点连成你所喜欢的图形或汉字 10 4 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 在交点处标出字母 然后用数对表示字母的位置 A B 2 描一描 小组合作完成 两个骰子一起掷 按所掷的点数组成一个数对 然后根据数 对在方格纸上描点 2 在方格纸上选择交点连成你所喜欢的图形或汉字 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3 做练习 做练习 P6 第第 7 题 引导学生既能够用数对的形式表示出一个或几个物题 引导学生既能够用数对的形式表示出一个或几个物 1 2 9 4 5 6 7 8 3 1 2 9 4 5 6 7 8 3 10 5 5 体的具体位置 又可以用课本上说的方法把某个建筑的具体位置说出来体的具体位置 又可以用课本上说的方法把某个建筑的具体位置说出来 五 五 课堂小结课堂小结 通过这节课的学习 你又有哪些新的认识 位置的知识能帮助我们解决生活 中的哪些问题 组织学生说一说 相互交流 六 一清六 一清 1 填空 填空 用数对表示物体的位置 要先确定 再确定 在方格纸上用数对确定物体的位置 先找出数对表示的是 然后在列数与行数相交处描点 表示为 小军坐在教室的第 3 列第 4 行 用 3 4 表示 小红坐在第 1 列第 6 行 用 来表示
展开阅读全文