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蒹葭 教学设计 蒹葭 教学设计 勐养民族中学教师 邓有业 2021 4 26 一 回顾导入 上节课我们学习了 关雎 一诗 描写男子为取悦日思夜想的 女子 想方设法的去讨好她 弹琴鼓瑟 敲钟击鼓给她听 说明爱 情不是索取 而是为对方付出 下面请听一首歌 在水一方 它 就是今天我们要学习的 蒹葭 一诗改编的流行歌曲 二 探求新知 一 学习目标 1 了解有关 诗经 的文学常识 能够正确朗读古诗 简单了解本 诗的思想感情 重点 2 学习 诗经 中赋 比 兴的创作手法及其章法节奏的特点 体 会诗歌的音韵美 难点 3 感受诗歌的艺术魅力 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求 重点 二 作品简介 诗经 是我国最早的一部诗歌总集 收录了从西周到春秋时期的 诗歌 305 篇 按照音乐的特点 分为 风 雅 颂 三个部分 风 又叫 国风 是各地的歌谣 计有 周南 召南 等十五国风 共 160 篇 其中大部分为周代民歌 是 诗经 中的 精华 雅 是西周王畿地区的雅乐 共 105 篇 又分为 大雅 小 雅 大雅 31 篇 用于诸侯朝会 小雅 74 篇 用于贵宾宴 享 颂 是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞 其中 周颂 31 篇 鲁颂 4 篇 商颂 5 篇 共 40 篇 三 成果展示 1 字词学习检查 蒹葭 溯洄 萋萋 晞 湄 跻 坻 涘 沚 2 朗读课文 老师示范 老师领读 抽学生读 四 精讲点拨 疏通文意 本文共分三节 了解各节大意 1 第一节描述了怎样的思想感情 溯洄 溯游 的连用 侧面刻画了主人公追求的一往情深 溯洄 溯游 的连用 侧面刻画了主人公追求的一往情深 与执著 内心的焦急与忧愁 与执著 内心的焦急与忧愁 2 第二节表现主人翁怎样的思想感情 这几句描写河水苍茫浩渺 飘忽不定 虽然伊人可望不可即 这几句描写河水苍茫浩渺 飘忽不定 虽然伊人可望不可即 但主人公并没有因此放弃 仍执著追求 这两句强烈地表现了但主人公并没有因此放弃 仍执著追求 这两句强烈地表现了 主人公的相思之情 主人公的相思之情 3 第三节采用什么手法 抒发主人翁何种感情 重章叠句 采用重章叠句的手法 更显韵味绵长 一再 溯洄 重章叠句 采用重章叠句的手法 更显韵味绵长 一再 溯洄 溯游 几度寻踪求索 不避险阻 可谓情真意切 溯游 几度寻踪求索 不避险阻 可谓情真意切 五 当堂训练 1 反复朗读课文 争取熟读成诵 2 谈谈对 蒹葭 一诗的理解 言之有理即可 六 课堂小结 蒹葭 是一首情景相生的爱情诗 通过对实际情景的描写和 蒹葭 是一首情景相生的爱情诗 通过对实际情景的描写和 对想象 幻想的描述 淋漓尽致地表达了对想象 幻想的描述 淋漓尽致地表达了主人公对伊人可望不主人公对伊人可望不 可即的苦恼和惆怅可即的苦恼和惆怅 七 作业布置 1 诵读这首诗歌 体会诗歌的音律美 2 抄写这首诗歌
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