资源描述：
一节微课例思考 教学 质数和合数 我本着以人的发展为本的教学理念 着眼于学生的可持续发展 注重教学目标的多元化 在价值目标 取向上不仅仅局限于学生获得一般的解决知识技能 更重要的是 让学生在数学学习过程中感受到数学自身的魅力 获得数学的基 本思想 了解数学的价值 体验问题解决的过程 这节课学生的 兴趣很浓 发言很积极 效果也很好 回顾一下 成功与不足兼 而有之 下面谈谈我的感受 一 教学方式的创新 促进了学生学习方式的转变 数学教学不仅要让学生获得数学基础知识和基本技能 而且要 让学生学会科学的探究方法 工作表 的内容即是科学探究的 一般程序 新课时出示 工作表 为学生提供了求知的路引 促 进了学生学习方式的转变 学生怀着极大的求知欲望对自己要解 决的问题积极地进行观察 猜测 验证 合作交流 亲历问题的 探究过程 在自由的 多角度的思考 实践中实现知识的自我建 构 二 自我反思 促进学生认知能力的发展 小学数学课程标准 明确指出 要使学生初步形成评价和反 思的意识 在 自学 交流 之后 加入 自我反思 一环 节 让学生有了更多的机会去反思 去体验探索发现的过程 促 进了学生认知能力的发展 学生在反思的过程中了解到各自的见 解 并在相互启发 相互补充中对知识有了更丰富 更深刻 更 全面的理解 而也在这个过程中 培养了学生自我评价 自我批 评 自我调控的意识 虽然质数与合数的新课教学应该说是比较顺利的 学生能理解 掌握它们的概念 可是在学生的作业中 问题却特别多 1 质数 和合数分辨不清 2 写 100 以内的质数 错得太多 不是多写就 是少写 为此要让学生深刻理解质数 合数 的各自概念 掌握 各自判断方法 也要让学生背一背质数表 帮助学生快速辨别质 数 还要告诫学生要细心 要有耐心和学好的信心 应再额外教 给学生判断质数的简便有效方法 依次用 2 3 5 7 11 等质数 去除这个数 看有没有余数 如 91 除以 7 等于 13 121 除以 11 等于 11
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