资源描述：
1 教 学 设 计 学校 九保中心校 五年级 科目 语文 课题 课题 1 1 白鹭白鹭 课型 精讲课 执笔人 执教人 备课成员 尹艳丽 陈季敏 许翠林 李娜 赵家顺 授课时间 年 月 日 星期 三 执 教 教 师 提 出 修 改 意 见 或 反 思 一 学情分析 学生在生活中可能没见过白鹭 有必要让学生先 欣赏一些白鹭的图片 对白鹭有直观的认识 课文的语言凝练含 蓄 学生可能会有很多不懂或疑惑的问题 这将是这节课要重点 解决的 二 教学目标 知识目标 1 认识 鹭 嫌 喙 等 8 个生字 会写 素 宜 鹤 等 11 个生字 2 正确 流利 有感情地朗诵课文 能边读边想象画面 3 联系课文内容 结合生活实际理解 白鹭是一首精巧的诗 这 个句子的意思 4 能力目标 正确 流利 有感情地朗读课文 了解课文的主要内 容 学习作者通过人物外貌 语言等描写来表现人物的方法 情感目标 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法 三 教学点 2 教学重点 1 掌握本课的生字 理解 失魂落魄 震耳欲聋 等词语 2 学习作者通过人物外貌 语言等描写来表现人物的方法 教学难点 体会深沉的母爱 唤起热爱母亲的情感 知识点 会认 魄 抑 等 11 个生字 会写 辞 抑 等 12 个生字 理解 失魂落魄 震耳欲聋 等词语 四 能力点 正确 流利 有感情地朗读课文 了解课文的主 要内容 学习作者通过人物外貌 语言等描写来表现人物的方法 教育点 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法 五 两法 教法 朗读指导法 学法 合作感悟法 教学支持条件 多媒体 六 教学过程 基本流程 导入新课 学习新知 巩固练习 课堂拓展 整理再现 教学活动 第一课时 一 导入新课 激发兴趣 1 出示谜语让学生猜 嘴长颈长脚也长 爱穿一身白衣裳 常在水边结伙伴 田野沟渠寻食粮 打一动物 谜底 白鹭 师 3 出示图片 2 我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白 鹭 今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗 白鹭 看他为我 们描绘了一幅怎样如画的美妙境界 二 初读课文 扫清字词障碍 1 学生小声自读课文 勾画出不认识的字 借助拼音读一读 2 指名读生字 新词 质疑交流 3 重点区分翘舌音 朱 澄 平舌音 增 指导 鹤 嫌 的书写 三 再读课文 整体感知 1 请学生大声朗读课文 要求 读准字音 读通句子 读顺课 文 2 引导学生整体把握课文内容 思考 作者从哪几方面写出 了白鹭的美 白鹭的颜色 身段的精巧及觅食 栖息 飞行时的韵味 3 理清文章脉络 指导分段 第一部分 1 白鹭是一首精巧的诗 第二部分 2 5 白鹭颜色的配合 身段的大小都很适宜 十 分精巧 第三部分 6 8 白鹭在觅食 栖息 飞行时充满韵味 给人 们以美的享受 第四部分 9 11 白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗 4 第二课时第二课时 一 复习故知 导入新课 1 指名朗读生字 新词 检查生字 新词掌握情况 2 请学生背诵有关白鹭的诗句 二 赏读 1 5 自然段 感悟白鹭的 精巧 美 1 直入开篇 抓住中心 白鹭这种常见的鸟 在郭沫若先生的 眼里 它却是一首 精巧的诗 板书 精巧的诗 2 指名回忆诗的特点 在你们印象中 诗有哪些特点呢 语 言精炼形象 节奏感强 富有意境 3 自由朗读课文 1 5 自然段 体会白鹭诗一般的 精巧美 为什么说白鹭是一首精巧的诗呢 打开课本 读读 1 5 小节 边读边想边画 从哪些地方可以看出白鹭的精巧 整体感知 读出学生自己的理解 感受白鹭外形的诗一般的 精巧美 4 集体交流 引导 感悟 相机使用多媒体展示白鹭的外形图 和对比图 第二小节 概括描写 白鹭颜色 身段搭配的和谐美 引导 学生抓住关键词体会并通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐 优美 读出和谐美 第三小节 对比描写 白鹭与白鹤 朱鹭 苍鹭相比 有其 5 独特的小巧美和寻常美 引导学生在对比中感受白鹭的美 小巧 玲珑 柔和 平常 伴随音乐 读中感受如诗般精巧 美丽的白 鹭 第五小节 具体描写 白鹭颜色的配合 身段的大小真是天 工巧夺 引导学生观察白鹭的近景图 说出白鹭的外形 读中体 会白鹭形体一切都很适宜 像诗一样精巧 优美 白鹭真是一首 精巧的诗 啊 古往今来 人们常说 诗中有 画 画中有诗 听听课文 6 11 自然段 也许大家能从 白鹭 这 首诗中找到优美的 富有诗意的画面 三 赏读 6 11 自然段 感悟白鹭的 韵味美 1 范读课文 6 11 小节 音乐稍低 2 指名交流捕捉到的关于白鹭生活的画面 此刻 你仿佛看到白 鹭生活的哪些画面呢 觅食 栖息 低飞 3 布置学生自读自悟 哪些画面深深地吸引了你呢 用心读一遍 画出使你回味无穷的词句 并写下你的感受 4 学生自读自悟自写 教师巡视指导 5 指名学生集体交流 相机使用多媒体展示画面 师生导读导悟 第一幅图 白鹭觅食 第 6 小节 1 指名读或说出读后的感受 2 展示画面 觅食图 是啊 白鹭觅食恬静安详 如诗般迷 人 3 欣赏画面并取画名 多美的一幅画 你们能给它取个画名吗 6 4 精读第一句 体会拟人手法的绝妙 体会白鹭与水田的和谐 搭配 文中不说白鹭 叼鱼 却说它 站着钓鱼 你是怎样理解的 5 指名给画配上画外音 指导有感情地配乐朗读课文 读出诗 一般的韵味 第二幅图 白鹭栖息 第 7 小节 1 指名读或说出读后的感受 2 展示画面 栖息图 是啊 白鹭垂钓美妙绝伦 白鹭登高栖 息更是别有一番情趣 3 看看图 读读画面下的文字 再说说你们的感受吧 4 指名交流感受 5 点击画面隐藏的文字 人们说它是在望哨 可它真是在望哨 吗 质疑激趣 启发想象 你们说 在晴天的早晨 白鹭悠然 登高 独处小树的绝顶 真的是在瞭望吗 6 指名给画配上画外音 7 配乐齐读课文 的确 郭沫若的这一疑问 真能引起我们读 者无限的遐想 多么耐人寻味的生活画面啊 用心读一遍 读出 自己的感受吧 来源 学 科 网 Z X X K 第三幅图 白鹭低飞 第 8 小节 1 指名读或说出读后的感受 2 展示画面 低飞图 及第 8 小节的内容 3 指导朗读 读出内心的悠然和快乐 白鹭低飞 给人以美的 7 享受 给人以无穷的乐趣 看白鹭乘着夕阳归去 是一件多么快 乐的事情啊 让我们一起来感受一下吧 4 联系生活实际 说说自己目睹白鹭的亲身经历 当我们再次聚焦白鹭生活的画面 不得不惊叹于白鹭全身流泻 的 诗一般的美 第四幅图 白鹭全部生活场景 1 展示白鹭生活场景组合图 配乐让学生静静地欣赏 2 质疑 此时此刻 你觉得白鹭美吗 它美中还有不足吗 3 指名集体交流 体会 白鹭本身就是一首很优美的歌 说 出自己的内心感受 4 教师描述 是啊 白鹭真是如诗如画如歌 白鹭实在是一首 诗 一首韵在骨子里的散文诗 5 全景图中显示第 11 小节文字 白鹭实在是一首诗 一首韵 在骨子里的散文诗 6 齐读第 11 小节 让我们和郭老一样 面对这可爱的小精灵 发出内心的赞叹吧 7 板书 韵味无穷的诗 四 赏读全文 总结全文 1 赏读全文 也许白鹭这首精巧的诗 这首韵味无穷的诗 深深地感染了 郭沫若老先生 因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文 细细品读 感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱 让我们伴着 8 音乐 齐读全文 尽情享受白鹭无尽的美 来源 学科网 ZXXK 2 齐读 音乐渐高 3 指名说说欣赏了全文以后的感受 来源 Z xx k Com 4 教师总结 老师最想说的是 生活中并不缺少美 缺少的 是我们人类发现美的眼睛 真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现 美的眼睛 去捕捉 去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美 五 布置课外作业 1 背诵课文 抄写你喜欢的自然段 2 阅读类似课文 白鹭 这样的美文 写下自己的感受 来源 板书设计 1 白鹭 颜色的配合 精巧的诗 身段的大小 觅食 白鹭觅食图 栖息 白鹭瞭望图 韵味无穷的诗 飞行 白鹭低飞图
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