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1 白 鹭 教学目标 1 认识 鹭 嫌 等 6 个生字 会写 宜 鹤 等 10 个字 会写 精巧 配合 等 14 个词 语 2 能想象并说出作者所描写的画面 3 能借助关键语句 体会作者对白鹭的赞美之情 了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的 描写中的 4 背诵课文 积累喜欢的段落 教学重难点 1 能想象并说出作者所描写的画面 2 能借助关键语句 体会作者对白鹭的赞美之情 了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的 描写中的 教学准备 1 预习提纲 完成 状元大课堂 好学案 对应课时预习卡 2 准备资料 状元成才路 多媒体课件 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1 认识 鹭 嫌 等 6 个生字 会写 宜 鹤 等 10 个字 会写 精巧 配合 等 14 个词 语 2 能借助关键语句 体会作者对白鹭的赞美之情 了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的 描写中的 教学过程 第一课时 一 情境导学展示目标 1 有情芍药含春泪 无力蔷薇卧晓枝 感时花溅泪 恨别鸟惊心 自然万物 一 花一鸟总关情 我国的文学大师郭沫若先生对白鹭情有独钟 倾心赞美 他是怎样通过文字 写出白鹭的美 抒发自己的感情的呢 今天我们就来学习第 1 课 白鹭 2 板书课文题目 指导认识 鹭 提示 鹭 是鸟类的一科 常见的有课文中提到的白鹭 朱鹭 苍鹭等 鹭 是上声下形 的形声字 学生齐读课文题目 3 课件播放白鹭觅食 栖息 飞翔的视频 视频约两分钟 引导学生观看视频 交流 你对白鹭有什么印象 通过白鹭联想到了什么 预设 白鹭雪白的羽毛衬着蓝天碧野 很美 让人联想到杜甫的诗句 两个黄鹂鸣翠柳 一 行白鹭上青天 和张志和的词句 西塞山前白鹭飞 桃花流水鳜鱼肥 4 过渡 白鹭在不同文人墨客的笔下各有特点 在杜甫和张志和的诗词中 白鹭是和 翠柳 桃花等美的事物联系在一起的 郭沫若先生笔下的白鹭又是怎样的呢 让我们走进课 文去感受一下吧 二 自主学习合作探究 1 学生自由读课文 自读要求 边读边将课文中的生字和带有生字的词语圈出来 借助工具书 联系上下文 读准字音 理解词语 把课文读正确 读通顺 2 自读反馈 检查字词 课件出示 白鹭 精巧 色素 适宜 白鹤 嫌弃 寻常 蓑毛 长喙 黛色 玻璃框 嵌入 镜匣 绝顶 嗜好 望哨 恩惠 清澄 铿锵 韵律 美中不足 1 学生自由认读词语 2 指名认读 教师相机正音 蓑毛 的 蓑 读 su 喙 读 hu 框 读 ku n 嵌 读 qi n 匣 读 xi 嗜 好 读 sh h o 澄 铿锵 都是后鼻音 3 学生齐读词语 3 学生分组朗读课文 教师相机指导学生把课文读正确 读流利 4 学生默读课文 思考 在作者眼里 白鹭的形象是怎样的 学生找出课文中的关键句 子 勾画出来并相互交流 课件出示 白鹭是一首精巧的诗 白鹭实在是一首诗 一首韵在骨子里的散文诗 1 精巧 是什么意思 提示 可以通过近义词替换 拆字相加或联系上下文等方法来 理解 引导体会 精巧 是精细巧妙的意思 2 从全文充满诗意的语言中我们可以感受到 在作者眼中 白鹭是一首诗 说说你从课 文中的哪些地方感受到了 白鹭是一首精巧的诗 预设一 从第 2 5 自然段中 感受到了白鹭的外形美 色彩美 预设二 从第 6 8 自然段中 感受到了白鹭在田间 钓鱼 枝头独立 黄昏时低飞三 种不同场景下所表现出的美 三 点拨升华 1 学生快速阅读第 2 5 自然段 思考 这 4 个自然段写了什么 预设 这 4 个自然段是围绕第 2 自然段来写的 从 色素的配合 和 身段的大小 两 个方面写出了白鹭形象的适宜 课件出示 色素的配合 身段的大小 一切都很适宜 1 提问 适宜 是什么意思 从课文第 1 2 自然段中 你体会到了什么 引导体会 句子中的 适宜 指白鹭的颜色配合 身段大小都恰到好处 这句话写出了白鹭 的外形精巧如诗 表达了作者对白鹭的喜爱之情 2 指导朗读 读好 一切 适宜 读出作者对白鹭的赞美之情 2 感悟对比 品 身段美 课件出示 白鹤太大而嫌生硬 即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭 也觉得大了一些 而且太不寻常 了 1 读句子 思考 作者想表现白鹭的美 为什么还要写白鹤 朱鹭和苍鹭呢 句中 太大 嫌生硬 大了一些 太不寻常 等词语 表达了作者怎样的情感 2 指导朗读 读出作者对白鹭的喜爱与赞美 指名读 3 感悟排比 品 颜色美 1 教师引导 课文中还有哪些句子写出了白鹭 一切都很适宜 的美 学生交流 课件出示 那雪白的蓑毛 那全身的流线型结构 那铁色的长喙 那青色的脚 增之一分则嫌长 减之一分则嫌短 素之一忽则嫌白 黛之一忽则嫌黑 2 读句子 想象白鹭外形的精巧美 说说你对这句话的理解 引导交流 从 雪白 铁色 青色 素之一忽则嫌白 黛之一忽则嫌黑 中能感受到白 鹭 色素的配合 十分适宜 从 增之一分则嫌长 减之一分则嫌短 中能感受到白鹭 身 段的大小 恰到好处 这是对 适宜 的具体描写 3 提问 一分 一忽 是什么意思 怎样理解 蓑毛 长喙 素 黛 引导体会 两个 一分 和两个 一忽 在文中都是强调数量极其微小 小到极致 作者用词 准确 说明了哪怕色素 身段发生一丁点儿变化 都会影响白鹭的美 凸显白鹭美得精巧 适宜 查字典理解 素 黛 素 的意思是 白 黛 的意思是 黑 课件出示图片 引导学生根据图片理解 蓑毛 长喙 4 对比阅读 体会情感 1 教师介绍 增之一分则嫌长 减之一分则嫌短 素之一忽则嫌白 黛之一忽则嫌 黑 这处描写 是借鉴并化用了战国时楚国文学家宋玉的作品 登徒子好色赋 中的句子 课件出示 那雪白的蓑毛 那全身的流线型结构 那铁色的长喙 那青色的脚 增之一分则嫌长 减 之一分则嫌短 素之一忽则嫌白 黛之一忽则嫌黑 郭沫若 白鹭 东家之子 增之一分则太长 减之一分则太短 著粉则太白 施朱则太赤 宋玉 登徒子好色赋 2 朗读文段 比较并说一说 你有什么发现 3 学生交流体会 预设 运用 增减 长短 素黛 白黑 这几组反义词构成了排比式的语句 使语段 整齐匀称 如诗一般 4 点拨 作者将对绝代佳人的描写用到白鹭身上 说说你从中体会到了什么 体会 到白鹭的外形之美 以及作者对白鹭的喜爱之情 5 有感情地朗读课文 赞美白鹭 精巧如诗 1 导读 同学们不仅感受了白鹭精巧的外形美 也体会到了文章表达的精巧 作者 用诗意的语言写出了白鹭因为常见而被人忘却的美 老师将课文中的部分语句以诗的形式写 了出来 我们一起来读一读 课件出示 白鹭 是一首精巧的诗 色素的配合 身段的大小 一切都很适宜 那雪白的蓑毛 那全身的流线型结构 那铁色的长喙 那青色的脚 增之一分则嫌长 减之 一分则嫌短 素之一忽则嫌白 黛之一忽则嫌黑 教师指导朗读 配图片和音乐 2 学生自由练习有感情地朗读课文第 1 5 自然段 课件出示配文的插图 指名配乐 读 师生合作读 试着背诵第 1 5 自然段 四 变式训练 1 学习本课要求会写的字 课件出示 宜 鹤 嫌 朱 嵌 框 匣 哨 恩 韵 1 引导观察 说一说 哪些字比较难写 在书写这些字时 你想提醒大家注意些什 么 2 指导书写 教师范写 嫌 嵌 匣 边写边提示书写要点 嫌 左窄右宽 左部 女 的撇点与右部 兼 的撇形成避让 嵌 山 扁小 甘 上横向左探出 中间是一横 欠 的捺要舒展 匣 三包围结构 注意先写横 再写里面的 甲 最后写竖折 3 学生练写 展评 4 学生自主练写其他字 教师边巡视边提示书写要点 鹤 韵 左右宽窄相当 鹤 字第三笔是长撇 框 左窄右宽 写时要注意右半部分的笔顺是先写横 再写 王 最后写竖折 哨 肖 上面的部分不要写成 小 恩 上长下短 因 字不要写成 田 注意框内的 大 末笔捺变点 五 课堂总结 说说这节课你有什么收获 六 作业 一清 抄写本课词语表中的词语 第 2 课时 一 情景导学展示目标 1 导入 白鹭是一首精巧的诗 色素的配合 身段的大小 一切都很适宜 让我们一 起来朗读课文第 1 5 自然段 再次欣赏白鹭的美吧 2 配乐 教师和学生一起朗读 3 过渡 白鹭是一首精巧的诗 作者为什么又说 白鹭实在是一首诗 一首韵在骨子 里的散文诗 呢 让我们走进课文第 6 11 自然段 去感受白鹭的神韵 感受课文的意境美 体会作者对白鹭美的独特感受吧 二 自主学习合作探究 1 小组合作 读中想象画面 课件出示小组合作学习单 学生按要求学习 教师巡视指导 引导学生想象画面 课件出示 小组合作学习单 小组内轮流读课文第 6 8 自然段 试着读出画面美 选择第 6 8 自然段中的一个自然段 发挥想象 说说你仿佛看到了怎样的画面 第 6 8 自然段描绘了三幅优美的图画 请你为每幅图画起一个名字 写在教材上每 个自然段的末尾 2 引导交流 说中悟神韵 1 比较归纳 取画名 课文第 6 8 自然段描绘了哪三幅优美的图画 你为每幅图起 了什么样的名字 2 描述画面 悟神韵 请你选择第 6 8 自然段中的一个自然段 说说你仿佛看到了 一幅怎样的画面 3 看图练习 背中悟表达 课件出示第 6 8 自然段描述的三幅图画及提示词 学生看图朗读或背诵相关文段 课件出示 第一幅图 白鹭垂钓图 在清水田里 时有 站着钓鱼 第二幅图 白鹭瞭望图 晴天的清晨 每每 站立于小树的绝顶 第三幅图 白鹭起舞图 黄昏的空中 偶见 低飞 4 小结 水田 钓鱼 枝头独立 空中低飞 这些本是白鹭的生活习性 然而 作者 运用了拟人和对比的手法 写出了白鹭在不同场景中如诗如画般的美丽 表现了白鹭的优雅 独特 看到这样的画面就如同在读 一首韵在骨子里的散文诗 三 点拨升华 1 抓关键句 体会情感 1 导读 白鹭不仅外形美得如精巧的诗 而且生活的场景也如诗如画 这样美的白 鹭激发了作者怎样的情感呢 让我们一起读课文第 9 11 自然段 2 教师引读 或许有人会感到美中不足 学生接读后面的文段 白鹭不会唱歌 3 引导理解 白鹭实在是一首诗 一首韵在骨子里的散文诗 表达了作者怎样的情 感 这句话在文中有什么作用 快速默读全文 思考 文中哪几个地方写到了作者对白鹭的感受与人们的不同 用横 线画出相关句子 读读句子 体会作者的情感 学生交流 教师相机出示课件 课件出示 然而白鹭却因为它的常见 而被人忘却了它的美 作者发现白鹭的寻常之美 人们说它是在望哨 可它真是在望哨吗 作者能欣赏白鹭的独特 悠然之美 或许有人会感到美中不足 白鹭不会唱歌 但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗 不 歌未免太铿锵了 白鹭实在是一首诗 一首韵在骨子里的散文诗 作者对白鹭的喜爱和赞美之情 有感情地朗读课文最后一句话 说说作者为什么说 白鹭实在是一首诗 一首韵在骨 子里的散文诗 学生交流后 教师小结 白鹭优美而不张扬 它常见且平凡 孤独而又悠然 它清澄得如诗 如画 这句话总结全文 抒发了作者对白鹭的赞美之情 与课文开头相呼应 使文章浑然一 体 2 整体回归 学习表达 1 有感情地朗读课文 说说课文主要写了什么 是按什么顺序写的 完成课文结构 图 课件出示 2 看结构图 回顾全文 说一说 作者是怎样将自己的情感融入对白鹭的描写中的 引导学生总结表达方法 描写了两个方面 三幅画面 运用了对比 比喻 排比等手法 直 接抒情 用词精确等 3 看结构图 引导学生背诵课文 四 变式训练 仿写练习 学习表达 从下面两个题目中任选一题 完成仿写练习 题目一 学习课文第 5 自然段的写法 写一种小动物的外形 题目二 学习课文第 6 8 自然段的写法 写一种小动物 抓住一两个生活场景来写 突出它的特点 抒发自己对它的感情 五 课外拓展总结 1 合作读描写白鹭的古诗 享受古诗中的自然美 1 过渡 白鹭 自古以来就是文人喜爱描写的对象 让我们到古诗中欣赏白鹭的美 吧 老师说上句 同学们接下句 课件出示 两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 漠漠水田飞白鹭 阴阴夏木啭黄鹂 西塞山前白鹭飞 桃花流水鳜鱼肥 雪衣雪发青玉嘴 群捕鱼儿溪影中 惊飞远映碧山去 一树梨花落晚风 2 引导 不光白鹭 自然界中的万物皆有情趣 皆能为我们代言 自由朗读课本第 14 页的古诗 蝉 体会诗人的情感 2 交流知作者 享受课外读物中的情感美 1 教师引导 让我们像作者郭沫若一样 做一个热爱生活 细致观察自然的人 2 学生交流课前搜集的有关郭沫若的资料 教师相机推荐阅读 郭沫若的诗集 女神 历史剧 屈原 剧本 3 小结 生活中不是缺少美 而是缺少发现美的眼睛 希望同学们课外多观察 多阅读 发现平凡生活中的美 用本课学到的表达方法写出对美的感受 六 作业 一清 背诵课文 板书设计
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