1、古诗词三首 (1).doc

1 教学设计教学设计 学校 遮岛镇中心学校 年级 五年级 科目 语文 课题 1 古诗词三首 课型 讲授课 备课组长 赵秀清 执笔人 曹明坤 备课组成员 曹明坤 闫国庆 赵秀清 尹菊生 沙洪芬 肖祥梅 赵海沙 聂贵仙 授课时间 授课时间 20212021 年年 3 3 月月 执教教师提 出修改意见 或课后反思 一 一 教学内容及说明 教学内容及说明 教材分析 教材分析 四时田园杂兴 稚子弄冰 村居 三首古诗词 描写 的是古代儿童有趣的生活 表达了孩子无忧无虑 天真烂漫的天性 读着这 些诗词 顿觉清新的乡土气息扑面而来 浓郁的生活情趣洋溢在字里行间 从那充满灵气的诗句里 我们可以窥见古代儿童的生活场景 感觉那遥远的 古人童年的生活 那一幕一幕生活的场景 一经诗人的生花妙笔 就变得生 动 鲜活起来 虽事隔千年 却犹如发生在身边 一种亲切感 也便油然而 生 说明说明 三首古诗词在内容上是有联系的 都是写童年生活的 在学习课文 时 既可以把三首诗词放在一起 进行比较教学 让学生通过自学 体会其 内容上的相似之处 感悟童年生活因环境的各异 感受童年生活的情趣和快 乐 又可以重点学一首 放手让学生自学其他两首 对于五年级的学生来说 他们已经有了一定的自学能力 所以两种教学设计都是着眼于学生的自主学 习 教学目标及说明 教学目标及说明 教学目标教学目标 1 知识目标 认识本课 4 个生字 会写 7 个认识的字 理解 弄 怪 生 相媚好 亡赖 等词语在诗句中的意思 2 能力目标 正确 流利 有感情地朗读 背诵古诗词 默写 牧童 能用自己的话表达诗词的意思 3 情感目标 想象诗词描写的意境 体会作者的感情 感受童年生活的 情趣 并在说的基础上改写成短文 二 教学点 教学点 教学重点 教学重点 理解诗词意思 体会诗词意境 练习感情朗读 教学难点 教学难点 体会作者用词的生动传神 感悟诗词中童年生活的快乐 田园生 活的温馨 受到美的熏陶 知识点 知识点 1 认识 4 个生字 会写 7 个生字 2 借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思 想 象诗歌描写的意境 能力点 能力点 想象诗词所描绘的情景 并在说的基础上改写成一篇短文写下来 教育点 教育点 体会作者用词的生动传神 感悟诗词中童年生活的快乐 田园生活 的温馨 受到美的熏陶 三 教学问题及说明 三 教学问题及说明 学情分析 学情分析 对正在经历童年的孩子来说 童年故事应该是不陌生的 但 是 诗中展现的童年故事 却又不一样 可以说 读着它们的时候 就是穿 在教儿童诗 童年学过后 我仔细反思 了整个的教 学过程 之所 以取得了这 样良好的教 学效果其中 成功之处在 于 教学的教 学充分尊重 了学生的主 体性 充分地 信任学生 学 生也会充分 地信任自己 从而产生课 堂教学的朵 朵美丽的火 花 但是反思 之于也发现 了自己在这 个过程中的 2 越千年时空 去揭开尘封的古老故事 探究千年以前的儿童是怎样生活的 这个话题本身对学生就有足够的吸引力 他们会怀着浓浓的兴趣投入到学习 中去 所以 教学中可以利用儿童的阅读期待 调动起他们学习古诗词的兴 趣 教学方法 教学方法 要采用多种方式训练学生诵读 应避免单纯的朗读技巧的指 导和机械的朗读腔调的模仿 结合学生对诗词的理解和对作者感情的体会 引导学生把握住作者的感情基调 读出自己的感受 应该说 三首诗都是叙 事诗 有的融景于事 情感是淡婉的 不是激昂的 所以在读的时候突出故 事的特点 突出事情的趣味 在熟读的基础上 让学生把古诗词正确地背诵 下来 学法指导 学法指导 采用讲读法 讨论法 比较法 练习法等教学方法 指导学 生自读 自悟 在学生对诗意有所理解的基础上 结合课后练习第 3 题 引 导学生深入读悟 结合自己的感悟和课文中的插图 想象诗中呈现的情景 体会诗中描述的孩子们童年生活的有趣 学生的感悟可能是不同的 但只要 他有所体会 是发自内心的感受 就要给予鼓励 课前准备 课前准备 收集 准备有关诗词及诗人简介 教学流程 教学流程 创设情境导入 揭示课题 自主学习 合作探究 精讲点拨 当堂 训练 巩固检测 课堂小结 拓展提升 教学过程 教学过程 一 创设情境导入 揭示课题一 创设情境导入 揭示课题 同学们 童年是纯真 难忘的岁月 身处童年 你们正经历着人生的美 好季节 一切都是新鲜的 一切都是美好的 童年的你们 正赶上了科技飞 速发展的时代 生活是丰富多彩的 甚至是新奇有趣的 可是 你们想知道 一千多年前的儿童 他们的生活是怎样的吗 有许多喜爱儿童和富有童心的诗 人 他们为我们留下了宝贵的作品 在他们的诗词中 我们能清晰地看到千 年以前的孩子的生活情景 让我们乘上诗词的飞船 穿越时光的隧道 去分 享古代儿童生活的乐趣吧 二 自主学习二 自主学习 1 自由读三首古诗词 借助拼音读准诗句 2 认读生字 3 边读边想 从整体上感知诗词的大意 可按以下提示的思考题来思考 1 每首诗词分别写了几个孩子 是哪句提到的 2 诗词中的孩子分别在干什么 你从哪句知道的 三 合作探究三 合作探究 1 指读三首古诗词 相机指导读正确 提示 乐 亡 剥 的读音 对比读一读 并对学生对字音的质疑做出简要的解释 亡 是古汉语中的 读法 同今 无 比较下列多音字的读音 快乐 清平乐 剥落 剥皮 剥莲蓬 亡羊补牢 亡赖 2 交流对上面问题的思考 3 抄写生字 注意 蓑 字的写法 不足之处 在 充分地尊重 学生的主体 性的同时 教 师的主导性 在我的课堂 似乎反映的 不够 教学目 标达成后 教 师的深入挖 掘仍是课堂 教学的点睛 之笔 3 四 精讲点拨四 精讲点拨 练习把古诗词读流利 结合注释理解每句诗的意思 并进行深入思考 诗中描述的儿童的童年生活怎么样 你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的 你 还有什么疑问想提出来和大家交流 一 练习用自己的话讲讲每首诗词的意思 1 在自学的基础上 小组交流三首诗词的意思 2 在小组交流后 针对理解的难点 在全班交流 相机指导 学生可能提出如下的问题 1 笛弄晚风 是笛声逗弄晚风吗 2 怪生 是什么意思呢 3 醉里 是说谁醉 是作者还是老夫妻 对学生提出的问题 结合诗句 引导学生联系上下文思考 对第一个问 题可以引导学生体会 弄 字给人的情趣感 3 练习用自己的话讲讲每首诗词的意思 二 交流感受 练习朗读 以 诗中描述的儿童的童年生活怎么样 你觉得诗人是怀着怎样的心情来 写的 为话题 引导学生读书感悟 进行有感情的朗读 1 全班交流 允许有自己的感受 对学生不正确的认识要恰当地进行引 导 结合时代背景 既要体会到儿童生活的悠闲和有趣 又能体会到作者对 这一切的审美情趣 当然也可以从当代儿童的角度提出自己的想法 教师既 要尊重他们的独特体验 也要给予适当的点拨和引导 2 结合自己的感悟 练习有感情地朗读古诗词 朗读提示 牧童 重在读出牧童生活的无拘无束 自由自在 前两行要读出视觉 上的宽阔和听觉感觉上的美好 后两行要读出牧童吃饱后躺在月夜下的惬意 舟过安仁 重点要读出两个小童子行为的有趣 清平乐 村居 要读出和平宁静 朴素安适的乡村生活及人们的平静 的心态 最小的孩子的无忧无虑 3 背诵三首古诗词 4 默写 牧童 五 五 当堂训练 巩固检测当堂训练 巩固检测 1 学生自由读 边读边悟情 2 能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗 乡村条件简朴 但环 境优美 夫妇恩爱 孩子勤劳 生活温馨 难怪令人陶醉 你能通过朗读把 词中的情趣表现出来吗 3 激发写的兴趣 同学们 透过诗人的笔触 我们对千年之前的儿童的 生活有了一些了解 但是 不无遗憾的是 我们看到的只是一个小小的镜头 只是无声的电影 如果这个镜头再放大一点 电影里的人物动起来 这部电 影有了声音 有了色彩 那该多好啊 很多反映历史的电视电影 其实是几 句话就能写完的事 可经过现代人的想象复原 就成了充满生活气息有声有 色的故事 能不能尝试着把你感兴趣的一首诗或词改写成一个故事 让诗中 的人物更加生活化 离我们更近 4 根据自己的想象 自由写故事 5 选择相同的为一组 分别交流 评议 教师相机指导修改 4 六 课堂小结 拓展延伸六 课堂小结 拓展延伸 1 交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词 2 拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗 大体了解诗的意思 并选一首 自己喜欢的背诵下来 板书设计 板书设计 四时田园杂兴 稚子弄冰 村晚 范成大 宋 杨万里 宋 雷震 宋 铺 弄 两儿童 牧童 学 聪明有智慧 无忧无虑