浅谈如何培养学生的数学学习兴趣.doc

如何培养学生的数学学习兴趣如何培养学生的数学学习兴趣 芒东二小 陈简红 古人云 教人未见其趣 必不乐学也 乐学就是让学生愿意学习 主动学习 越学越有味 乐在其中 教育家赫尔巴特说 教育工作如 果不能引起各方面的兴趣 讲授教材就易进入睡眠状态 因此 能否 调动学生的学习兴趣 关系到教学的成功与否 只有当学生对其学习 内容产生兴趣 才会乐意去学 才会去积极思考 才会受教育于轻松 愉快之中 这是对学生的思想教育及提高教学质量行之有效的 那么 如何使学生积极主动的参与课堂教学 使课活起来 调动他们的学习 积极性 激发他们探究的欲望 一 生动导入情境 激发兴趣 好的开端是成功的一半 根据每堂课内容的特点 精心设计恰当 的导入情境是上好新课的关键 创设导入情境目的是把学生的动机 兴趣迁移到学习上来 学生有了兴趣 才能产生探索的欲望 教学中 若平铺直叙地讲解 只能是教师讲得口干舌燥 而学生却对此毫无兴 趣 因此在教学中适当地设置悬念 使学生在心理上产生疑问和要求 质疑的心态 才能使之产生强烈的求知欲 激发起对数学学习的兴趣 例如 教学生活中的不等式时 首先给出生活中大量存在的不等关系 如公路限速牌 跷跷板 隧道限高牌 袋装牛奶营养成分表 天气预 报中温度范围 电梯载重量等一系列生活中常见的不等关系 再如教 从三个方向观察物体时 依次给出茶壶的正视图 左视图 俯视图让 学生猜图片中的物体 或给出楼房的俯视图 左视图和正视图等让学 生猜图片刻画什么场所等等 让学生体会数学就在我们身边 体会数 学来源于生活 服务于生活 以这样和生活当中息息相关的问题开始 新课的教学 使学生一开始就产生探求新知识的欲望 学生的探究欲 望油然而生 调动了学习积极性 使他们集中精力 开动脑筋 学生 带着探究欲望走进课堂 二 巧妙设置问题 激发兴趣 为了调动学生的思维活动 体验问题解决的过程 积累解决问题 的方法和经验 感受数学思想 从而到达教学目的 设问在其中起到 了引领作用 如果在教学过程中能激发学生无疑而有疑 有疑而思解 从而使学生达到解疑而心悦的境界 数学讲究严密性和逻辑性 因此 学数学常被视为是一件枯燥乏味的事 然而 一个恰当而耐人寻味的 问题 就如同投在学生心田中的一颗石子 能激起学生思考的波浪 兴趣是学生最好的入门教师 教师在教学中应该善于设疑 巧于设疑 通过设疑创设情境 让学生感到新奇有趣 学生就能随着设置的疑点 不断地探索下去 自己找出问题的答案来 在教学中 教师应通过设问打破学生头脑中的平静激发学生思维 活动 学生的思维进程不会是一帆风顺的 停滞了 要重启 受阻了 要疏导 判断和指向错了 要纠正 正确了 要肯定 课堂中有效的 设问 可激发学生积极思维 开启学生智慧的大门 同时也是信息 输出和反馈的桥梁 但要注意满堂灌左一个是不是又一个是不是 只 是形式热闹而设问肤浅 不适合大频率出现在课堂中 三 创造教学氛围 激发兴趣 建立和谐的师生关系是活跃课堂心里氛围 开发学生创造潜能和 为学生提供心理安全和心理自由的基础 教师微笑的面容 亲切的目 光 可以消除师生间的鸿沟 缩短师生间情感的距离 可以给课堂定 下一个愉快而安详的基调 为学生创设一个良好的学习心理坏境 营 造民主 活跃的课堂气氛 教师要注意以自已的人格魅力去感染学生 给学生一种亲切感 这样学生才能喜欢教师 进而喜欢数学这门课程 同时 我们改变传统教学方法 运用精湛多变 形式多样的教学 技巧 是激发学生学习兴趣的关键所在 教师要尽量挖掘教材对学生 的吸引力 用灵活多样的教学方法 如讨论法 演讲法 辩论法 表 演法等 并不断变换教学形式 以此刺激学生的兴奋点 吸引学生的 注意力 同时 要学会掌握并运用现代化的教学技术手段 多媒体教 学技术等 不断丰富提高自己的教学技巧 增强学生的学习兴趣 使 学生想学 乐学 四 精心组织数学活动 激发兴趣 传统的教学活动中 教师多是以一种权威的姿态 向学生讲述数 学 而学生只有遵从 模仿 记忆的权利 没有从分的时间和空间 让他们去探索 发现 推理 论证 标准 指出 数学教学是数学 活动的教学 是师生之间交往互动与共同发展的过程 在四十分钟的 课堂上安排有趣的数学活动能有效地调动学生手 口 脑等多种感观 积极参与 把知识蕴藏在活动中 让学生们在玩的过程中体验到知识 的趣味性 从而理解相关概念 在教学过程中 我们应充分发挥教具 和学具的直观作用 有意识地安排一些摆一摆 画一画的活动 学生 通过实践操作 使动手与思维紧密联系起来 例如在解决问题中教学 如何区分运用乘法与加法时 我让学生根据题意用自己喜欢的简单图 形来画出相对应的数量 让学生判断这个问题中应该适应加法还是减 法 通过画图 学生和容易看出两者之间的联系与差别 进而得出结 论 加数都相同时 就可以用乘法来简便运算 加数不同时 只能使 用加法解决问题 再如 教学长度单位 米和厘米 再生活中的应用 时 我结合学校中教学楼 宿舍楼 教室 旗杆等物体的高度 黑板 粉笔 手指 铅笔等物体的长度 手掌的宽度等身边事物 进行对比 教学 让学生更容易区分 米 和 厘米 的差别 总之 兴趣是最好的老师 是一种无形的动力 要想创设一节高 效课堂 必须先激发学生的学习兴趣 让学生全神贯注投入到课堂中 才能取得事半功倍的效果 2021 年 11 月 5 日