沏茶问题教学设计.doc
梁河县小厂梁河县小厂中心小学 中心小学 3 3 5 5 模式教学设计 模式教学设计 授课内容授课内容 人教版数学 四年级上册 学校 学校 梁河县小厂中心小学 课题课题 合理安排时间 课型课型 新授 课时 课时 一课时 执教 执教 邵维成 成员 成员 指导教师 指导教师 日期 日期 2018 11 07 教材分析教材分析 及说明及说明 教材分析 合理安排时间 是新人教版小学 数学 四年级上册第八单元数学广角第一节的内容 例 1 以家里来客人要沏茶 的实际素材为背景 提出 怎样安排才能尽快让客人喝上茶 问题 继续讨论如何用优化的思想选择合理 快捷的解决问题的 方法 让学生分小组来设计方案 要让学生首先思考并讨论清楚 这些工序中哪些事情要先做 哪些事情可以同时做 看看每一种 方案中 沏茶的顺序对不对 所需的时间各是多少 从中选出最佳的方案 教学目标教学目标 1 知识与技能目标 知道统筹方法在生活中的应用 能根据实际情况合理安排时间 会用流程图表示事情的安排顺序 2 能力目标 经历解决问题的过程 培养合作精神和探究精神 3 情感与态度目标 通过教学活动 感受合理安排时间的重要性 养成珍惜时间的习惯 教学重点教学重点 能根据实际情况合理安排时间 教学难点教学难点 会用流程图表示事情的安排顺序 学情分析学情分析 通过前面几年的学习 四年级的学生已经掌握了一些重要的数学思想方法 统筹方法 的运用 学生在生活中用到过 平 时在做的时候 有部分学生也注意到怎么做会省时些 但更多的是无意的 通过本节课的学习 使学生对 统筹方法 的运用有 更进一步的了解 知道怎么做才能提高效率 在今后碰到类似的问题也会有意识地去运用 教学策略教学策略 情境教学法 合作探究法 教学准备教学准备 教学媒体 PPT 答题卡 学生课前准备 课前预习 教学流程教学流程 创设情境 导入新知 自主学习 合作探究 精讲释疑 巩固提高 课堂小结 教学过程预设教学过程预设 创设情境 创设情境 引出课题引出课题 创设情境 导入新知 1 师生谈话 同学们 今天这节课老师想考考大家 看看大家的语文学习得怎么样 课件出示词语 你能选择词语用 一边 干什么 一边 干什么 的句式来说一句话吗 2 刚才同学们造句中说的几件事都是可以同时做的 不仅在语文里有这样的表述 在数学领域也有关于这方面的知识 我们 今天就来学习这方面的知识 数学广角 出示课题 合理安排时间 设计意图 简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起 让学生体会到我们要学的 正是我们生活中要用到的 这样的学 有所用 才会使学生更有积极性 与此同时 这样的设计又是语文和数学学科的整合 一边 一边 正说明可以同时做不 同的事 这两件事之间即有内部联系又有不同的方式 而这其间的合理安排 正是这节课里要学习的统筹方法 自主学 习 合作 探究 学习例 1 1 提出问题 师 星期天的上午 小明家的门铃响了 原来是李阿姨到小明家做客 出示例 1 画面 从图上你能得到哪些信息 想一想 你平时沏茶的时候都需要做哪些事 师 我们来看看小明沏茶都需要做哪些事 分别需要多长时间 出示各项工序图片 谁能说给大家听 师 小明要做这么多事 请你帮小明想一想 他应该先做什么 再做什么 师 在学生回答后提问 小明先烧水行吗 看来 合理安排时间 要考虑好各项事情的先后顺序 板书 先后顺序 师 那哪些事情可以同时做呢 2 学生自主设计方案 师 同学们都挺善于开动脑筋的 那小明要怎样安排这些事情才能让客人尽快喝上茶呢 请同学们以小组为单位 帮小明设 计一种能尽快让客人喝上茶的方案 现在 请拿出你们准备好的工序图片摆一摆 然后算一算 你们设计的方案需要多长时间 生分小组合作学习 师参与学生的小组活动 3 展示学生不同的方案 师 谁来给大家说一说 你们是怎样安排的 请学生上台摆工序图片 师引导学生叙述设计的过程 你们先做什么 一共 需要多少分钟 师 还有谁有更快的方法 请另一组学生上台摆工序图片 洗水壶 接水 烧水 沏茶 11 分钟 洗茶杯 找茶叶 洗水壶 接水 烧水 洗茶杯 找茶叶 沏茶 14 分钟 洗水壶 接水 烧水 找茶叶 沏茶 12 分钟 洗茶杯 精讲释疑 学生比较 选择最合理的安排方法 师 比较上面的方案 你认为哪一种能尽快让客人喝上茶 为什么 生 第一种 因为用的时间少 师 在哪节省了时间 生 烧水的同时洗茶杯 找茶叶 同时做了 3 件事 所以更节省时间 师 说得真好 看来 合理安排时 不仅要考虑哪些事应该先做 而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行 这样就能节 省时间 板书 同时进行 那么 像这种能让客人最快喝上茶的方案 我们把它称为 最优方案 我们来看看老师为我们呈现的这种最优方案的流程图 出示流程图 5 小结 上面 这两种方案都是通过同时做几件事才节省时间的 的方法是同时做了两件事 而 的方法是同时做了三 件事 所以最节省时间 看来 我们在做一些事情的时候 能同时做的事情越多所用的时间就越短 师 那好 接下来就请同学们结合上面的问题 想一想 怎样合理安排时间呢 师随着学生回答板书 在生活中 不仅仅是沏茶 还有很多事情都可以用同样的理念去解决 接下来我们就一起去看一些生活小问题吧 设计意图 本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则 我首先创设了生活中熟知的情境 为客人沏茶 这样浓郁的生 活气息 很容易吸引学生的注意力 激发学生的学习兴趣 接着让学生先想一想 自己沏茶的时候需要做什么事 再看小明需要 做哪些事 这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离 使问题层层递进 使教学过程衔接自然 通过观察知道 小明做的事 很多 请同学们帮助小明想一想 该先做什么 再做什么 有了这样的基础之后 才让同学们小组合作交流 动手操作 摆一摆 算一算 这样就为设计出最优化的方案提供了素材 让学生自主设计方案 体现了学生才真正是学习的主人 最后通过学生的汇 报 共同总结出最优化方案 让学生真正地在亲自动手实践的过程中 设计出了合理安排时间的最优化方案 巩固提高 我是小小设计师 1 出示肯德基餐厅画面 师述 星期天上午 聪聪和妹妹来到肯德基餐厅 准备美餐一顿 呵 店里的人可真多呀 妹妹 说 我们赶快去排队买食品吧 聪聪摇摇头说 不 我们应该先去寻找座位更节省时间 同学们 你们同意谁的方案 你有 什么好的建议能让他们早点吃上食品吗 和同桌一起商量商量吧 生讨论后回答 2 师 同学们帮聪聪和妹妹解决了难题 他们非常感谢你们 可叮当猫也遇到了一个问题 你们愿不愿意帮帮它呀 好 让 我们一起去看看 出示吃药画面 师 你能从图上得到什么信息 吃药的过程包括几件事 分别需要多长的时间 叮当猫又遇 到了什么难题呢 请你和同桌讨论一下 应怎样安排事情 才能让叮当猫吃完药后能尽快休息 学生汇报 老师出示最佳流程 图 设计意图 数学源于生活 还要服务于生活 基于这样的理念 我又设计了 我是小小设计师 的生活小问题 让学生能运用 新掌握的设计理念来设计最优化的方案 解决生活中的实际问题 3 师 通过刚才的设计 我们对设计优化方案 合理安排事情有了更进一步的了解 下面 对于他们的安排 请你说说看法 出示课件 1 为了提高学习效率 强强在乘车时认真看书 2 为了节省时间 小刚边吃饭边看电视 生 乘车看书时 车子在行驶中会使车内的光线忽明忽暗 车子在行驶中摇晃 会使眼睛与书的距离时近时远 所以会影响 视力 损害眼睛健康 看电视 是大脑在进行活动 大脑活动需要有大量的血液供应 而人在吃饭时 也需要有大量的血液和消 化液帮助胃肠消化食物 两者相互争着血液的供应 结果两者都得不到充分的血液 因此 既防碍了食物消化 影响了健康 也 看不好电视 所以说这样的安排都是不科学的 师小结 通过分析上面的事情 我们明白了 合理安排事情 不但要考虑节省时间 还要考虑人身的健康和安全 更要讲究 科学 设计意图 对合理安排事情有了初步认识后 再来对这部分内容进行提升 让学生更加深刻的认识科学并合理安排事情 的真谛 4 师 同学们 在我们的身边还有许许多多需要合理安排的事情 聪明的人总是把事情进行最优的安排来提高效率 请想一 想 生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率的 生说 设计意图 请学生们说一说生活中例子 让同学们再一 次的感悟生活与数学的密不可分的关系 课堂小结 分享快乐 1 师 今天这节课的学习你感到快乐吗 为什么 谁能说说自己的收获和体会呢 2 师 这节课我们学习了合理安排事情 在生活中可以提高效率 节省时间 伟大的文学家鲁迅有这样的一句话 课件出 示 时间 每天得到的都是 24 小时 可是 一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量 给懒散的人只能留下一片悔恨 把这句话 送给大家 希望大家能够运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活 做一个珍惜时间的人 设计意图 在设计 课堂总结 这一环节中 首先让学生畅谈了自己的收获和体会 再一次体现学生是学习的主体 然后再用 名人名言结束了本节课 能给学生留下深刻的铬印 给学生以启迪 板书设计 合理安排时间 先观察做事情的顺序 先观察做事情的顺序 最后计算出所需时间最后计算出所需时间 再考虑哪些事情再考虑哪些事情可以同时做 可以同时做 写出做事情的顺序 写出做事情的顺序 省 时 科学