第四单元《可能性》教学设计.doc
可能性 可能性 教学设计教学设计 授课内容授课内容 人教版数学 五年级上册 学校 学校 梁河县小厂中心小学 课题课题 事件发生的确定性和不确定性 课型课型 新授 课时 课时 一课时 执教 执教 赵家贤 成员 成员 申德敬 穆艳松 寸待方 日期 日期 20219 29 教材分析教材分析 及说明及说明 教材 P44 例 1 P45 做一做 练习十一第 1 2 3 4 题以及 P49 生活中的数学 教学目标教学目标 知识目标 学生初步体验有些事件发生是确定的 有些则是不确定的 能力目标 学生通过亲身体验 在观察 交流 动手 思考 验证的过程中探索新知 情感态度目标 培养学生的表达能力和逻辑推理能力 教学重点教学重点 体验事件发生的等可能性 教学难点教学难点 会用 可能 不可能 正确地描述事件发生的可能性 学情分析学情分析 五年级的学生具备了一定的思维能力 因此 教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活 从而引起学生的思考 由于 学生概括能力较弱 推理能力还有待发展 很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系 所以在教学时 注 重让学生充分试验 收集 分析数据 帮助他们对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断 所以本节课中 应多 为学生创自主学习 合作学习的机会 让他们主动参与 勤于动手 从而乐于探究 教学策略教学策略 情境教学法 动手操作法 合作探究法 教学准备教学准备 师 多媒体 抽签卡纸 盒子 彩色球 铅笔 生 棋子 教学流程教学流程 情景导入 自主学习 精读释疑 巩固提高 课堂小结 教学过程预设教学过程预设 情景导入情景导入 1 导入 今天老师给大家带来一个小小的礼物 猜一猜是什么 让学生猜一猜 学生猜可能是文具 可能是玩具 可能是书 2 师揭题 学生说的这些都是有可能发生的事情 在数学上都是些不确定性事件 这节课我们就来研究事件发生的可能性 板书课题 可能性 3 出示谜语 小黑人儿细又长 穿着木头花衣裳 画画写字它全会 就是不会把歌唱 学生可能会说 铅笔 师追问 确定吗 让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔 4 出示奖品铅笔 并说明这是奖励表现最优秀的学生的 希望大家都能努力 自主学习自主学习 1 引入 下周班会 老师想组织大家表演节目 每个人都有机会表演 但节目形式不能重复 每个类型只能有一个节目 大家讨 论一下 我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢 组织小组讨论 大部分同学会想到用抽签的方法来决定 2 活动 出示三张卡片 上面分别写上唱歌 跳舞 朗诵 找同学上来抽一张 引导学生先思考一下 会抽到什么 学生会想到 可能是唱歌 可能是跳舞 也可能是朗诵 这三种情况都有可能 精讲释疑精讲释疑 1 活动结束 师小结 每位同学表演节目类型是一件不确定的事件 有三种可能的结果 2 抽签指生抽一张 以抽到跳舞为例 师引导 如果再找一名同学来抽签 可能会抽到什么 生可能回答 可能是唱歌 也 可能是朗诵 引导学生质疑 有没有可能会抽到跳舞 指生回答 不可能 因为剩的两张签里没有跳舞 找生抽一张 验证学 生的猜测是否正确 以学生抽到的是朗诵为例 3 引导 最后只剩一张了 你们能猜一猜这一张可能是什么吗 生可能会回答 一定是朗诵 因为只剩下朗诵这张卡片了 4 师小结 刚才在猜测会抽到什么节目时 第一次同学们用的词是 可能 第二次同学们用的词是 不可能 第三次用的是 一定 一般事情的发生都有 可能 不可能 一定 三种情况 当然 不同情况下 它们有时也会发生变化 板书 可 能 不可能 一定 巩固提高巩固提高 1 完成教材第 45 页 做一做 出示 两个盒子 一号盒子放的全部是红棋子 二号盒子放的有红棋子和绿棋子 引导学生 先说一说 哪个盒子里一定能摸出红棋子 哪个盒子里可能会摸出绿棋子 哪个盒子里不可能摸出绿棋子 等问题 让学生在小 组内组织摸一摸活动 并验证 再集体汇报 2 完成教材第 47 页 练习十一 第 1 题 让学生说一说 并说明理由 3 完成教材第 47 页 练习十一 第 2 题 先让学生自主连一连 教师发彩色球让学生验证摸一摸 再说一说为什么这么连 4 说一说 教师引导学生用 一定 可能 不可能 等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性 课堂小结课堂小结 师 这节课你们学了什么知识 有什么收获 引导归纳 1 判断事件发生的可能性的几种情况 可能 不可能 一定 2 能结合实际情况对一些事件进行判断 其中 不 可能 和 一定 是能够在完全确定的情况下做出的判断 而 可能 是在不能确定的情况下做出的判断 它通常包含经常 偶 尔两种情况 作业 教材练习第 47 页第 3 4 题 板书设计板书设计 事件发生的确定性和不确定性事件发生的确定性和不确定性 可能 不能确定 可能性 不可能 完全确定 一定 教学反思教学反思