第七单元《伯牙鼓琴》 教学设计.doc
伯牙鼓琴 教学设计 伯牙鼓琴 教学设计 授课内容授课内容 部编本六年级上册 学校 学校 梁河县小厂中心小学 课题课题 伯牙鼓琴 课型课型 新授 课时 课时 一课时 成员 成员 日期 日期 2021 11 3 教材分析教材分析 及说明及说明 伯牙鼓琴 是部编版六年级上册第七单元的一篇课文 本文是一篇文言文 行文简洁 流畅 讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事 正是这个故事 确 立了中华民族高尚人际关系与友情的标准 是东方文化的瑰宝 古人云 士为 知己者死 伯牙鼓琴所喻示的正是一种真知音的境界 这也正是它千百年来广 为流传的魅力所在 教学目标教学目标 1 正确 流利地朗读课文 背诵 伯牙鼓琴 2 能说出对 锺子期死 伯牙破琴绝弦 终身不复鼓琴 以为世无足复为鼓琴者 的理解 并结合资料袋说说自己的感受 3 积累中华经典诗文 感受朋友间真挚的友情 教学重点教学重点 读通 读懂课文内容 在此基础上记诵积累 教学难点教学难点 对 锺子期死 伯牙破琴绝弦 终身不复鼓琴 以为世无足复为鼓琴者 的 理解 并结合资料袋说说自己的感受 学情分析学情分析 六年级学生通过前期文言文的学习 已初步掌握了通过反复朗读结合课文注 释等工具书学习文言文的方法 这篇文章篇幅短小 语言简单好懂 学生学习起来 较为轻松 且六年级学生正处在树立正确友情观的关键时期 通过对 知音 一 词的正确理解 有助于学生正确对待友情 而至于文中包涵的更深层次的人文内 涵则以感悟熏陶为主 不作过深要求 教学策略教学策略 文言文以单音节词为主 有些字的意思 与现代汉语的意思大不相同 可以 指导学生结合课后注释 或者查阅古汉语词典理解单音节词的意思 老师也可以 把字义通俗化 如 方 是 刚刚 的意思 志 表示心志 通俗地说 就是 想到 教学准备教学准备 教学媒体 PPT 学生课前准备 课前预习 教学流程教学流程 情景导入 自主学习 精读释疑 巩固提高 课堂小结 教学过程预设教学过程预设 第一课时 一 激趣导入 揭示课题 情景导入情景导入 在这首音乐中 你仿佛看到了什么 听到了什么 知伯牙者 唯有锺子期也 跨越了千年 俞伯牙还是没能找到他的知音 所 以他 破琴绝弦 也是有原因的 或跨越千年 俞伯牙又觅到了他的知音 他 破琴绝弦 真是太可惜了 若他不破琴绝弦 能听他鼓琴一次 岂不妙哉 解释 破琴绝弦 谁破琴绝弦 伯牙 伯牙为何要破琴绝弦 今天 就让我们走进课文 伯牙鼓琴 了解伯牙破 琴绝弦的原因 齐读课题 解题 自主自主学习学习 二 初读课文 检测预习 1 自由读文 注意把字音读准 把句子读通顺 1 学生大声读课文 读两至三遍 争取读通课文 2 指名学生读课文 读后评价并相机正音 2 教师示范读课文 引导学生注意停顿 试着用 标记 3 全班根据朗读停顿齐读课文 精讲释疑精讲释疑 三 再读课文 整体感知 1 学生再读课文 读懂课文 用自己的话讲讲这个故事 1 结合课文下和 PPT 的注释 再读课文 读不懂的地方可以做上标注 2 小组合作复述故事 3 教师适当锺子期背景知识 四 品读欣赏 深入探究 1 品读课文 感悟 知音 学生尝试划分层次 概括层意 第一层 前三句话 伯牙遇知音 欣喜万分 第二层 最后一句话 伯牙失知音 悲痛欲绝 2 品味知音相遇之 喜 1 伯牙为何视锺子期为知音 从哪里可以看出来 2 课件出示相关语句 方鼓琴而志在太山 锺子期曰 善哉乎鼓琴 巍巍乎若太山 少选之间 而志在流水 锺子期又曰 善哉乎鼓琴 汤汤乎若流水 3 想象拓展 说话训练 出示词语 学生齐读 杨柳依依 清风徐徐 白雪皑皑 明月皎皎 桃花灼灼 师生合作 完成句式训练 伯牙鼓琴而志在清风 锺子期曰 善哉乎鼓琴 徐徐乎若清风 伯牙鼓琴而志在白雪 锺子期曰 善哉乎鼓琴 皑皑乎若白雪 4 学生齐读前三句 读出伯牙得遇知音的喜悦心情 3 品味失去知音之 悲 1 故事补白 渲染失知音之痛 2 学生齐读课文最后一句 说说最后一句话的意思 3 此时此刻请用一个字来形容伯牙的心情 悲 痛 板书 痛 用 一个词来形容伯牙的心情 伤心欲绝 肝肠寸断 撕心裂肺 4 质疑探讨 升华情感 1 伯牙破琴绝弦 绝 的仅仅是 弦 吗 他在破琴绝弦的同时也断 绝了什么 2 讨论 你怎么看待伯牙破琴绝弦这一举动 你是赞成还是反对 巩固提高巩固提高 1 有感情地朗读全文 结合板书试背全文 2 播放音乐 高山流水 齐读课文 课堂小结课堂小结 同学们 今天学习了这个故事 我想大家在今后的生活中遇到了很懂自己的 人 你就可以称他是你的 生 知音 尽管我们知道 知音难觅 知音难 求 但我们依然怀抱着愿望在生命中寻寻觅觅着我们的 生 知音 板书设计板书设计 伯牙鼓琴伯牙鼓琴 遇知音遇知音 喜喜 失知音失知音 痛痛 教学反思教学反思