9、竹节人教案.doc
教学设计 科目 语文 年级 六年级 课题 9 竹节人 学校 河西光彩小学 备课教师 江丽红 执 教 教 师 提 出 修 改 意 见 一 教学目标 知识目标 1 正确认读书写 豁 凛 等 15 个生字 理解 威风凛凛 别出心 裁 等词语 2 有感情地朗读课文 了解竹节人的制作方法 带给人们的无限乐趣 读懂 我 因为玩竹节人与老师之间发生的故事 能力目标 1 理解课文 懂得做竹节人的过程 2 学会根据不同的阅读目的 选择恰当的阅读方法 情感目标 能正确 流利 有感情地朗读课文 二 教学点 教学重点 通过朗读 了解课文内容 梳理文章结构 归纳文段的大 意 教学难点 学习根据阅读目的 确定采用恰当的阅读方法 知识点 掌握生字新词 有感情地朗读课文 理解课文 能力点 读 议 画 读相结合 理解课文 教育点 体会作者语言生动形象的特点 学习积累语言 三 教法与学法 教法 讲解法 学法 探究法 四 教学准备 1 准备 童年 音频 2 多媒体课件 五 教学课时 2 课时 六 教学环节 第一课时 一 谈话导入 播放 童年 音频 师伴随着音乐导入新课 每个人都有一个美 好的童年 你的童年都玩过哪些玩具 生自由回答 你们想不想知 道范锡林的童年玩过什么玩具 范锡林小的时候 家里很穷 他非常 聪明 就自己动手制作了一个竹节人的玩具 你瞧 出示竹节人的 图片 这就是竹节人 你们玩过吗 想不想知道怎么玩呢 让我们一起走进文本看看 范锡林和小伙伴们 是怎么玩的吧 生齐读课题 竹节人 师板书课题 二 自学质疑 1 读课文 画出生字词语 用自己喜欢的方式识记生字 理解词语 2 整体感知课文内容 明确课文围绕竹节人写了哪些内容 三 探究释疑 1 教师检查自学情况 指导 出示生字 豁 凛 疙 瘩 棍 悟 裁 筹 橡 雕 跺 颓 沮 趴 屉 谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法 教师评价 重点指导 凛 左面两点水 右面是 禀 不要把 禀 写得太长 疙瘩 都是 疒 旁 这两个字组成一个连绵词 裁 读 c i 注意与 栽 区分开 筹 上下结构 上面是竹字头 下面一个 寿 字 出示 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 鏖战 沮丧 悻悻 交流 说一说自己是怎样理解词语的 结合课文说出词语的意思 教师指名说词语的意思 评价 指导 出示 威风凛凛 形容声势或气派使人敬畏 恐惧 别出心裁 独创一格 与众不同 技高一筹 技艺比别人高出一截 鏖战 激烈的战斗 沮丧 灰心 失望 悻悻 形容怨恨愤怒失落的样子 2 整体感知课文内容 明确课文围绕竹节人写了哪些内容 1 根据课文 完成屏幕上的练习题 出示 1 根据下列划分标准 写出各部分的主要内容 用小标题表示 19 20 29 2 课文中哪一部分内容给你的印象最深 为什么 学生汇报完成情况 教师指导 A 课文主要叙述了三部分内容 制作竹节人 19斗竹节人 20 29老师也喜欢斗竹节人 学生可能因为自己的兴趣点不一样 所以印象最深的部分也会不一 样 有的同学对制作竹节人这一部分印象最深 可能他们也想着自己 动手做这种玩具呢 有的同学对斗竹节人部分印象最深 因为他们体 会到了传统玩具给人们带来的乐趣 还有的对老师玩竹节人这种玩具 一部分印象最深 他们喜欢这个故事 把故事的起因 经过 结果都 能激情呢 速读课文 自己喜欢的部分多读几遍 归纳总结 谁能说说课文主要讲了一个什么故事 生交流 师总结 竹节人 讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人 斗竹 节人 迷上竹节人和老师没收竹节人 我和同桌想从老师那里拿回竹 节人 结果却看到老师也在玩竹节人 心满意足 五 拓展延伸 1 认真读一读自己画出的词语 同位相互说一说词语的意思 2 在田字格纸上练习书写生字 写完后同位评点 六 巩固训练 有感情地朗读课文 第二课时 一 导入 通过上节课的学习 我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和对童 年生活的眷恋 这节课我 们来继续学习这篇课文 根据不同的阅读目的 选用恰当的阅读方法 学习作者语言的夸张色彩 和幽默诙谐 体会传统玩具给人们带来的乐趣 二 自学质疑 学生朗读课文 提出不懂的地方 三 探究质疑 二 研读课文第一部分 1 请同学们有感情的大声朗读课文 1 2 自然段 1 思考 你都获得哪些信息 师 引导学生从写作方法分析 学生交流 开篇直接点题 我 小的时候自己制作玩具 有一段时间我们迷上 斗 竹节人 的游戏 2 这样的写法有什么好处呢 学生交流 这样开篇直接点出主题来写 能激发读者的阅读兴趣 起到引起下 文的作用 三 研读课文第二部分 2 请同学们快速阅读 3 19 自然段 1 思考 竹节人是怎样制作的呢 师 引导学生用原文来回答问题 学生找 第 3 自然段 用毛笔竿锯成寸把长一截 弄不好一个个崩裂 前功 尽弃 2 仔细阅读课文第 5 自然段 思考 作者运用了哪些修辞方法 谈谈作者 这样写有什么好处 师 引导学生找 桌面上是一道道豁开的裂缝 像黄河长江 一不小心 铅笔 就从裂缝里掉下去了 学生通过 像 黄河长江 两个关键词说出 作者运用了比喻和考张的修辞 这 样写的好处是 把桌子上的裂缝比喻成 黄河长江 生动形象的写出豁口很大 也表现出课桌的破旧 语言幽默诙谐 为文章增添了色彩 3 仔细阅读课文第 17 18 自然段 思考 作者采用了什么写作方法 这样 写有什么好处 学生找 黑虎掏心 泰山压顶 双龙抢珠 咚锵咚锵咚咚锵 咚咚锵 生交流 作者运用五个感叹号 师 引导学生谈出这样写的好处 营造出一种紧张 热烈的氛围 仿佛一场 激战即将开始 衬托出孩子们跃跃欲试的激动心情 表现出孩子们对斗竹节人 的投入 痴迷和喜爱 4 反复阅读课文第 19 自然段 思考 作者运用了什么写作方法 作者这样 写有什么好处 师 引导学生抓住关键词 攒着 跺脚拍手 咋咋呼呼 来分析写作方法 学生通过引导谈出方法 作者运用了动作描写和侧面描写 这样写的好处是 通过这些细节描写 烘托出我们 斗竹节人 的入迷 表现出传统玩具给人们带 来的乐趣 师 采用分组读 齐读 师生合作读 来反复朗读 读出 我们 投入地做玩具 玩玩具的部分 用声音表现出我们的入迷 体会传统玩具给人们带来的乐趣 四 研读课文第三部分 3 请同学们浏览阅读课文 20 29 自然段 思考 老师把 竹节人 没收后 怎么做的 你怎么看待老师的行为 师 引导学生关注老师没收玩具 玩玩具的内容 重点梳理故事的起因 经过 结果以及正确看待老师的态度 学生畅所欲言 老师没收后自己玩竹节人了 我觉得竹节人得到老师的青睐 让我们感到自豪 同时也能感受到与老师志趣相近 心灵契合 拉近了师生之 间的距离 突出老师童心未泯 活泼亲切的形象 意思对即可 四 归纳总结 1 学生说一说学习了这篇课文有什么收获 2 教师总结 这节课我们认识了一种传统玩具 竹节人 知道 了它的制作方法 玩法以及在当年曾经给人们带来的无穷乐趣 五 拓展升华 1 有感情的领读课文 2 引导学生介绍一个有关老师的故事 你的老师是什么样的性格 和你发生过怎样的故事 令你难忘 选择一件有意 义的事情来讲 学习上 生活中 话语里 心理上 句式练习 学习上对我的细心引导 生活中对我的亲切关怀 话语里对我的鼓励支持 心理上我对老师的感激 六 巩固训练 完成课件上课后作业 1 至 4 题 板书设计 9 竹节人 制作 一截长的 八截短的 玩法 乐趣 破课桌 古战场 下课时 上课时 故事 没收 全神贯注 课后反思 竹节人 记叙了童年时代的 我 和伙伴们自己制作竹节人 并 不顾时间沉迷于斗竹节人 以致两人的手工玩具被老师没收 结果却 发现老师也与他们一般 喜爱竹节人 这是一篇容易理解的回忆类文 章 语言夸张又富有童趣 同时贴合学生生活 能够激发学生自身情 感的体悟 本文的教学重点是通过课文的朗读 掌握阅读回忆记叙 类文章的方法 通过品读文本 启迪学生对于自己平时生活的联想 感悟身边事物的乐趣 在上这节课的时候 我最大的成功之处是 课堂上 老师 虎 视眈眈 大步流星 怒气冲冲 似乎表现出的是老师不苟言笑 威严 无比的形象 但这些夸张的描写与后文形成强烈对比 更加突出了老 师温柔赤诚的内心和活泼亲切的形象 不足之处 低估了学生的能 力 课前总担心学生理解不透 其实学生的能力很强 只要做法得当 学生会理解到位