手指教案.docx
22 手指手指 教学目标 1 会认 弦 揿 搔 等 13 个生字 读准 1 个多音字 薄 会写 拇 搔 痒 等 15 个字 正确读写 拇指 接触 等 8 个词语 2 了解五根手指的作用 体会课文风趣的语言 3 感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处 4 会仿照课文的表达特点 从人的五官中选一个 写一段话 教学重难点 1 了解五根手指的作用 体会课文风趣的语言 2 感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处 教学策略 1 识字写字 重点指导学生读准 秽 的字音 学生容易错读为 岁 窈窕 二字可让学生 在理解词义的基础上进行识记 指导学生读准多音字 薄 指导学生正确书写 搔 貌 和 庸 字 其他的字学生可以自学 2 阅读理解 以学生为主体 引导学生自主合作 探究 通过表格的呈现 帮助学生全面地认 识事物 感悟文本所蕴含的道理 3 语言运用 引导学生摘抄课文中风趣的语句 由易到难 循序渐进地指导学生仿照课文的表 达特点 从人的五官中选一个 写一段话 教学准备 1 预习提纲 完成 状元大课堂 好学案 对应课文预习作业 2 准备资料 多媒体课件 教学课时 1 课时 第 1 课时 课时目标 1 会认 弦 揿 搔 等 13 个生字 读准 1 个多音字 薄 会写 拇 搔 痒 等 15 个字 正确读写 拇指 接触 等 8 个词语 2 了解五根手指的作用 体会课文风趣的语言 教学过程 一一 情境导入 展示目标情境导入 展示目标 我们来猜一个谜语 课件出示 五个兄弟 生在一起 有骨有肉 长短不齐 猜器官 指名学生猜谜底 手指 2 人有两件宝 双手和大脑 这句话足以说明手对一个人是多么重要 可是 我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢 对这样五根平平常常的手指 作家 丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章 手指 板书课题 齐读课题 板书 手指 3 引导学生依次说出五根手指的名称 伸出你们的一只手 让我们来叫出这五根手指的名称吧 4 教师小结 这五根手指我们时时看到 常常用到 却很少有人去仔细想它们 丰子恺先生就仔细研究过它们 并且把它们想象成具有不同姿态 不同性格的人 课文中的插图非常有趣 丰老先生对这五根手指的描述更有趣 并且还向我们阐 明了一个人生的哲理 下面 就让我们一起走入课文中吧 设计意图 采用猜谜语的方法导入新课 引导学生依次说出五根手指的名称 激发学生学习课文的兴趣 二 自主学习 合作探究二 自主学习 合作探究 1 初读课文 找中心句 请同学们自由朗读课文 注意读准字音 读通句子 并找出文中的中心句 指 名学生读 相机出示课件 课件出示 一只手上的五根手指 各有不同的姿态 各具不同的性格 各有所长 各有所短 2 理清文章的结构 快速浏览课文 说一说这篇文章的结构是怎样的 总 分 总 3 了解课文的段落大意 根据文章 总 分 总 的结构 将课文划分成三部分 怎样划分 指名学生 4 概括课文的主要内容 1 请同学们默读课文 思考 课文主要写了什么内容 课件出示 这篇文章首先开门见山指出五根手指 接着以风趣的 语 言 具 体 描 写 最 后 阐 明 了 一 个 道 理 2 谁能根据课件上的提示 概括出课文的主要内容 指名学生说 预设 各有所长 各有所短 五根手指的不同姿态和性格 五根手指如果能一致 团结 成为一个拳头 那就根根有用 根根有力量 5 检查生字词预习情况 课件出示词语 指名学生读 师相机正音 再齐读 6 指导学生正确书写 搔 貌 和 庸 字 学生观察 老师范写 学生练写 设计意图 引导学生初读课文 找出段落中心句 理清文章的结构 概括文章 的主要内容 为理解课文内容打下基础 三 点拨升华三 点拨升华 1 学法指导 刚刚同学们能轻松地概括出课文的主要内容 是因为大家找到了课文中的关键句 抓关键句 抓关键词是我们学习这篇课文的主要方法 2 品读第 1 自然段 请同学们放声朗读第 1 自然段 用横线画出关键句 指名学生读 课件出示 一只手上的五根手指 各有不同的姿态 各具不同的性格 各有所长 各有所短 1 指名学生读 2 作者是从哪几个方面来写五根手指的 姿态 性格 长处 短处 3 作者运用了什么修辞手法 拟人 从 姿态 和 性格 这两个词可以 看出 作者把五根手指当成人来写 4 用笔圈出这句话中的关键词 板书 各有所长 各有所短 5 教师小结 这一句话概括指出五根手指姿态不同 性格不同 各有所长 各有所短 那么 五根普通的手指 在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢 让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧 3 研读第 2 自然段 了解大拇指 1 探究大拇指的姿态 指名学生朗读第 2 自然段 其他同学边听边画出描写大拇指姿态的句子 指名学生读画线的句子 课件出示 大拇指在五指中 形状实在算不上美 身体矮而胖 头大而肥 构造简单 比人 家少一个关节 作者是从哪几个方面来描写大拇指的姿态的 作者从体形 头形 构造三个 方面 寥寥几句便使大拇指的姿态跃然纸上 大家注意一下 他 这个字 你有什么体会 一个 他 字让大拇指摇身一 变 成为一个身体矮而胖 头大而肥的人 十分有趣 你能读出这句话的趣味性吗 指名学生读 学生评价 再指名学生读 齐读 教师小结 这个 他 字贯穿全文 突出了丰老先生幽默风趣的语言风格 大 家要注意品读 感悟类似的句子 2 探究大拇指的性格 用笔画出描写大拇指性格的句子 指名学生读画线的句子 课件出示 上前点头 他只能呆呆站 在一旁 给人搔痒 人舒服后 感谢的是其他四指 大拇指有什么性格特点 肯吃苦 但不贪功 默默奉献 谁能读出大拇指肯吃苦的精神 指名学生读 学生评价 再指名学生读 齐 读 3 探究大拇指的作用 用笔画出描写大拇指作用的句子 指名学生读画线的句子 课件出示 例如拉胡琴 总由其他四指按弦 却叫他相帮扶住琴身 水要喷出来 叫他死力 抵住 血要流出来 叫他拼命按住 重东西要翻倒去 叫他用劲扳住 要读书了 叫他翻书页 要进门了 叫他揿电铃 说说大拇指有什么作用 扶住琴身 抵住水 按住血 扳住重物 翻书页 揿电铃 这段话在句式上有什么特点 排比句 排比句的运用不仅能增强语言的气势 还能突出作者的情感 这段话中哪些词 突出了大拇指 最肯吃苦 的性格 相帮 死力 拼命 用劲 你能有感情地朗读出大拇指的作用吗 指名学生读 学生评价 再指名学生 读 齐读 4 教师小结 我们从姿态 性格和作用三个方面了解了大拇指 作者运用拟人和 排比的修辞手法来描写大拇指 语言十分幽默和风趣 读的时候能让你联想到实 际生活中与之相似的人 设计意图 指导学生运用找关键句和关键词的方法 品读第 1 自然段 引导学 生研读第 2 自然段 了解大拇指 感受课文风趣的语言 板块四 借助表格 学生自学 1 了解文章的构段方式 请同学们仔细观察一下第 2 5 自然段的构段方式 你发现了什么 这几个自 然段的构段方式是一样的 都是先写姿态 再写性格 最后写作用 2 大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了 那其他手指又有 什么特点呢 接下来请同学们按照学习第 2 自然段的方法以小组为单位进行自 学 仔细地读一读 找出相关语句 然后完成下面的表格 课件出示 手指 姿态 性格 作用 启发 大拇指 形状不美 身体矮胖 头大而肥 构造简单 肯吃苦 默默奉献 扶住琴 身 抵住水 按住血 扳住重物 翻书页 揿电铃 食指 中指 无名指 小指 3 四人小组讨论交流 合作学习 学生自学 老师巡视 了解学情 相机指导 4 集体反馈 深入研究 全班交流汇报 指名各小组代表反馈表格中的内容 老师适当引导 根据学生 交流 老师随机点击 补充课件上表格的内容 5 完成课后习题第 1 题 根据填好的表格 说说五根手指各有什么作用 指名学生说 6 教师小结 一只手上的五根手指 各有不同的姿态 各具不同的性格 各有不 同的作用 五根手指如果能一致团结 成为一个拳头 那就根根有用 根根有力 量 设计意图 发挥小组合作学习的力量 长文短教 通过一张表格把文本的重点 问题明朗化 简单化 让学生在完成表格的同时 加强对五根手指各自特点的认 识 进而受到启发