刷子李教案.docx
14 刷子李刷子李 教学目标 1 认识 浆 傅 袱 等 7 个生字 会写 浆 傅 袱 等 15 个字 正确读写 粉刷 绝活 半信半疑 等 14 个词语 2 默读课文 结合课文内容 说说刷子李这个人物的特点 3 体会课文是怎么写出刷子李的特点的 教学重点 结合课文内容 说说刷子李这个人物的特点 教学难点 体会课文是怎么写出刷子李的特点的 教学策略 1 识字写字 随文认识 7 个生字 读读记记 粉刷 绝活 半信半疑 等 14 个词语 其中 袱 字是二声 但在 包袱 这个词中读轻声 露馅儿 指导读出儿化音 本文要 求会写 浆 傅 袱 等 15 个字 除了 馅 和 傻 这两个易写错的字 老 师做重点指导 其他的字学生可以自学 2 朗读教学 以读为主 以读促悟 默读课文 结合课文内容 说说刷子李这个人物的特点 着眼全文 自主探究 研读重点句子 凭借对曹小三内心世界的揣摩 了解曹小 三心理活动的变化 感受刷子李之 奇 3 语言运用 为了烘托人物的形象 作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节 既抓 住了刷子李技艺高超的正面描写 又抓住了曹小三一波三折的心理变化的侧面描 写 让学生学会正面描写和侧面描写相结合的表达方法 并运用到自己的习作中 教学准备 1 预习提纲 完成 状元大课堂 好学案 对应课文预习作业 2 准备资料 多媒体课件 词语卡片 小说 俗世奇人 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1 认识 浆 傅 袱 等 7 个生字 会写 浆 傅 袱 等 15 个字 正确读写 粉刷 师傅 绝活 等 17 合课文内容 说说刷子李这个人物的特点 教学过程 一 情景导入 展示目标一 情景导入 展示目标 1 请同学们默读这副对联 结合大家对第 14 课的预习 猜猜这副对联写的是谁 课件出示 上联 白壁光滑 刷板显功底 下联 黑衣无瑕 绝活传真谛 横批 俗世奇人 2 学生猜出 刷子李 3 今天我们一起来学习 刷子李 教师板书课文题目 学生齐读课文题目 4 5 从课文题目中 你了解到了哪些信息 预设 生 1 我知道他姓李 生 2 我知道他是刷墙的 生 3 我猜他刷墙刷得很好 设计意图 让学生从课文题目中提取信息 使学生感受课文题目的 独特 激发学生阅读课文的兴趣 二 自主学习 合作探究二 自主学习 合作探究 1 学生自由读课文 要求读准字音 读通句子 2 检查生字词预习情况 出示由会认字组成的词语 指名学生认读 课件出示 刷浆 师傅 包袱 蘸水 露馅 狡诈 发怔 3 重点指导 馅 和 傻 的书写 学生先观察字的结构和需要注意的笔顺 再由老师范写 最后学生练写 特别注 意 馅 的右下边是 臼 不是 曰 傻 的右下边是 夂 不是 又 4 思考 课文讲了一件什么事 预设 生 1 刷子李收了一个徒弟叫曹小三 曹小三觉得师傅刷墙刷得很好 生 2 有一天 曹小三跟着师傅干活 发现师傅身上有个白点 生 3 一天 曹小三跟着师傅干活 开始他居然连芝麻大小的粉点也没发现 后 来他竟然发现师傅身上有个白点 最后他才知道白点是里边的白衬裤从外边的裤 洞里透出来的 5 默读课文 结合课文内容 说说刷子李这个人物的特点 刷子李技艺高超 设计意图 初读课文 检查学生预习情况 理清课文脉络 初步感知刷子李是 俗世中的一位奇人 三 变式训练三 变式训练 1 用横线画出描写刷子李的语句 体会课文是怎么写出刷子李的特点的 2 学生交流汇报句子 课件出示 活 不信 他还给自己立下一个规矩 只要身上有白点 白刷不要钱 白得透亮 白得清爽 那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响 极是好听 开一面雪白的屏障 墙 3 学生品读这些句子 看看作者是从哪几个方面来写刷子李技艺高超的 4 学生归类 交流表现刷子李技艺高超的三个方面 板书 规矩奇 效果奇 动 作奇 5 师小结 原来作者是从规矩奇 效果奇 动作奇三个方面直接描写了刷子李技 艺的高超 这种表达方法叫正面描写 板书 刷子李 正面描写 设计意图 通过品读直接描写刷子李技艺高超的句子 了解作者在写人的文章 中运用细节描写和正面描写的方法 第 2 课时 课时目标 1 体会课文是怎么写出刷子李的特点的 2 开展群文阅读 学生小组学习 泥人张 课后阅读 快手刘 激发学生阅读 俗世奇人 的兴趣 教学过程 一 情境导入 展示目标一 情境导入 展示目标 1 腹有诗书气自华 最是书香能致远 爱读书的孩子一定会变得更有智慧 更有 创意 更有气质 更有内涵 这节课我们继续跟随冯骥才的 俗世奇人 走进 刷子李 这位奇人的故事之中 2 出示由会写字组成的词语 指名认读 课件出示词语 3 上节课我们知道了作者冯骥才从三个方面写了刷子李的技艺高超 是哪三个方 面 作者是从规矩奇 效果奇 动作奇三个方面正面描写了刷子李技艺的高超 设计意图回顾上节课学习的正面描写的表达方法 激发学生继续深入学习 刷子 李 的兴趣 为学习侧面描写的表达方法做好铺垫 二 自主学习 合作探究二 自主学习 合作探究 1 板书 规矩奇 效果奇 动作奇 这三个方面 哪一个令你印象最深刻呢 先欣赏刷子李刷墙的效果 课件出示描写刷子李刷墙效果奇的 3 个句子 指名学生读这三句话 你能让大家从你的朗读中感受到效果的不同凡响吗 能 2 再体会刷子李刷墙的动作 课件出示 只见师傅的手臂悠然摆来 悠然摆去 如同伴着鼓点 和着琴音 每一摆刷 那 长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响 极是好听 指名学生读这句话 思考 你觉得刷子李仅仅是个粉刷匠吗 刷子李还是个艺 术家 3 最后学习刷子李刷墙的规矩 课件出示 信 他还给自己立下一个规矩 只要身上有白点 白刷不要钱 读了这两句话 你觉得用哪个词来形容他的规矩最贴切 让人叫绝 4 以上都是对刷子李的正面描写 接下来我们要侧面感受刷子李的技艺高超 这 篇文章的主角是谁 刷子李 那冯骥才先生为什么要写曹小三呢 用波浪线画 出描写曹小三心理活动的语句 体会课文是怎么侧面写出刷子李的特点的 学生 指名读描写曹小三心理活动的句子 感悟他一波三折的心理变化 5 找出描写曹小三心理活动的关键词 填空 课件出示 半信半疑 五体投地 学生交流汇报 板书 半信半疑 一落千丈 发怔发傻 五体投地 6 作者为什么要写曹小三的心理活动 侧面烘托刷子李的技艺高超 7 教师小结 写曹小三的心理活动就是侧面描写的表达方法 板书 曹小三侧 面描写 正是在对刷子李的正面描写和对曹小三的侧面描写中 刷子李的形象才 变得越来越丰满 冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝 所以有人这 样评价 冯骥才的笔就像女娲的手 我希望同学们也能将这种写作的方法运用到 自己的习作中去 设计意图 为了烘托人物的形象 作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故 事情节 吊足了读者的胃口 这个教学环节既抓住了刷子李技艺高超这根明线 又抓住了曹小三一波三折的心理变化这条暗线 让学生更能深刻感受作家笔下人 物形象的鲜活 体会作家描写人物方法的奇妙 三 点拨升华三 点拨升华 1 俗世奇人 是一本十分有趣的小说 在我们认识了技艺高超的 刷子李 后 现在你们四个人一个小组 再来学习大作家冯骥才笔下的另一位奇人 泥人张 2 课件出示自学要求 课件出示 3 全班交流汇报 设计意图 教学生运用阅读 刷子李 的方法读 泥人张 群文阅读给学生 一个 快乐的课堂 把阅读的自主权还给学生 教师仅仅是学生的引导者 陪 伴者 突出学生的主体地位 让学生快乐地阅读 快乐地交流 快乐地分享 板块四 激趣导读 引入奇书 1 课后请同学们读一读 快手刘 2 俗世奇人 是冯骥才先生写的一本民间奇人小说 有兴趣的同学课后可以去 读一读 课件出示 俗世奇人 简介 课件出示 俗世奇人 是冯骥才创作的小说集 全书由短篇小说连缀而成 各篇文字极精 短 半文半白 带有 三言两拍 之意 书中所讲之事 多以清末民国初天津卫 的市井生活为背景 每篇专讲一个传奇人物生平事迹 素材均收集于长期流传在 津门的民间传说 奇人异事 如刷子李 泥人张 快手刘 风筝魏 机器王等 每个人物之奇特 闻所未闻 故事之精妙 叹为观止 设计意图 激发兴趣 让学生因爱读 刷子李 泥人张 快手刘 进而爱 读 俗世奇人 这本小说 推荐学生阅读 俗世奇人