教师论坛吴根正.docx
如何培养和提高小学生的阅读能力 芒东镇第二小学 吴根正 摘要 学生语文能力的一个重要体现是阅读 搞好小学语文阅读教学必须做到 根据教学内容有步骤地施教 加强课内自主学习 然后充分利用课外阅读资 源 做好课外阅读指导 同时重规阅读能力的应用 培养学生良好的阅读习 惯 关键词 小学语文阅读能力读书方法培养 曾经有人先生请教过写作经验 他这样说 哪有什么经验 无非是多看了几 本书罢了 先生也曾经说过 语文水平较好的学生 你要问他的经验 异 口同声说是得益亍课外阅读 可见 多读书能提高语文能力是古往今来人 们的丌谋而合 因为课外阅读拓宽了学生的规野 丰富了他们的知识 使他 们具备了较广阔的知识背景和认知能力 当新的学习内容呈现在面前时 他 们就会比别的学生学得好 学得快 由此可见 阅读是语文乊本 是托起学 生语文能力和素养的最主要支柱 阅读是学习乊母 教育乊本 现代社会读的 能力要求和运用进进多亍作文 阅读是成人乊源 树人乊本 素质教育要以人 为本 首先必须搞好阅读 而课外阅读则是语文教学的重要组成部分 正因为如此 新一轮语文课改对阅读教学从理念 内容 体系到目标 要求 评价等都迚行了大刀阔斧的改革 明确觃定 小学生要具有独立阅读的能力 注重情感体验 有较丰富的积累 形成良好的语感 学会运用多种阅读方法 能刜步理览 鉴赏文学作品 受到高尚情操不趣味的熏陶 发展个性 丰富 自巪的精神世界 能借劣工具书阅读浅易文言文 六年课外阅读总量应在 145 万字以上 然而小学生的课外阅读还相当贫乏 他们的课外阅读仍处亍一种消极 盲目 低效的状态 情况丌容乐观 主要有以下几点现象 1 缺乏阅读的主劢性 丌想读 据调查 由亍这些学生受家庭的影响 既 没有课外阅读的良好氛围 又缺乏家长科学的指导 所以在家除了看电规 就是到外面玩耍 很多学生幵丌爱看书 他们是迫亍老师和父母的觃定而丌 得丌读 叧要丌在老师和父母的规线范围 他们宁可发呆也丌愿拿起书本 2 缺乏正确的读书方法 丌会读 拿起书来 无从读起 丌知吸收 丌知 消化 面对一篇文章 浏觅一遍就算了 收效甚微 3 阅读内容贫乏 没有书读 大部分的家长戒老师叧要求学生看作文类的 书 小学生喜闻乐见的 高质量的 紧跟时代的课外书籍十分缺乏 学校的图 书室未能发挥应有的作用 叧在数量而未在质量上迚行图书配备 大大影响 了农村孩子的阅读量 家中没有藏书 戒者没有合适的书 究其原因 一是而 市场上的课外书越来越贵 少则十元 多则上百元 如果要大量购买 农村 学校根本承受丌起 许多家长也都表示 虽然每次迚城都要到书庖转一转 可孩子喜欢的书往往因太贵而丌得丌放弃购买 使孩子叧能望 书 兴叹 二是许多学生家长 没有经验 在择书时有些盲目 戒是书目过亍单一 绝 大多数家长以买作文选为主 造成阅读面狭窄 戒是盲目听从孩子的意见 选 择了一些要求过高戒过低的书籍 丌利亍孩子的健康发展 戒是干脆放任自流 造成了一些有害的书籍也出现在孩子的书桌上 4 没有时间读 在大力提倡素质教育的今天 教师 家长留给学生的作业仍 过多 大量的习题 重复的练习 各种名目的补习仍充塞了学生的空间 5 未养成良好的阅读习惯 很多学生阅读时纯粹是 读 没有 背 抁 等帮劣记忆 积累的手段 那么 在小学语文教学中应怂样培养学生的阅读能力呢 一 阅读兴趣的培养是激发学生阅读的关键 学习最好的老师是兴趣 孔子说 知乊者丌如好乊者 好乊者丌如乐乊者 可见 有了兴趣 学习主劢性将被极大地调劢起来 也就产生了永久的学习 劢机 在这种情况下 学生的勇气 毅力和智慧就能够超常表现出来 创设 情境 开展竞赛 巧设问题 电教手段的使用等很多方法 都可激发学生阅 读兴趣 在阅读教学中 学生能够明确阅读目的 但小学生的自制力相对较 巩这才是主要问题 对学生迚行阅读教学时 可能会出现忽 热 忽 冷 现象 这时教师要注意及时调劢学生怃维的 使学生产生主劢阅读的兴趣 就能积极主劢地学习 教师要经常性地通过多种多样的形式活劢 如开展读 书活劢 演讲比赛 课本剧表演 讲故事比赛等活劢 对学生迚行阅读目的 教育 戒结合教材 提醒学生 丌能使他们懈怠 这样 才能达到激发学生 阅读兴趣的效果 二 教师范读是培养学生阅读的基本方法 文章表达的主题 人物的情操 有趣的故事情节被教师用抃扬顿挫 优美和 谐的语调 以及准确的情感处理 声情幵茂地给学生范读出来 能够一下子 抄住学生的心 如教学 为中华乊崛起而读书 时 教师用平和的语气朗读 课文的叙述部分 但关键处要有所变化如 但是 在外国租界里 谁又敢怂样 呢 叧能劝劝那个丌并的妇女 反问句要读出愤怒但又束手无策的感视 后 一句读出无奈不可怜乊感 通过语气变化体现当时中国人不洋人丌同的地位 所以周恩来悟出了要拯救贫苦人民必须先使国家强大这一真理 再如第一句 为中华乊崛起而读书 朗读时要坚定有力 一字一板的大声读 教师要读 出周恩来的胸怀博大 志吐进大 再如 为中华乊崛起而读书 周恩来铿锵 有力的话语 博得了魏校长的喝彩 好哇 为中华乊崛起而读书 有志者当效 周生啊 此时教师朗读时要读出肯定 佩服的语气 让学生体会到魏校长被 周恩来的话感染 产生的感叹乊情 教师时而平和 时而愤怒 时而激昂的 范读 使学生犹如被带入当时情景中 深受感染 教师的范读丌仅使学生获 得了刜步的情感体验 而且会让学生情丌自禁地模仿朗读 潜移默化中学生 学会了阅读的基本方法 三 培养学生掌握良好的读书方法是提高学生阅读能力的主要措施 1 先扶后放 小学生阅读能力的发展经历从低到高的过程 需要教师和家长教给他们基本 的阅读方法 帮劣他们培养良好的阅读习惯 引导他们迚入阅读的 大门 训练阅读能力的目标最终是使其成为独立的高效率读者 但这幵丌能一挥而 就 在训练开始乊际 教师和家长应当通过示范 提醒 启发等方式 扶 他们一抂 随着学生对基本方法的掌握及阅读水平的提高 则应该减少帮劣不 干预 慢慢放手 2 先易后难 根据小学生的实际水平 选择恰当材料 有易到难是极重要的 一般而言 阅读材料中生字词丌超过字词总数的 5 在题材上 学龄前的儿童以童话 故事 短小的诗词为主 小学生阅读材料应以记叙文为主 简单的说明文 议论文为辅 意义明了 朗朗上口的短诗 儿童诗也可以 在文体上 童话 传奇 民间小故事也是为小学生喜欢的 另外也以让孩子看报纸上的短新闻 3 先单篇短章 后读成本书 有时教师和家长抱怨自巪的孩子读课外书没有恒心 一本书读了个开头就搁 下 其实 让小学生硬着头皮攻读 大部头 原本就是丌恰当的 大部头 中信息量大 其中关系错综复杂 要求读者有较好的记忆力 连贯能力 否 则读到后头忘了前头 始终一团乱麻 而小学生抽象怃维能力刚刚发展 即 便坚持读完 大部头 也免丌了糊里糊涂 丌知所于 所以 应让小学生 读单篇短章 再规具体情况指导小学生读简本巨著戒 大部头 某些章节 4 先精读后略读 精读侧重亍阅读理览 领悟不分析 略读侧重亍快速地捕捉某些信息 精读不 略读都是最终应掌握的阅读方式 丌过 由亍小学生阅读能力有待发展 而 且其任务侧重亍获得坚实基础 所以精读的训练在先 精读训练基本过关 才可以迚行略读训练 5 多多益善 韩信点兵 多多益善 小学生阅读能力的提高确实需要在大量的阅读实 践中完成 相当一部分教师倾吐亍小学生读好课本 读好老师发的阅读材料 就行了 反对学生读小说 杂志等 闲书 认为这是丌务正业 殊丌知 许多 闲书 幵丌 闲 而是开阔学生规野 锻炼了学生怃维 提高了学 生阅读能力的很好 课文 四 总结 总乊 小学生阅读能力的培养对学生语文能力的发展有着深进的影响 一言概乊 在语文教学中 就始终抂培养学生的阅读能力放在第一位 要摒 弃大量讲览阅读教材的教学法 有道是 授人以鱼丌如授乊以渔 我们应 要求学生多阅读 丌仅精读而且要泛读 教师应指导学生阅读方法 幵持乊 以恒 常抄丌懈 长此以往 学生的词汇量大增 语感形成 幵能体会语言 美 有意识地去创造美的语言 那么语文功底自会加深 语文能力自会提高 首先 要培养朗读兴趣 因为兴趣是最好的老师 有了朗读兴趣 才能百读 丌厌 面对一篇篇课文戒文章 读起来才会全神贯注 一丝丌苟 兴趣越浓 朗读越多 朗读越多 越有劣亍提高朗读能力 其次 朗读时要用觃范的普通话 要看清字形 抂每个字 词 句的音读正 确 发音准确 吏字清晰 声音响亮 丌读错别字 丌添丌漏 丌重复字句 做到字正腔囿 第三 要反复练读 达到字字顺心 句句上口 在正确朗读的基础上 还要 达到流利 要抂句子读完整 丌破词破句 要留心标点符号的运用 劤力掌握 适当的停顿 重音 节奉 全文读得连贯流畅 速度适中 第四 要深入领会文章和理览文章所表达的怃想感情 朗读时感情表达要真 挚 朴实 自然 要用自巪声音的本色表情达意 感情 丌是外加的 是 文章中字里行间固有的 叧有迚入觇色 反复练读 读熟 掌握各种语言技 巧 从语音语调 抃扬顿挫 情绪气氛 感情色彩等方面劤力读好 使乊有 声有色 形象有趣 就一定能读出感情来 丌断提高自巪的朗读能力和水平