长方体和正方体的认识教学设计.docx
长方体和正方体的认识教学设计 芒东民族小学 向明龙 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第三单 元第 27 30 页内容 教学目标 1 通过观察实物 动手操作等活动 使学生认识长方 体的特征 形成长方体的概念 2 通过建立图形的表象的过程 发展学生的空间观念 教学重 难点 1 长方体和正方体的特征 2 立体图形的识图 教学过程 一 情景导入 展示目标 1 导语 同学们 你们相信吗 生活中到处有数学 请看 课件 出示有长方体和正方体的风景建筑图片 2 联系生活实际 举例说明日常生活中哪些物体是长方体和正方 体的 指名学生口答 3 揭示课题 今天我们一起来认识长方体和正方体 并板书课题 设计意图 喜欢看风景图片是学生喜闻乐见的情境 以创设情境形 式切入 把学生带入一个宽松愉快的教学氛围中 让学生感知生活中 许多物体上有长方体和正方体 这样既调动了参与学习的热情和求知 欲望 也赋予生活乐趣 拉近了知识与学生的距离 二 自主学习 合作探究 首先 我们来探讨长方体的特征 请同学取出准备的长方体 教师提问 请用手摸一摸长方体是由什么围成的 请用手摸一摸两 个面相交处有什么 请摸一模三条棱相交处有什么 教师板书 面 棱 顶点 1 参考讨论提纲来研究长方体的特征 演示动画 长方体的特 征 讨论提纲 长方体有几个面 面的位置和大小有什么关系 长方体有多少条棱 棱的位置 长短有什么关系 长方体有多少个顶点 教师板书 长方体 面 6 个 长方形 也可能有两个相对的面是正方形 相对的面完 全相同 棱 12 条 相对的 4 条棱长度相等 顶点 8 个 教师 请完整地说一说长方体的特征 2 出示长方体框架观察 教师提问 框架上的 12 条棱可以分几组 怎样分 相交于一个顶点的三条棱长度相等吗 教师明确 相交于一个顶点的三条棱长度叫长方体的长 宽 高 设计意图 让学生从观察实物中抽象出所学的长方体 使学生经历 数学知识由具体到抽象的过程 并通过找一找 比一比 说一说的活 动 使学生对长方体有更深刻的印象 自然从生活中的长方体过渡到 数学中的长方体 激发学生的探究欲望 从而让学生发现了 长方体 是随处可见的 3 探讨正方体特征 演示动画 正方体的特征 教师提问 看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化 长 宽 高变为相等 六个面都变成了正方形 长方体变为正方体 对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征 学生讨论 归纳后 教师板书 正方体 面 6 个完全相同的正方形 棱 12 条棱长度都相等 顶点 8 个 三 点拨升华 比较长方体和正方体的特征 相同点 面 棱 顶点的数量上都相同 不同点 在面的形状 面积 棱的长度方面不相同 正方体是特殊的 长方体 四 变式训练 1 火眼金睛 辩一辩 1 长方体有 12 条棱 8 个顶点和 6 个面 2 长方体有 6 个面 完全相同 3 相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长 宽 高 2 八面玲珑 说一说 量一量自己手中的长方体的长 宽 高 说出每个面的长和宽是多少 五 课堂小结 师 这节课你们过得开心吗 现在我们去 谈心亭 请你说说心里话 吧 1 说一说 假如你是长方体或正方体 你怎样向老师或同学介绍自己 2 评一评 对说得好的同学进行奖励 3 做一做 作业 用长方体或正方体创作一幅美丽的画作为礼物送 给爸爸妈妈 比一比谁的创造有新意 4 谈一谈 今天你学会了什么 有哪些收获 1 这节课你有什么收获 2 你有什么遗憾的地方 六 一清 体验长方体和正方体 1 用长方体或正方体创作一幅美丽的画作为礼物送给爸爸妈妈 比一比谁的创造有新意 设计意图 作业要求学生用长方体或正方体创作一幅画 既是对长 方体和正方体知识的深化与应用 丰富对长方体和正方体的认识 激 发学生大胆想象和创新意识 感受到几何图形的美 渗透了审美教育 附 板书设计 长方体和正方体的认识 面 棱 顶点 长方体 6 个长方形 12 条 8 个 也可能有两个相对的面是正方体 相对的面完全相同 相对的 4 条棱长度相等 正方体 6 个完全相同的正方体 12 条长度都相等 8 个