14、蜜蜂.doc
梁河县小厂梁河县小厂中心小学 中心小学 3 3 5 5 模式教学设计 模式教学设计 授课内容授课内容 人教版语文三年级下册 学校 学校 梁河县小厂中心小学 课题课题 纸的发明纸的发明 课型课型 1414 蜜蜂蜜蜂 课时 课时 2 2 课时 执教 执教 蔺应谢 成员 成员 指导教师 指导教师 日期 日期 2019 3 6 教材分析教材分析 及说明及说明 蜜蜂 的作者是法国的生物学家法布尔 这是一篇叙述线索清楚 情节完整的科普说明文 讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一 个试验 最后发现 20 只蜜蜂有 17 只都准确无误地飞回了家 这靠的是一种无法解释的本能 教学目标教学目标 1 认识 概 减 阻 等 9 个生字 会写 辨 试 检 等 13 个字 能正确读写 纸袋 大概 减少 阻力 包括 检查 准 确无误 沿途 等词语 2 有感情地朗读课文 理解课文内容 了解实验的过程 3 能用自己的话概括实验步骤 品味语言表达的准确 4 学习法布尔的观察发现和探索精神 以及严谨的科学态度和求实的科学作风 教学重点教学重点 能用自己的话概括实验步骤 品味语言表达的准确 教学难点教学难点 学习法布尔的观察发现和探索精神 严谨的科学态度和求实的科学作风 学情分学情分析析 每个人的思想品德都不成熟处于形成的初步时期 对于学校班级的各项纪律 规定都不了解心中集体主义观念还未形成学习 目的还未明确学习习惯正处于逐步形成的阶段 他们充满了对学习知识的热情和渴望 因此我们要致力于保护学生们学习语文的 欲望和好奇心并进一步激发他们的学习兴趣让学生们养成良好的学习习惯在快乐中学习培养学生们乐于探究 团结合作 勇于创 新的精神 教学策略教学策略 教学准备教学准备 课件 教学流程教学流程 情景导入 自主学习 精读释疑 巩固提高 课堂小结 教学过程预设教学过程预设 情景导入情景导入 1 教师引述 上堂课我们领略了植物王国的奇妙 这堂课我们将走进昆虫世界 想探究一下昆虫世界的奥秘吗 2 板书课题 今天要探究的对象是蜜蜂 对于蜜蜂 你知道些什么吗 3 把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享 4 出示作者法布尔的资料 师生交流 自主学习自主学习 1 初读 处理生字 对于昆虫的了解 同学们知道的真多 说得也很流畅 但是还不知道读课文读的怎么样呢 要想读得正确 流利 首先要把一个个 拦路虎 消灭掉 先自己读一遍课文 把自己的 拦路虎 圈出来 学生自由读文 圈画生字 同位帮 忙消灭 拦路虎 2 检查生字 试验 证实 阻力 推测 沿途 尽管 尽力 陌生 准确无误 闷热 纳闷 多种形式检查 单个读 齐读 男 女生接读等 3 检查句子 课文中出现了好几个多音字 我们在读课文的时候 要注意把字音读准 你注意到了么 先出示三个带有多音字 的句子 还需要看看书的同学 马上在课文中找出句子练一练吧 一会儿请自信的孩子来试着读一读 那些被闷了好久的蜜蜂 向四面飞散 好像在寻找回家的方向 这时候起风了 蜜蜂飞得很低 几乎要触到地面 大概这样可以减少阻力 尽 管它们逆风而飞 沿途都是一些陌生的景物 但他们确确实实飞回来了 精讲释疑精讲释疑 三 书写汉字 相机指导 1 形近字辨析 蜜 和 蜜 无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关 不要写成 密 辨 和 辩 用手分辨就是 辨 言语辩论就是 辩 检 和 捡 用木尺比着检查就是 检 动手捡起就是 捡 2 笔顺讲解 试 的第四笔是横 阻 和 陌 的双耳旁是两笔写成的 3 小组合作 给字组词 4 练习书写 师相机指导 四 品读课文 深入探究 1 那么他是怎么做试验的呢 请大家默读课文 2 5 自然段 将课后题补充完整 设计意图 语文课程标准 指出 中年级要指 导学生初步学会默读 而在默读中边读边画 可以促进学生养成不动笔墨不读书 边读边思考的好习惯 2 抽生汇报他所做的事 你能用 先 接着 然后 最后 来说一说吗 再给你的同桌说一说吧 板书 捉蜜蜂 做记 号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂 设计意图 对于较复杂的内容 交给学生用一定的句式组织语言 可以有效地训练学生的表 达能力 并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起 在实践中通过同桌互说的形式 让每个孩子都得到了训练提高的机会 3 再次默读第二自然段 想一想 1 去掉文中的一个步骤行吗 2 那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散 好像在寻 找回家的方向 蜜蜂飞得很低 几乎要触到地面 大概这样可以减少阻力 这两句话中画横线的词语能去掉吗 为什么 体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达 设计意图 第二自然段是本文的重点段落之一 也是充分体现法布尔严谨的科学作 风的段落 在自读自悟的基础上进行的小组讨论与全班交流可以让学生在生与生 师与生的合作学习与交流中 逐步学会阅读 4 放飞了蜜蜂后 我 想了些什么 为什么 我 会这样推测呢 同桌同学讨论 从这里你体会到了什么 法布尔仔细观察 认 真思考 5 假如你是作者 听到蜜蜂回来了你的心情会怎样 6 作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容 激动 你认为怎样读才能表达他们的心情 指生读 大家评议 设计意图 抓住朗读训练点 充分地进行朗读训练 培养学生语感 在读中感悟人物内心 7 已经有两只蜜蜂回来了 是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢 为什么 8 那作者最后是怎么得出结论的呢 请大家默读第 5 自然段 找出能说明结论的句子 这样 二十只左右的蜜蜂 至少有十五只没 有迷失方向 准确无误地回到了家 尽管它们逆风而飞 沿途都是一些陌生的景物 但它们确确实实飞回来了 从中你又体会到 什么 法布尔的严谨 巩固提高巩固提高 1 出示第一段 同学们 读到这里 蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗 那么法布尔可以肯定地说 生读 蜜蜂有辨认方向的能力 无论飞到哪里 它总是可以回到原处 此时他的心情多么地激动 他兴奋地对人们说 生读 蜜蜂有辨认方向的能力 无论飞到哪 里 它总是可以回到原处 课堂小结课堂小结 1 把文中你喜欢的词语 句子抄下来 2 课外阅读 昆虫记 板书设计板书设计 14 蜜蜂 听说 善于思考 做试验 认真严谨 得出结论 教学反思教学反思