第六单元《同分母分数加、减法》教学设计.doc

第六单元第六单元 同分母分数加 减法 教学设计教学设计 授课内容授课内容 人教版数学 五年级下册 学校 学校 梁河县小厂乡中心学校 课题课题 同分母分数加 减法 课型课型 新授 课时 课时 一课时 执教 执教 冯恩显 成员 成员 指导教师 指导教师 日期 日期 2020 3 3 教材分析教材分析 及说明及说明 学习同分母分数加减法的算理 引导学生在探究中概括分数加减法的计算方法 学习本节内容 提高分数加减法计算的合理性和灵活性 教学目标教学目标 知识目标 知识目标 培养学生数形结合的数学思想能力 能力目标 能力目标 提高学生迁移类推的能力和计算能力 情感态度目标 情感态度目标 培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯 教学重点教学重点 掌握分数加减法的意义和同分母分数加减法的法则 并能正确计算 教学难点教学难点 理解同分母分数加 减法的算理 学情分析学情分析 教师以提问等方式观察了解学生掌握知识的状况 五年级学生已有一定的生活经验 因此结合分数加减的学习内容 适当补充一 些数学史料促其学习兴趣的提高 形成良好的探究习惯 教学策略教学策略 教法 师生共同探究 学法 自主式 合作式 探讨式 教学准备教学准备 多媒体课件 教学流程教学流程 情景导入 自主学习 精讲释疑 巩固提高 课堂小结 教学过程预设教学过程预设 情景导入情景导入 师 同学们 你们喜欢过生日吗 说到生日 你们会想到什么呢 前几天 小红也过了一个愉快的生日 生日这天 小红的妈妈 给她准备了一个大蛋糕 小红可高兴了 一家人围坐在一起 小红将这块蛋糕平均分成了 8 份 爸爸吃了其中 3 块 妈妈吃了其 中 1 块 师 你能根据情境用学过的分数知识说一句话吗 师 根据这些信息 你能提出哪些数学问题 师 你能根据刚才提出的数学问题 说一说该怎么列式吗 根据学生的汇报 师板书算式 师 请同学们仔细观察 这几个算式有什么共同的特点呢 每一个算式的分母都是相同的 师 对 今天这节课我们就一起来学习同分母分数加减法 一起来探索这类分数的加减法计算的方法 板书课题 同分母分数加 减法 自主学习自主学习 1 说说什么叫分数 什么叫分数单位 2 填空 1 7 8 的分数单位是 它有 个这样的分数单位 2 5 9 里有 个 1 9 个 1 8 是 7 8 3 3 个 1 4 是 4 11 是 4 个 小结 一个分数的分母是几 它的分数单位就是几分之一 分子是几 就有几个这样的分数单位 3 谈话 我们在三年级已经学习过同分母分数的加 减法 今天这节课我们继续研究这个知识 精讲释疑精讲释疑 1 学习同分母分数加法 先猜一猜结果是多少 那同学们的猜想到底对不对呢 有办法验证吗 强调 计算的结果能约分的要约成最简分数 说出分数加法的意义 师 联想整数加法的含义 你能说出分数加法的含义吗 课件揭示 分数加法的意义与整数加法的意义相同 都是求把两个数 合并成一个数的运算 2 学习同分母分数减法 爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几 结果等于多少呢 应该用什么方法计算 如何列出算式 计算的结果是多少 你是怎么想的 有什么体会 说出分数减法的意义 师 联想整数减法的含义 你能说出分数减法的含义吗 课件揭示 分数减法的含义与整数减法的含义相同 都是已知两个加 数的和与其中的一个加数 求另一个加数的运算 3 小组合作 归纳方法 师 观察这几道分数加 减法算式以及它们计算的结果 你有什么发现 可能 每一题的分母都相同 计算时分母没有变 只是分子进行了加减 板书 同分母的分数相加 减 分母不变 只把分子相加 减 追问 计算结果不是最简分数怎么办 强调 计算的结果不是最简分数的要约成最简分数 巩固提高巩固提高 数学课本 90 页做一做 课堂小结课堂小结 小结 这节课你有哪些收获 本节课的学习对你有什么帮助或启示 本节课的学习对你有什么帮助或启示 课后作业 课本 91 页练习二十三 1 5 题 板书设计板书设计 同分母分数加减法 例 1 3 8 1 8 3 8 1 8 同分母分数相加 减 分母不变 只把分子相加减 计算的结果能约分的要约成最简分数 教学反思教学反思