8池子与河流.doc
1 教教 学学 设设 计计 学校 学校 遮岛小学遮岛小学 年级 年级 三三年级年级 科目 科目 语文语文 题课 题课 8 8 池子与河流池子与河流 备课组长 杨艳波备课组长 杨艳波 执笔人 杨菊兰执笔人 杨菊兰 备课组成员备课组成员 杨艳波杨艳波 杨菊兰杨菊兰 李丽红李丽红 杨艳玲杨艳玲 徐永存徐永存 董清香董清香 孙幸孙幸 湘湘 赵小珀赵小珀 授课时间 授课时间 20212021 年年 3 3 月月 日日 执教老师修改执教老师修改 意见或课后反意见或课后反 思思 一 一 内容及其说明内容及其说明 本本文是一首寓言诗 用对话的形式讲述了池子 因贪图安闲而干枯 河流因奔流不息而长流不断 告诉我们 才能只有充分利用 才会散发光彩 奋斗的人生才有意义 二 目标二 目标说明说明 1 1 认识 8 个生字 2 正确 流利地朗读课文 了解课文内容 正确 流利地朗读课文 了解课文内容 三 教学点 三 教学点 理解课文 明白课文蕴含的道理 四 学法与教法四 学法与教法 1 熟读课文 了解主要内容 体会故事蕴含的道理 并结合生活实际谈体会 使道理更深入人心 2 通过课本剧和小练笔的形式 深入课文内容 加深对 课文内容的理解 2 五五 教学支持条件 教学支持条件 课件课件 生字卡片生字卡片 教学过程设计教学过程设计 一 教学基本流程 一 教学基本流程 创设情境创设情境导入导入 自主学习自主学习 合作探究合作探究 精讲点拨精讲点拨 训练巩固训练巩固 课堂小结课堂小结 二 教学情景 二 教学情景 一 创设情境一 创设情境 谈话 谈话导入导入 1 教师引导学生交流自己熟悉的河流 2 教师课件出示清清的池水和奔涌的河流的图片 引导 学生进行对比 3 板书课题 简介文体 齐读课题 质疑 齐读课题 质疑 二 初读感知 识记生字二 初读感知 识记生字 1 1 学生自读课文 标出自然段 圈出生字 注意读准字学生自读课文 标出自然段 圈出生字 注意读准字 音 音 2 教师检查生字掌握情况 3 教师指导学生学习本课生字 4 交流自己的识字方法 交流自己的识字方法 三三 自主学习 自主学习 书写生字书写生字 1 1 学生自读课文 标出自然段 圈出生字 注意读准字学生自读课文 标出自然段 圈出生字 注意读准字 3 音 音 2 交流自己的识字方法 交流自己的识字方法 1 学生读课文 认生字 注意读准 字 2 学生通过拼读 书写等方式掌握本课生字 四 再四 再读课文 整体感知 读课文 整体感知 1 教师引导学生自读课文 读准字音 读好词语 2 启发学生思考 课文主要写了什么 五五 精讲点拨 精讲点拨 1 引导学生自读诗歌第 1 6 节 了解池子和河流的不 同生活状态 2 课件出示河流奔腾 河面上货船 木筏 小船图片 引导学生更进一步了解河流的生活 3 出示池子安静地躺在泥土中的图片 引导学生体会它 的安逸 4 齐读第 7 8 节 引导学生了解河流被人尊敬的原 因 5 齐读第 9 节 引导学生了解池子和河流不同的命运 6 引导学生齐读最后一节 思考其中的道理 六六 拓展训练 拓展训练 4 教师指导学生再读全文 联系实际谈体会 板书设计 板书设计 5