笔算两位数乘两位数(不进位)教学设计.doc
1 教学设计教学设计 学校 学校 遮岛中心学校 年级 年级 三年级 科目 科目 数学 课课 题 题 笔算乘法 不进位 课课 型型 新授课 备课组长 杨华 执笔人执笔人 杨玲菊 备课组成员备课组成员 徐恒景 杨玲菊 段志斌 李香芝 杨华 许兴蕊 梁永芳 彭光习 授课时间授课时间 2021 年 月 日 第 节 执教教师 提出修改 意见或课 后反思 一 教学内容及说明 一 教学内容及说明 1 内容 内容 笔算乘法 教材 46 页 练习十 2 说明 说明 两位数乘两位数不进位的乘法 是学生在掌握了一位数乘多位数 口算 笔算的基础上展开学习的 探讨每一数位上的积都不满十的任意两位数乘 两位数的计算方法 并引出乘法竖式的书写格式 教学两位数乘两位数 让学生 思考用口算应怎样算 再出笔算方法 使学生明白这两种方法的道理是一样的 只是形式不同而已 为了便于学生掌握笔算方法 教材把分步演算的过程呈现出 来 然后再导入主课 使学生初步明确两位数乘两位数的计算法则 这一内容是 本单元的教学重点 因为它体现了两位数乘法的基本算理和算法 掌握了它 多 位数乘法就可以在此基础上迁移 类推 而且两位数乘两位数的熟练程度还会影 响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度 因此 一定要让学生掌握好这部 分知识 二 教学目标及说明 二 教学目标及说明 一 教学目标 一 教学目标 1 知识目标 知识目标 让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法 理解算理与方法 2 能力目标 能力目标 学生通过自主探索 合作交流 体验计算方法的多样化 并 能进行自主优化 3 情感目标 情感目标 在探索算法与解决问题过程中 增强相互交流的意识 体验 2 成功的喜悦 体会解决问题策略的多样性 二 教学点 二 教学点 重点 重点 在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法 难点 难点 理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法 知识点 知识点 掌握两位数乘两位数的笔算方法 能力点 能力点 理解算理与方法 教育点 教育点 体验成功的喜悦 体会数学在生活中的应用价值 三 问题及诊断分析三 问题及诊断分析 学情分析 学情分析 学生在学习本课之前 一般是不会列出乘法笔算竖式的 许多学 生都会利用估算的方法来解决问题 笔算竖式是计算的通法 是学生今后进一步 学习多位数乘法的基础 因此 教师应有意识地引导学生列出乘法竖式 刚开始 用竖式计算的时候 有的学生可能会出现各种错误 这时教师要及时予以纠正 并让其他同学引以为戒 教学方法 教学方法 创设情境与引导学习相结合法 学法指导 学法指导 自主探究与合作学习相结合法 四 四 教具准备 教具准备 多媒体课件 小黑板 五 教学流程 五 教学流程 激趣引新 揭示课题 自主学习 合作探究 精讲点拨 当堂训练 巩固检测 课堂小结 深化提高 一 激趣引新 揭示课题 学习教材第 46 页例 1 出示图 让学生说一说 这幅图所展示的情景是什么 王老师去书店 买书 买了 12 套 每套书有 14 本 她在想一共买了多少本 1 请你先帮他估一估 大约付多少钱 2 怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢 这就需要我们准确的计算 出 14 12 的得数 今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法 板书 课题 3 二 自主学习 估算 14 12 虽然我们不会计算 但是我们能不能估算出它的得数呢 请你估一估 14 12 大约是多少 预计如下方法 A 14 估成 10 12 估成 10 10 10 100 B 12 估成 10 14 10 140 师 同学的估算结果虽然各不相同 但都是对的 师 不过 我们需要的可是准确的得数 三 合作探究 探索算法 1 同学们 你能想到办法算出 14 12 的得数吗 想想看 看谁能用自己的方法进行计算 想好了写在练习纸上 开始吧 2 教师进行巡视指导 注意点 A 学生中都出现了哪些算法 B 哪几 位同学出现了典型算法 对于部分算得快的学生 教师可以进行调控 很多同 学 已经有了自己的方法 再想想 还有没有第二种 甚至第三种算法呢 3 小组交流 你刚才是怎样算的 能不能让你小组的同学也明白你的算法 请互相说一说 学生组内交流 4 小组汇报 哪一个小组愿意来说一说你的方法 预设一 学生可能会出现下列当中的几类方法 板书 连加 14 14 14 168 12 个 14 相加 连乘 14 4 56 56 3 168 引导 为什么可以这样写 也就是先把 12 分成 4 3 14 乘 4 等于 56 再 56 乘 3 等于 168 拆数 14 2 28 元 14 10 140 元 4 140 28 168 元 师 你能给大家解释一下每一步算的是什么吗 竖式 1 4 1 2 2 8 1 4 1 6 8 你发现了什么 拆数 师 14 12 能用竖式计算 可真是了不起 教师讲解笔算方法 计算时要注意什么 数位 四 精讲点拨 1 算法提升 师 这么多方法 你最欣赏哪一种 选择其中一种算法计算 23 13 然后反 馈交流 生 1 23 10 230 23 3 69 230 69 299 师 谁能看出他是采用哪种算法 生 2 第三种算法 生 3 竖式笔算 师 为什么不把一个数拆成两个数相乘 然后一步一步乘呀 生答略 师方 法二有一定的局限性 基本的方法是竖式计算 去除方法二 2 理顺算法 理解算理 师 两位数乘两位数的新问题你们都能用竖式计算 真了不起 板书 笔算乘法 5 师 为了让同学们更清楚计算过程 我们来看看电脑博士的分析 课件展 示 师 1 28 是谁与谁相乘得到的 表示什么 竖式中的 14 呢 2 假如把计算过程分成第一步 第二步 第三步 你觉得哪个步骤最关 键 生 第二步 说说理由 五 当堂训练 巩固检测 师 同学们 你们说说 两位数乘两位数的笔算乘法 还是新问题吗 为什 么 生 会算了 有没有信心把它用好 1 把竖式补充完整 2 2 1 3 1 4 3 1 8 8 2 判断对错 并说说理由 2 1 42 2 3 11 6 3 42 420 42 483 84 6 3 羽毛球每筒 12 只 买来 14 筒羽毛球 一共有多少只 4 纸鹤每串 12 只 布置教室要用 12 串 一共需要折多少只 六 课堂小结 深化提高 师 今天我们学习了什么 说说你的收获 师 同学们通过自己的努力学到了不少的知识 开心吗 老师希望同学们在 今后学习中遇到新问题时 也能像今天一样自己运用已学的知识解决它 好吗 7 学学 案案 学校 班级 姓名 1 口算 27 20 82 40 52 60 12 90 18 30 24 50 19 70 53 20 60 20 80 20 60 40 300 70 30 80 12 40 33 2 240 2 2 列竖式计算 24 3 78 8 24 5 95 7 56 6 55 3 8 72 89 5 8 配配 餐餐 作作 业业 学校 班级 姓名 一 填空 1 70 的 40 倍是 60 是 30 的 倍 2 0 和任何数相乘都得 3 10 个 15 是 30 的 18 倍是 4 15 20 积的末尾有 个 0 38 20 积的末尾有 个 0 二 竖式计算 23 31 13 22 41 12 32 23 24 11 21 23 三 解决实际问题 1 李老师 3 分钟打 240 个字 请问打半小时能打多少个字 2 每只羊每天吃 8 千克青草 11 只羊一个月 30 天 吃多少千克草